统编版语文三年级下册,习作,这样想象真有趣,精品一等奖创新教案（2课时打包）

统编版语文三年级下册 习作 这样想象真有趣 精品一等奖创新教案（2课时打包）
《习作：这样想象真有趣》教学方案 评改指导 【教学目标】 1.能够评价、修改自己和同学的习作。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】 能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】 学生已完成的习作。

【教学过程】 一、习作导入 谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《这样想象真有趣》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这样想象真有趣 评改指导）
二、评改指导 1.探究任务 明确本次习作的评价标准及修改方向。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动 （1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）
评价标准：
①语句通顺连贯，没有错别字。

②以一种动物为主角，写出了动物的变化。

③展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。

④故事情节连贯、生动有趣。

（注意：评价标准①②为2颗星，评价标准③④为3颗星，共计10颗星。）
（板书：语句通顺连贯，没有错别字 以一种动物为主角 大胆想象生活的变化或遇到的奇事怪事 故事情节连贯、生动有趣）
过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）
（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）
会飞的母鸡 这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！ 母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… 就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。

①聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。” 出示：这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！ 引导思考：这句话哪里需要修改？ 预设1：“翅膀”和“双翅”重复了，需要删除一个。

预设2：我找到了一个错别字，“像”应该改成“向”。

修改范例：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！ ②聚焦“以一种动物为主角，写出了动物的变化。” 出示片段：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！ 引导思考：是否以一种动物为主角，写出了它的变化？怎样才能让情节更具体？ 预设1：以母鸡为主角，写出了它的变化，符合评价标准②。

预设2：可以具体写一写母鸡是怎么飞向天空的，它为什么想飞向天空？飞上蓝天后它的心情怎样？再适当增加一些心理描写。

修改范例：母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。

就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！ ③聚焦“展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。” 引导思考：读了这两段你有什么感受？可以怎样修改？ 出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… 预设1：这两段主要写了母鸡会飞后遇见了很多小动物，并和老鹰比试的奇妙经历。

预设2：可以描写老鹰和母鸡的动作，让故事更加生动。

修改范例：
母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… ④聚焦“故事情节连贯、生动有趣。” 引导思考：为什么老鹰突然想和母鸡比试？如何让故事情节更加连贯、生动有趣？ 出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅 膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… 预设1：可能是其他小动物们说母鸡比老鹰飞得高飞得快，老鹰很不服气，所以来找母鸡比试。可以增加类似内容，让故事情节更连贯。

预设2：可以增加语言描写，让故事更加生动有趣。

修改范例：
母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。小动物们都惊奇地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！” 这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对它说：“小动物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！”听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… 点拨：描写时把故事角色的语言、动作、心理等写出来，故事内容会更加具体，语言更加生动、形象。

⑤整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？ 会飞的母鸡 母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。

就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！ 母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。小动物们都惊奇 地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！” 这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对它说：“小动物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！”听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… 就这样，母鸡又被送回了鸡圈。

点拨：小作者以母鸡为故事主要角色，写了母鸡会飞之后发生的一系列奇妙事件。修改后的习作，增加了动作、心理、语言等描写，突出了母鸡的心情变化，叙述清楚，情节连贯，读来生动有趣。

（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。

比赛开始了，小乌龟发令。

只见蜗牛飞奔了出去，其他小动物都惊呆了。等小动物们到了终点，蜗牛正在那里睡大觉呢！ ①引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？ 预设1：缺少动物的具体表现。

预设2：描写不够生动，语言很普通，没有感染力。

②追问：你能给出具体的修改建议吗？ 预设1：可以写写蜗牛行进速度变快后，其他动物的表现。

预设2：可以加上对小动物的语言描写，也可以使用比喻等修辞手法。

③小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。

修改预设：
比赛开始了，小乌龟叫了一声：“各就各位，预备，开始。” 话音刚落，只见蜗牛猛地起身，像子弹一样飞了出去。其他小动物都惊呆了，根本不知道蜗牛在哪里了。等小动物们到了终点，蜗牛正在那里睡大觉呢！ 过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！ 设计意图：以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作中存在的问题，学习修改方法。

三、习作分享 互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）
1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。

点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。

2.学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。

3.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。想象类的作文，除了要大胆想象，还要融入故事角色的奇特经历和奇特表现，这样故事会更有趣。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《没有刺的刺猬》吧！ 设计意图：通过相互评改，引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。通过习作分享活动，丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。

四、佳作赏析 1.出示与本次习作主题“这样想象真有趣”相关的习作例文供学生阅读。

范例：
没有刺的刺猬 森林王国里，住着一只小刺猬。它喜欢戴漂亮的小帽子，也喜欢华丽的披肩，可是身上的刺总把帽子、披肩戳破。小刺猬很苦恼，看着浑身都是刺的自己，觉得太难看了。突然，它灵机一动：那就把身上的刺都拔掉吧！就这样，它变成了一只没有刺的小刺猬。① 这天，小刺猬戴着美丽的帽子，披着华丽的披肩，出门了。没想到，它刚出门就被一只黄鼬盯上了。黄鼬的眼珠子滴溜溜一转，立刻想到了一个坏主意。它挤出满脸的笑容，不怀好意地对小刺猬说：“小刺猬，你把刺拔掉后漂亮多啦！我能跟你一起玩吗？”②小刺猬听了，心里乐开了花。

黄鼬把小刺猬领到了一棵栗树下，见四周无人，便露出锋利的牙 齿扑向小刺猬。小刺猬被吓坏了，可这时它再也不能像以前那样蜷缩起身子、用尖锐的刺来保护自己了。正当小刺猬快要被吃掉的时候，栗树爷爷拼命摇动身子，那些坚硬的栗子一个个掉了下来。

“梆！梆！梆！”栗子把黄鼬砸得头破血流，吓得它赶紧逃跑了。③ 危险过后，栗树爷爷语重心长地对小刺猬说：“小刺猬呀，你怎么能拔掉那些可以保护你的刺呢？它们虽然不好看，却是你的防身武器呀！”④小刺猬听了后羞愧地低下了头。

2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。

批注：
①开篇写出了小刺猬的变化。

②细致刻画了黄鼬的神态、动作、语言，突出了其狡猾的形象特点。

③栗树爷爷保护小刺猬的情节合情合理，极富趣味。

④通过栗树爷爷的话揭示了文章的主题。

总评：本文作者选取一只小刺猬作为童话故事的主人公，想象新奇、大胆，符合习作要求。开头交代故事的起因，中间讲述了小刺猬被黄鼬哄骗遇险，栗树爷爷救了小刺猬的经过，结尾揭示了文章的主题——看待事物不能只图外表，要看其内在价值。

设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受创编故事的写作要点。

五、布置作业 1.再次修改、誊抄自己的习作。

2.举办“这样想象真有趣”班报展，开展习作赏评活动，体验习作的快乐。

【板书设计】 习作：这样想象真有趣 2《习作：这样想象真有趣》教学方案 习作指导 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变 化，编写一个童话故事。

【教学重点】 能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变化，编写一个童话故事。

【教学准备】 课件、习作单。

【教学过程】 一、习作导入 1.出示图片，谈话导入：同学们，本单元我们一起读了那么多有趣、富有想象力的故事，你能把这些故事中有趣的内容再说给大家听听吗？ 学生畅谈。

2.过渡：这节课就让我们大胆想象，自己编一个有趣的故事吧！（板书课题——习作：这样想象真有趣）
设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、习作要求 1.引导：观察本次的习作主题，勾画重点。

点拨：本次的习作主题是“这样想象真有趣”，抓住关键词“想象”和“有趣”，我们可以知道本次习作要进行大胆想象，突出故事的有趣。

2.出示教材内容，引导：同学们，请你读一读，你印象中的母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛与图片中的有什么不同？ 如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而图片中的母鸡却能在天上翱翔；
蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高；
老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；
蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。

点拨：如果母鸡可以展翅高飞，蚂蚁的个头赛过树，老鹰变得胆 小如鼠，蜗牛能够健步如飞，那么它们的身上一定会发生一些有趣的故事。

3.继续出示教材内容，引导：同学们，读一读下面的内容，说一说本次的习作内容是什么。

一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 预设1：需要写出动物变化后的生活会有怎样的变化。

预设2：需要写出动物变化后会遇到哪些奇异的事情。

点拨：这两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围，需要想象这些动物拥有与以前不同的特征之后，它们的生活会有怎样的变化，可能会发生哪些奇异的故事。

4.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。

点拨：选一种动物作为主角，大胆想象这一动物变化后，生活中会遇到的奇事怪事，编一个童话故事。可以选择课本上的一幅图，大胆想象，把编的故事写下来；
也可以想象其他动物的主要特征发生变化后，遇见的奇异故事。习作后，要用学过的修改符号检查修改。

5.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：
（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）大胆想象这一动物变化后，生活的变化或遇到的奇事怪事，突出故事的有趣。

（板书：明确习作要求）
设计意图：引导学生分析教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

三、习作指导 合作探究 过渡：你会选哪种动物作为主角？这种动物会发生什么变化？遇到哪些有趣的事情？如何把故事写得更加生动有趣？接下来，让我们一起大胆想象，构思一下本次的习作吧！ 1.探究任务 （1）你会选哪种动物作为主角？它发生了怎样的变化？ （2）它们的生活会有什么变化？会发生哪些奇异、有趣的事情？ （3）如何把故事写得更有趣？ 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动 你会选哪种动物作为主角？它发生了怎样的变化？ （1）引导：母鸡展翅高飞，蚂蚁成了巨人，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。这些动物有的是性格变了，有的是体形变了。你还能想到哪些动物？它们会发生怎样的变化？ 预设1：乌龟不想再背着重重的壳，于是他找到魔法师，把背上的壳变没了。

预设2：有一只小鸭子，它和别的鸭子不一样，生来就不会游泳。

预设3：小猪长出了翅膀，在天上自在地飞翔。

…… （2）引导：确定了故事主角，把你的作文题目和大家说说吧！ 预设：《没有壳的乌龟》《怕水的小鸭子》《飞翔的猪》…… 点拨：有很多拟题目的方法，可以以故事的主人公和它的特征为题，如《蚂蚁是个大力士》《胆小如鼠的老鹰》；
可以是动物经历的奇异事件，如《飞上蓝天的母鸡》《蜗牛速递》；
也可以先动笔将想象的故事写下来，再给习作添上合适的题目。

它们的生活会有什么变化？会发生哪些奇异、有趣的事情？ （1）引导：动物发生变化后，它们的生活会有什么变化？ 预设1：原来看到篱笆里面的虫子，母鸡只能急得打转，现在它可以像老鹰一样俯冲下去捕捉。

预设2：变大的蚂蚁再也不用担心搬不动食物，它摇身一变，成了森林里鼎鼎有名的大力士。

预设3：胆小如鼠的老鹰不敢捕猎食物，吃饭成了一大难题。

预设4：健步如飞的蜗牛成了森林里的跑步健将。

过渡：这些动物发生变化后，它们的生活发生了翻天覆地的变化。它们会遇见哪些奇异、有趣的事情呢？ （2）引导：围绕动物发生的变化大胆想象，说说会发生什么有趣的故事。

①引导：母鸡飞上天后，遇见老鹰会怎样？ 预设：母鸡飞上蓝天，遇见了抓走小鸡的老鹰。怒火中烧的母鸡抬起翅膀狠狠地向老鹰扇去。老鹰被打得晕头转向，只能落荒而逃。母鸡在后面紧追不舍，最终把小鸡救回来了。

②引导：小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？ 预设：身体变大的蚂蚁成了森林中大名鼎鼎的大力士，在运动会中表现优异，在足球赛中力挽狂澜，在举重比赛中也崭露头角。

③引导：老鹰变得胆小之后，该怎么生活？会有谁帮助它吗？ 预设：老鹰变得胆小之后，不敢捕猎食物。善良的百灵鸟教老鹰捕食藏在叶子中的昆虫，还教它如何分辨好吃的草籽。就这样，老鹰每天定时定量补充身体所需的能量，靠健身维持强健的体魄，最后竟然成了一名健身教练。

④引导：蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？ 预设：成为“飞毛腿”的蜗牛先生开了一家快递公司，帮助森林中的很多小动物解决了生活中的不便。

点拨：在想象的时候，要围绕动物发生的变化进行大胆想象。发生变化后，它会遇见谁；
它会陷入什么困境，怎么解决；
它会做什么有意义的事情…… 如何把故事写得更有趣？（板书：方法点拨 写有趣）
（1）引导：让我们来看看这个片段，说说你觉得它有趣在哪里。

一阵狂风过后，母鸡忽然发现自己竟然可以在天空中展翅飞翔。有一天，母鸡在飞行途中遇到了老鹰。母鸡想到老鹰曾偷抓了自己的孩子，一下怒火冲天，决定为孩子报仇。它拍打着翅膀朝老鹰撞去，老鹰愣住了：这不是母鸡吗？它怎么敢和我斗？就在老鹰发愣的时候，母鸡的大翅膀狠狠地朝老鹰扇去，老鹰被扇得晕头转向，差一点从空中跌落。老鹰惊慌地问：“你是母鸡吗？我看花眼了吧？”母鸡不理会老鹰的问题，乘胜追击，展开翅膀再次向老鹰发动攻击。老鹰落荒而逃，母鸡紧追不舍。老鹰怎么也想不明白：母鸡怎么能飞到天上呢？ 预设1：母鸡飞上天空，遇见了曾经偷走自己孩子的老鹰，怒火 冲天的母鸡和老鹰展开了搏斗，我觉得这种令人意想不到的情节十分有趣。

预设2：看似温和的母鸡居然敢向老鹰发动攻击，面对落荒而逃的老鹰，母鸡仍然紧追不舍，母鸡能有这样出人意料、一反常态的表现，也让人觉得很有趣。

预设3：凶猛的老鹰最终落荒而逃，这样的结局也很出人意料，我觉得很有趣。

点拨：有趣的故事里，往往有出人意料的情节，可能会出现一些波折，可能故事的主角会有出人意料、一反常态的表现，也可能有让人意想不到结局。（板书：出人意料的情节 一反常态的表现 意想不到的结局）
（2）出示课文《漏》片段，引导：作者是如何把故事写得生动有趣的？ 老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

预设：老虎累得筋都快断了，贼颠得骨头架都快散了，利用夸张的修辞手法，把老虎和贼拼命逃跑的狼狈样子写得栩栩如生，语言生动活泼，夸张有趣。

到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。

预设：短短四个小句，利用动作描写，干脆利落地把老虎和贼急于逃命的样子写得活灵活现。

点拨：写作时，可以运用恰当的修辞手法，也可以写出故事中角色的语言、动作、神态、心理，让故事更生动有趣。（板书：恰当的修辞手法 语言、动作、神态、心理）
3.交流分享 （1）引导：按照自己的大胆想象，具体说说你准备选哪种动物作为主角，它发生了怎样的变化，它的生活有什么变化，发生了哪些奇异、有趣的事情。

（2）学生自由交流。

4.方法小结 写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结 本次习作的方法。

引导：同学们，刚才我们一起交流了通过想象编写故事的方法。再一起来回顾一下，有哪些方法呢？ 小结：写作的时候，我们要大胆展开想象，把动物变化后遇见的奇事怪事写出来。通过设置出人意料的情节、一反常态的表现、意想不到的结局等，并运用恰当的修辞手法，语言、动作、神态、心理描写等，让故事变得更有趣、更生动。

设计意图：鼓励学生打开思路，在课堂上完成习作片段，通过独立习作，展开大胆想象，编写动人故事。

四、习作演练 1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。

（1）选择一个动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）大胆想象这一动物变化后，生活的变化或遇到的奇事怪事，突出故事的有趣。

（3）题目自拟，注意语句通顺，没有错别字，正确使用标点。不少于250字。

2.学生结合自己的习作构思单进行习作。

3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。

4.结束语：请没有写完习作的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。

【板书设计】 习作：这样想象真有趣 明确习作要求→梳理习作思路→掌握写作方法 方法点拨 写有趣 2