__《走向共同富裕道路》教学设计
下面是小编为大家整理的__《走向共同富裕道路》教学设计,供大家参考。
《走向共同富裕的道路》教学设计 课程标准内容目标：
理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
教学目标：
知识与能力：
1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。
2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。
3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体内容。
4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济发展做贡献。
过程与方法 通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。
情感态度与价值观 从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
【资源分析】 （一）学情分析 共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。
本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。
（二）教材分析 本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。
【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则；共同富裕。
【教学难点】允许鼓励一部分人、一部分地区先富起来，最终实现共同富裕。
】 【教学准备】（一）、教师准备：引导学生了解家庭的收入结构，收集这方面的材料。
（二）、学生准备学生预习课本 P93-95页《走向共同富裕的道路》教材内容，完成以下问题的分析：第一，调查自己家庭收入的主要来自——第二，他们的收入分别属于哪种分配方式？第三，先富帮后富对促进共同富裕有什么作用？第四，教材中小严的创业之路对你有什么启示？ 教学过程 一、创设情境，话题切入 导入：新闻播报：播放个人所得税调整得相关视频和显示材料 学生观看感悟，表达自己的观点：短短5年时间个人所得税的三次调整说明了什么？最终目的是什么？ 老师总结，提出问题，带着问题走进今天的学习（走向共同富裕的道路） （设计意图：吸引学生注意力，调动学生兴趣，设疑，导入主题） 二、课堂情境、活动设置 展示交流：
( 一) 、先富帮后富，共奔富裕路。
经济学家往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”，我们面对着每年10%的经济增长速度制成的蛋糕，该如何分分配，怎样让人民共享成果呢？让我们先来了解我国“切蛋糕”的方式即我国现阶段的分配制度。
活动一：调查自己家里经济收入来源，让同学们说说自己家庭的经济收入主要来自什么？ 【老师归纳总结】人们获得合法收入的方式有：
A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红等等。
【过渡】让人民共享社会经济繁荣成果，分享社会财富的合法方式有很多，归纳起来就是我国的一项基本分配制度 1 、我国的分配制度 —— 以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
实例分析：多媒体显示材料 请同学们帮忙分析一下他家收入情况主要依据什么来分配的，这种分配方式有什么好处？ 【设问】为什么要确定这样的分配制度？由我国的基本经济制度决定。通过图示讲解现阶段的分配制度与基本经济制度相适应。
【过渡】为了调动创造财富的积极性，如果把社会财富比作是一块大蛋糕的话，那么这块蛋糕应该怎么分才合理？我国确立了分配的原则。就是 2 、分配原则 —— 劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原 则。
活动二：小组合作探究 走向共同富裕 （阅读课文 P93材料及观看《共同富裕》的相关视频，思考以下问题） 几位民营企业家提出以扶贫开发为主题的倡议，号召先富起来的民营企业界人士以互惠互利、自觉自愿为原则，帮助“老、少、边、穷”地区培训人才、兴办项目、开发资源；为缩小地区差距、促进共同富裕，动一份真情，献一份爱心，作一份贡献。
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分组讨论：（1）你是如何看待这一倡议的？ （2）请你就如何缩小地区差距提出自己的建议。
（3）在分配中应注意那些问题？ （4）如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？ 老师在学生讨论的基础上进行总结归纳：
3 、共同富裕是社会主义的根本原则 设疑：共同富裕是否同等富裕、同步富裕、同时富裕？ 学生回答：不是 老师：那么怎样来实现共同富裕（如何理解共同富裕？） 师生共同总结并多媒体显示相关图片 提出问题：
为实现共同富裕党和政府采取了哪些( 战略) 举措? 学生回答：
老师总结：我国确实为实现共同富裕而采取了许多举措，但是，从根本上说，实现共同富裕的根本途径还是以经济建设为中心，大力发展生产力。那么如何才能通过发展生产力实现共同富裕呢？我们都知道“科技是第一生产力”，为了发展生产力、实现共同富裕，必须重视和尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉涌流。
（二） 让一切创造社会财富的源泉充分涌流 活动三：创造财富举措大探讨 【教材94页小栏目的“两幅图片”】和《与获国家最高科技奖者合影》的图片 【设问】从上面的三幅照片中，你感受最深的是（说明了什么？）：
老师在学生回答的基础上总结：
在社会，尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造蔚然成风。一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。
活动四：猜一猜：他是谁？（多媒体显示腾讯创办人之一、播放视频苹果创始人乔布斯） 结合教材第95小严创业的故事，思考：他们的成功给我什么启示？ 学生发表看法后老师总结：
作为个人，我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。
课堂小结 这节课我们学习了我国的分配制度和共同富裕的原则，学习了“四个尊重”以及与一切创造财富的源泉充分涌流的关系。我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围中大胆创业，在社会主义舞台上大显身手。
教学反思 在教学设计和课程实施过程中都充分发挥学生的主体性，避免以往因教案设计的主观性而忽视了学生这个学习的主体。通过提问，组织课堂讨论，让学生积极参与到教学中，盲目备课，正确处理好教与学的关系。
成功地进行了师生的角色转换，使老师真正成为了学生构建知识的支持者、辅导者、合作者。同时，也体现了思想政治课的教育功能，通过知识的讲解，让学生在讨论、交流中提高认识，指导学生的今后行为。在老师的牵引点拨下，整个课堂气氛异常活跃，取得了满意的效果。讲练结合，利用做练习理解新知识，同时也教给了学生一些解题的技巧。
本课中存在的不足是：老师还是讲得太多了，学生的讨论交流需要进一步改进和完善。