小学“双减”作业设计：小学英语五年级下册“U4,When,is,the,art,show”单元作业设计优秀案例

小学英语五年级下册 Unit4 When is the art show? 单元作业设计 为贯彻落实国家关于“双减”的政策与方针，深化教育改革，遵循学科教学规律和学生学习规律，走好课程改革的最后一厘米，赋予作业以全新的内涵。

Contents 目录 一、 单元信息…………………………………………3 二、 单元内容与教材分析……………………………3 三、 单元学习与作业目标……………………………6 四、 单元作业设计思路………………………………8 五、 单元课时作业……………………………………9 （一）
第一课时………………………………………9 （二）
第二课时………………………………………12 （三）
第三课时………………………………………14 （四）
第四课时………………………………………17 （五）
第五课时………………………………………19 （六）
第六课时………………………………………22 六、作业的实施与策略………………………………25 七、作业效果分析……………………………………25 八、作业案例反思……………………………………26 人教版PEP五年级下册U4作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第二学期 人教版 U4 When is the art show？ 单元组织形式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课型 课时内容 对应教材内容 1 Let’s talk Listening and talking about the special days at school and holidays. A_Let’s try & Let’s talk 2 Let’s learn Learning the new words;Asking and answering the special days. A_Let’s learn & Ask and answer 3 Let’s spell Learning the sound of “th” A_Let’s spell 4 Let’s talk Listening and talking about the birthdays. B_Let’s try & Let’s talk 5 Let’s learn Learning the new words;Asking and answering the special days. B_Let’s learn & Look and write 6 Read and write Reading about the kittens’ special days and Zoom’s special days;Reviewing the contents of the unit. B_Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up C_Story time 二、单元分析 (一)课标要求 新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此在进行单元整体作业设计的时候，结合“双减”政策，作业内容要实现分层设计、个性化设计和趣味 性设计，要实现以学生为中心，从而激发和培养学生学习英语的兴趣。

本单元属于“日期”主题，本单元的教学主题是“Special Days”，谈论身边特殊的日子。根据课标要求，要求学生能用简单的英语互相问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或故事。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解中国传统文化、习俗，培养文化自信，增强学生们热爱祖国意识。

(二) 教材分析 1.内容分析 本单元是人教版五年级下册第四单元，单元主题是“特殊的日子”和“计划与安排”，主要谈论特殊的日子及对应的活动安排，是对前三单元主题的延续。通过对各个板块的研读对单元内容进行梳理，整个单元主要包含Main Scene、Part A、Part B和Part C四个部分。

Main Scene 是对整个单元知识的预览，主要通过对话呈现单元的主题-“特殊的日子”和“计划与安排”，让学生初步了解本单元的重点知识内容，也可以作为整个单元最后的复习巩固素材。

Part A主要包含 Let’s talk，Let’s learn，Let’s spell 三个环节，主要学习简单的序数词，通过讨论学校举办的活动，学会如何进行日期问答。

Part B主要包含Let’s talk ，Let’s learn ， Read and write，等环节，学习序数词的词形变化规律，通过讨论彼此和家人的生日进一步学习对日期进行提问和回答: Part C主要包含Story time这一环节。通过趣味插图小故事的阅读，进一步强化目标语言的输入和内化，提升学生综合运用所学知识阅读、理解较长语篇的能力。

单元核心板块是A和B部分Let’s talk，Let’s learn，Let’s spell，Read and write，以及C部分 Story time。

2.结构分析 从教学设计整体性要求出发，在教学设计过程中以单元为单位进行整体把握，以单元主题为核心，使每课内容环环相扣，根据话题内容巧妙地将知识体系进行串联，并结合前面阶段所学习的内容，在知识传授上做到螺旋式上升，引导学生深挖教学主线，开展主题意义探究，并划分为以下板块: (三)学情分析 1. 语言基础 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识，且经过前三单元的学习，学生能够灵活运用表达日常活动和季节、月份的词汇和句型因此，能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。

2.生活经验 本单元的话题“特殊的日子”和“计划与安排”贴近学生实际生活，教材中涉及的很多特殊的日子与活动安排都是学生在日常生活中有实际经历的，这将有助于激发学生的相关背景知识、理解单元主题。在本单元的教学过程中，教师应有意识地培养学生对于生活的仪式感，从而提高生活幸福感。

3.学习能力 五年级的学生已经能够积极和他人合作，共同完成学习任务:遇到问题会主动向老师或同学请教:能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳:会制定简单的学习计划;能在课堂交流中，注意倾听、独立思考、自主发现、交流讨论、归纳总结等等;能在实际生活中，灵活运用所学由于进行表达和交流。

4. 情感储备 五年级学生已经具备了关注家人和朋友的个人信息，愿意去探究国内外的文化的差异，了解不同国家的生日习俗，能热情好客，懂得为他人付出。通过本单元的教学，通过留心身边特殊的日子，体会节日、生日、活动等重要日子的深层含义，懂得合理安排，让每一个特殊的日子都充满仪式感。

三、单元学习与作业目标 单元整体目标设计应充分考虑语言学习的渐进性和持续性(教育部，2012)。教师应该首先设置单元整体目标，然后根据核心目标分级设计单个板块目标，通过不同阶段递进式发展，实现单元目标的落实与达成。目标设计要围绕语言知识目标、语言能力、学习能力目标、文化意识、思维品质等维度开展。

本单元的学习目标如下: 语言知识目标 ---语音:掌握字母组合th的发音规则。

---词汇:first.second.third,fourth,twelfth,twentieth,twenty-first twenty-third thirtieth。

---句型:When is the art show? It’s on May 1st. When is your birthday? My birthday is on April 4th。

语言能力目标 ---能够熟练掌握序数词的发音、拼写、缩写及变化规律; ---能够掌握字母组合th的发音规则，做到听音能写、见词会读; ---能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话: ---能够在“I love special days”的主题语境中运用句型询问和回答活动、节日及生日的日期: ---能够借助图片信息理解日记，并完成读后活动; ---能够理解故事内容，并正确朗读、表演、复述故事。

学习能力目标 ---能够在课堂中认真倾听、积极思考、大胆表达; ---能够运用表格、图表等方式，提炼文本关键信息，梳理文本内 ---能够通过模仿、阅读、提问、讨论等方式，完成学习任务。

文化知识目标 ---通过留心身边特殊的日子，体会节日、生日、活动等重要日子的深层含义，懂得合理安排，让每一个特殊的日子都充满仪式感。

思维品质目标 ---学生能够在学习对话和阅读文本的过程中，通过独立思考、自主发现、交流讨论、归纳总结，培养学生分析比较、迁移概括等逻辑思维能力和创新思维能力，促进深层思维的发展。

本单元的单元作业目标如下: 第一课时 ---能够根据正确的语音、语调、意群等朗读A Let’s talk 对话: ---能够在情境中运用本课时重点句型询问并回答活动的日期: ---能够自主上网去了解中国传统节日及文化，理解农历和阳历的区别。

第二课时 ---能听、说、读、写词汇:first(st)second(2nd)third(3rd) fourth(4th) fifth(5th); ---能够熟练运用句型“When is ?It’s on .”; ---能询问和回答节日与活动的日期: ---能提前对生活中的大事件进行周密的安排。

第三课时 ---能够掌握字母组合th在单词中发[0]或[e]的规则; ---能够按照th的发音规则拼读及拼写单词: ---能够认读大量含“th”组合的阅读材料，并理解材料大意。

第四课时 ---理解B Let’s try&Let’s talk的对话大意，能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话; 能够在情境中运用句型就生日日期和活动展开问答: 了解不同国家的生日习俗，能热情好客，懂得为他人付出。

第五课时 ---能听、说、读、写词汇12th,20th30，23rd,21st; ---能够通过观察、比较、发现、总结出基数词变为序数词的变化规则; ---能够熟练运用句型“When is...? It’s on...”谈论不同活动的日期; ---制作自己的个人生日手抄报，记录在生日一些有趣的活动和收到的礼物. 第六课时 ---能够理解阅读材料内容，获取主旨大意和关键信息，掌握阅读技巧; ---能够恰当运用故事中的语言复述故事; ---学会根据不同维度，梳理本单元重要知识点。

四、单元作业设计思路 (一)整体思路 1.立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计:单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。

2.关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。

3.区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。

4.作业评价多元化，结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、视频展播点赞等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。

5.规范作业设计流程:分析单元目标→明确作业目标→选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长→编制作业内容并设计作业评价→填写作业属性表。

（二）作业设计要素 1.推陈出新，彰显“创新性”。该作业中有大量的传统作业，也设计了很多拓展类和实践类的创新性题型。一方面能很好地帮助学生们夯实基础，另一方面能很好地开拓学生们的动手能力和动脑能力，体现“创新性”。

2.创设情境，巧设“趣味性”。该作业设计中设置了大量的背景材料，学生们在阅读时很容易对相关片段产生代入感，进而能促使学生们在有趣情境中参与作业。

3.因材施教，凸显“层次性”。该作业设计中，有多样化的题型，比如基础题型，提升巩固题型和综合题型等，充分体现了作业的层次性和自主性和个体差异性。

4.传递文化，践行“实用性”。该作业设计中，有大量关于生日的知识拓展，有的需要学生通过既有知识或者通过上网搜索或社会实践的方式去获取，这样不仅能巩固语言知识，使语言学习内化为语言能力，还能提高学生对中西方文化差异的理解，促进学生们的跨文化意识。

五、课时作业 ——————————第一课时（A Let’s try&Let’s talk）—————————— 作业A - 基础巩固类 1.作业内容(趣味听读) 1) 听录音3遍，在英语书上标注好升调↑，降调↓，连读︶，意群/等，然后模仿跟读3遍，再录音1遍，并在班级作业群里提交录音作品; 2)录音完成，可以小组成员做一些对话记忆力小游戏。组员剪下课本上的对话小纸条并打乱顺序，由学生来将对话按顺序排好，并说出排序的理由。

2. 时间要求：5-10分钟 3.评价设计：
完成情况 自评 组内成员评价 教师评价 录音作品语音语调标准，有一定朗读技巧 课本上有标注声调、强调、连续和意群等 能比较熟悉的排列课本上的句子 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于基础，需要学生通过口语朗读和句子排序对知识进行复现。该作业通过听力输入和模仿朗读，巩固本节课所学的内容，提升学生们的语音语调和口语流利度。并通过对话排序小游戏，增加学生的表达欲望，提升学习兴趣。

作业B-能力提升类 1.作业内容（著名的节日）
1）假设你的美国好朋友Lisa想了解中国的节日，你能制作一些节日卡片，标好详细日期，给她详细介绍一下吗？ 2）根据以上卡片，将你的同伴或家人当成 Lisa，一起进行口语表达吧。

参考句型：When is..? It＇s on... . 2.时间要求：5-10分钟 3.评价设计：（在表格中给出 吧，最多给出三个哦！）
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 卡片信息填写完整且正确 口语表达句型输出准确且连贯 4 作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升学生的学习能力，需要学生具各一定的节假日背景知识。该作业能有效地巩固学生们句型输出能力，培养学生的句子结构意识，并锻炼学生的语言运用能力，使目标句型能得到较好的内化。

作业C-拓展实践类（选做题）
1.作业内容（历法的奥秘）
党的二十大于 2022 年下半年石开。在新的时代背景下，我们需要大力弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富。你能在网上搜集相关资料，找出哪些是中国的传统节日吗？并记录它们的日期。再思考一下，农历和阳历要怎么区分呢？课本上的月份用的是哪一套日期记录方法呢？下节课我们请你来用自己喜欢的方式分享吧！（可以做成PPT或者小视频哦）
2.时间要求：8-12分钟 3.评价设计：（在表格中给出 吧，最多给出三个哦！）
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 传统节日比较熟悉，信息搜集较完整 能大致阐述农历和阳历的区别 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升学生的实践探索能力，需要学生具备一定的常识。该作业能有效地帮助学生增强见闻和丰富文化积累培养学生的爱国意识。

————————第二课时（A-Let’s learn&Ask and answer）———————— 作业A - 基础巩固类 1.作业内容（我是小医生）
下面一共有5个句子，但是日历中却全出了6个日期。你能用火眼金睛查看一下，哪个日期是多余的吗？请你将它用斜线删除吧！ The sports meet is on April 2nd. The school trip is on March 5th. The maths test is on January 1st. The Chinese test is on July 3rd. My mothers birthday is on August 4th. 2.时间要求：5-8分钟 3.评价属性：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 答案正确率100% 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升学生的基础知识，可以帮助学生较好地巩固基础词汇，月份和序数词，打下单词基础知识，在较为真实的情境中运用单词，让学生快速学会语用，并为后面的阅读做铺垫。

作业B - 能力提升类 1.作业内容（我是小班长）
假设你是你们班的班长，需要给班级同学宣读一下本学期的活动安排。你能根据下面日历，在横线上填空，再帮同学们介绍一下吗？ 1.The Chinese test is on March 5th. 2. 3. 4. 5. 6. 2.时间要求：5-8分钟 3.评价属性：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 答案正确率100% 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升学生的学习能力。通过固定句型操练，理解运用英文知识，内化语法结构。并可以同步提升学生们的口语表达能力和真实生活体验，加深对知识的理解。

作业C - 拓展实践类（选做题）
1.作业内容：（活动安排表）
你的朋友Mike制作了一张自己的月历表，你能根据学校安排和相关的节假日等制作属于自己的大事记吗？可选择近期1到3个完整的月份，记录不少于5条活动安排。(下面是Mike的月历表，仿照他的月历表自己也来做一份吧！) 2022年4月 April 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 1 April Fool’s Day 2 3 4 5 Qing Ming Festival 6 7 8 9 10 11 12 13 Singing Contest 14 15 Mum’s birthday 16 17 18 Chinese test 19 20 21 22 Happy weekend 23 24 25 26 English test 27 28 29 30 2.时间要求：10-15分钟 3.评价属性：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 有选择1-2个完整的月份 能准确记录自己的生活大事 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升学生的动手能力。让学生练习真实生活，完成自己近期生活中的大事记，实现真实的语用。并在活动中能较好地培养学生的发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

———————————第三课时（A-Let’s spell）———————————— 作业A-基础巩固类 1.作业内容：（拼读高手）
观察下面图片，并读出下面的单词，注意单词中“th”的发音哦。

2.时间要求：5-8分钟 3.评价属性：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 “th”发音正确 单词拼读正确无误 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升学生的单词拼读能力。让学生们在活动中，拼读出本课时含有th的重点单词，训练学生们的自然拼读小技能，巩固语音知识。

作业B-能力提升类 1.作业内容（Bingo 小游戏）
和你的家人或同伴来玩一次 Bingo 小游戏吧。学生从课本 P40 页任意摘抄含“th”的单词。由一位成员随便逐个念含“th”的单词，学生边听边在听到的单词上面圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“(Bingo）“边将纸举起，完成任务。

Bingo Card 2.时间要求：5-10分钟 3.评价属性：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 能工整地抄写书上含“th”的单词 能熟练地找到拼读单词 能积极主动地参与游戏 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升学生的单词拼读能力。让学生们抄写含th组合的单词，增加对单词的记忆，并通过小游戏增加学生的反应能力和自拼能力，为自主阅读奠定良好的基础。

作业C-拓展实践类（选做题）
1.作业内容：（自拼故事秀）
请阅读下面的phonics stories,再根据故事内容给它们配上合适的图片。然后将这两个小故事读给你的家人或同伴听听吧！ Phonics Stories 亮晶晶 Draw your picture here. Draw your picture here. Thero has thick arms. He can lift this and that. He can throw these and those. He is stronger than his dad! Thelma is three years old. She has a big mouth. She is a little thin. Her favorite words is:thirteen. 2.时间要求：5-10分钟 3.评价属性：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 图片比较贴合故事大意 单词朗读正确，句子比较连贯 4.作业分析与设计意图：
该作业培养学生的阅读技巧和阅读习惯，切实补充课程资源，培育学生阅读能力和跨学科美术创造能力。

——————————第四课时（A-Let’s try&Let’s talk）—————————— 作业A-基础巩固类 1.作业内容（趣味听说) 1）听录音3遍，在英语书上标注好升调↑，降调↓，连读︶，意群/等，然后模仿跟读3遍，再录音1遍，并在班级作业群里提交录音作品；

2）录音完成，可以和家长做一些对话记忆力小游戏。家长剪下课本上的对话小纸条并打乱顺序，由学生来将对话按顺序排好，并说出排序的理由。

2.时间要求：5-10分钟 3.评价设计：
3.评价设计：（在表格中给出 吧，最多给出三个哦！）
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 录音作品语音语调标准，有一定朗读技巧 课本上有标注声调、强调、连续和意群等 能比较熟悉的排列课本上的句子 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于基础，需要学生通过口语朗读和句子排序对知识进行复现。该作业通过听力输入和模仿朗读，巩固本节课所学的内容，提升学生们的语音语调和口语流利度。并通过对话排序小游戏，增加学生的表达欲望，提升学习兴趣。

作业B-能力提升类 1. 作业内容（写句子达人）
认真观察图片并写出每个句子的答句。

2. 时间要求：8-12分钟 3. 评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 回答句型比较规范，无语法错误 4. 作业分析与设计意图：
该作业侧重于提升能力。通过观察图片，让学生进行句型操练，通过句型操练，理解运用英文知识，提升口语表达能力和真实生活体验，加深对知识的理解。

作业C -拓展实践类（选做题）
1.作业内容（绘本阅读秀）
根据老师推荐的视频或 PDF 文件-Birthday Around The World，了解其他国家过生日的习俗，并做简单的记录，看看哪些习俗让你很吃惊或者很感兴趣呢？可以在爸爸妈妈的陪同下或者借助一定的翻译工具完成哦！下次课我们一起来分享吧！ 參考网址：https://www.bilibili.com/video/BV1Wu411170K7p=80 Countries Birthday Traditions 2.时间要求：10-15分钟 3.评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 调查表填写清晰和整洁 能运用目标句型进行口语输出 4.作业分析与设计意图：
该作业比较侧重于提升学生整理信息的能力。通过搜集资料，学生可以梳理国内外文化差异，了解不同国家的生日习俗，能热情好客，懂得为他人付出。

————————第五课时（B-Let’s learn&Look and write）——————— 作业A-基础巩固类 1. 作业内容：（缺失的日期）
1）
下面的日历有些日期已经缺失了。你能开动聪明的大脑，在下面的日历表中填写出完整的日期吗？记得要用序数词哦。

2）
你能根据上面的表格，总结序数词末尾的变化规律吗？快来说一说吧！ 3）
观察身边的场景，思考在哪些场合下我们会用到序数词。

2. 时间要求：5-8分钟 3. 评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 规律总结清晰、完整 4.作业分析与设计意图：
该作业侧重于基础，需要学生通过总结序数词的相关规律，熟悉这些词汇的数字书写形式，能够帮助巩固本单元的语法要点。在场景学习中，帮助学生巩固语法知识，并快速构建英文思维。

作业B-能力提升类 1. 作业内容：（小小调查员）
调查你3个朋友或家庭成员的生日日期，以及他们在生日常常喜欢做的事情。

Names Birthday dates Activities they like to do on that day 2. 时间要求：8-12分钟 3. 评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 调查对象比较完整，能熟练运用特定句型进行回答 统计表填写非常规范、美观 4. 作业分析与设计意图：
该作业通过句型操练，理解运用英文知识，提升口语表达能力和真实生活体验，加深对知识的理解。学生能在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。同时，通过该任务可以提高学生们解决问题的能力，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。

作业C-拓展实践类（选做题）
1. 作业内容：（生日记录卡）
制作一张手抄报，可以记录你的生日日期，收到的最好的礼物和你在生日期间最喜欢的活动等等。优秀作品会贴在班级文化墙上哦。

2. 作业时长：5-8分钟 3. 评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 手抄报制作美观、整洁 内容比较完善，能涵盖生日日期和生日活动等有效信息 4. 作业分析与设计意图：
该作业通过手抄报形式，给学生提供一定的内容框架，让学生自由创作他们想要的手抄报，并通过作品发表的形式，为学生提供更宽广的展示自己的舞台，以调动学生完成的积极性。

————第六课时（B-Read and write&Let’s wrap it up&C-Story time）———— 作业A-基础巩固类 1. 作业内容（阅读小专家）
阅读下面的文章，完成阅读理解题目。

I’m Mary.I’m keeping my diary.Today is April 5th.It’s windy and warm.I get up at 6:20.After breakfast,I visit my grandparents.And then I climb mountains with my friends.In the afternoon, I watch TV and go shopping with my parents. My father and I like summer best, because we can swim. My mother likes spring best, because she likes to climb mountains. We are happy today. 1. When is Mary＇s birthday? 2. What＇s the weather like today? 3. What＇s Mary＇s favorite season? 4. What does Mary do in the afternoon? 5. Why does Mary＇s mother like spring? 2.时间要求：8-12分钟 3.评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 能根据文章内容，正确回答问题 4.作业分析与设计意图：
该作业主要用来培养学生的阅读技巧和阅读习惯，要求学生们能快速提取文章大意和关键信息等，能帮助学校切实补充课程资源，培育学生阅读能力。

作业B一能力提升类 1.作业内容（故事展演秀）
a）有感情地分角色朗读 Story Time 内容：
b）回答问题：
- What will Zoom do on May 4th? -Does Zoom go swimming with Cat on May 5th? C) 结合故事内容，自主创编表演。

2. 时间要求：10-15分钟 3. 评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 问题回答全部正确 舞台表现能力强，语音语调标准，句子连贯 4. 作业分析与设计意图：
该作业主要用来培养学生对故事汇部分的理解，通过阅读理解问题对故事大意进行检查，并通过舞台表演方式， 让学生们积极大方地展示自我，领悟故事人物的心态，增强舞台装演经验和自信心。

作业B 一能力提升类 1.作业内容（导图我在行）
绘制思维导图，对本单元的重难点单词，短语，句型和语法知识点进行详细梳理。优秀作品会展示到班级文化墙上哦。

2.时间要求：10-15分钟 3.评价设计：
完成情况 自评 学生或家长评价 教师评价 思维导图布局合理，主支干突出 重点短语、句型、语法等都有梳理 4.作业分析与设计意图：
该作业主要用来培养学生对重要知识点的整理能力。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，能有效开拓学生的思维，形成自己的知识网络。

六、作业的实施与策略 作业设计中存在一些音视频绘画等新形式的作业内容，需要学生在完成作业时多思考多探究，让作业设计更好地发挥作用。在此类作业批改时，应注意学生的学习能力提升，而不是单纯关注作业内容本身，在辅导时也要采用引导的策略和方法。本次作业设计兼顾学习能力和学科素养两个方面，并且作业综合创新性 强，做到了创新突破，以提升学科素养为作业设计的主要目标。因此学生在作答时，可以达到知识提升和能力提高两个高度。在听说作业的批改与辅导时，教师应提醒学生注重发音的重要性，能够在模仿中提升，在学习中成长。在读写作业的批改与辅导中，教师应提醒同学们除了注重题目正确率外，更要重视书写的规范性及美观度。阅读作业重在培养阅读策略及思辨思维，因此在此类作业的辅导与批改时，鼓励学生找到适合自己的阅读方法是重点。另外，在小组合作和实践作业的辅导与批改时，教师应引导学生们应充分发挥自己的特长和所思所想，学会团队协作，培养自己的综合素质。

七、作业效果分析 1. 通过完成基础性作业，学生能够对于本单元所学习的重点知识进行综合性的理解和应用，并且能够按照合理的层次完成单词及阅读任务。

2.通过完成具有趣味性、挑战性、发展性和生活性的综合性作业， 学生在灵活应用本单元知识的基础上能够自主输出句子、编写对话，同学们通过动口、动手、动脑的过程，活用所学知识，变机械学习为有意义的学习。发展学生综合语言能力的同时，还培养了学生的综合实践及动手能力。

3. 在实践作业中，大部分同学的能力得到了发展，通过学科融合作业，提升了同学们的综合能力及素养，创造力得到了培养，开发了同学们的潜能。

八、案例反思 此次作业设计做到了：分层次，关注学生个体差异；
添趣味，激发学习兴趣。且评价方式多元化、个性化。三个不同层次的作业为学生更高质地完成作业指明了方向,也充分尊重了学生的个性化需求，达到了助推学生思维发展，提升学生的核心素养的目的。在“双减”的指挥棒下，如何优化小学英语作业设计，真正实现减负增效。我们正在不断摸索、一起向前！