高中历史统编版,选择性必修2第9课,20世纪以来人类经济与生活,教学设计

时间：2023-07-04 08:05:04 浏览次数：

导读：第9课20世纪以来人类的经济与生活一、教材分析本课为第三单元第3课，对世界经济进行了一个系统的总结与

第 9 课 20世纪以来人类的经济与生活一、教材分析本课为第三单元第3课，对世界经济进行了一个系统的总结与升华，本单元前两课分别是《古代的商业贸易》《世界市场与商业贸易》。从时段上讲，本课讲述的是20世纪也就是现当代商业贸易的发展、变化及其对人们生活的影响。《古代的商业贸易》讲述的是古代商业贸易与人们的日常生活，《世界市场与商业贸易》讲述的是近代商业贸易与人们的日常生活。三节课关联中外、贯通古今，从古代到现当代，商贸活动从地方性行为扩大发展为国与国之间、洲与洲之间的活动，逐步呈现出全球化趋势。全球化的商贸、金融进入20世界，伴随技术的飞速发展深刻影响了人们的生活。

教材编写者将本节课分为三个子目，第一子目是世界经济的发展，第二子目为国际贸易与人类生活，第三子目是国际金融与人类生活。第一子目是将必修关于20世纪中外经济史的情况作了简单的复习，这部分知识也作为国际金融与国家贸易发展的背景。这部分涉及到的20世纪世界经济情况：垄断资本主义、苏联的斯大林体制、经济大危机与罗斯福新政、战后主要资本主义国家的调整（国家干预经济）、苏东剧变、第三世界经济的发展、国家政治经济新秩序的建立等。这部分内容很多，通过提点带面的方式引导学生复习，建立必备的知识基础。这部分涉及的中国经济：十一届三中全会、改革开放、市场经济体制、“一带一路”等。这些知识学生较为熟悉，可以通过活动的形式锻炼学生的组织表达能力。第二子目是国际贸易的发展情况以及对人类生活的影响。这部分涉及的知识有：经济大危机与各国的贸易保护政策、1947年的《关贸总协定》、1995年成立的WTO、技术推动贸易发生的新变化以及对人类生活的影响、2001年中国正式加入WTO这部分在必修知识的基础上加入了技术变革的维度，需要从现实生活的角度给学生展示。第三部分是国际金融与人类生活以及对人类生活的影响。这部分涉及的知识：布雷顿森林体系的建立、1945年成立的国际货币基金组织与世界银行，他们分工各异，一个负责重建国际货币制度，维持汇率稳定；
一个负责鼓励对外投资、促进战后经济的恢复和发展。20世纪90年代以来，资本流动全球化、金融市场一体化成为主流趋势，各类金融企业层出不穷、不断涌现，推动了经济的发展与人类生活的便利。但是金融的快速发展也带来了一定的风险，甚至能引发全球性质的金融大危机。人民币伴随中国经济的发展影响力也不断增加，有力促进了世界金融秩序的发展，在世界贸易、金融体系中不断发出中国声音。

二、学情分析 1. 学生学习了《中外历史纲要》上下两册，对世界经济发展有大体的了解，对于阶段性质的大事有较为深刻的认识；
战后资本主义世界秩序的调整也是必修的重点知识，学生较为熟悉。但是由于时间关系，学生记忆可能有些模糊。另外，建立中外联系的能力有待提高。

2. 学生具有一定读图能力和史料分析能力，但选择恰当的时空尺度对其分析、综合、比较，作出合理论述和解释的能力还有待提高。

3. 学生具有一定的概括总结能力，能够根据材料进行归纳，但运用所学知识解释新事物的迁移能力仍要加强。

4. 学生对于阿里巴巴、淘宝等新型贸易形势有比较深入的了解，这都可以作为良好的教学素材，深化学生对于技术改变生活的理解。

策略：通过史料展示具体的20世纪中外经济联系事例，建立学生的时空观念，巩固学生的基础知识与核心素养；
通过多种形式的活动，锻炼学生的提取信息、组织表达能力，培养学生的核心素养。

三、教学目标 1. 通过文字、图片等资料了解20世纪世界经济发展的脉络。（史料实证）
2. 通过阅读教材，建立时间轴了解WTO、布雷顿森林体系的过程。（时空观念）
3. 借助史料与图片等能够得出技术对生活的影响。（历史解释、史料实证）
4. 通过史料与课堂探究，了解中国举世瞩目的经济建设成就。（家国情怀）
四、教学重难点本课的教学重点为贸易、金融变化对人类生活的影响；
中外经济联系、新时代技术对经济以及人类生活的影响，相对来说是本课的难点。

五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示物联网的图片：
出示问题：
词语背后的历史：从互联网到物联网，体现了当今经济领域怎样的变化？（技术影响力越来越大，改变了人们的日常生活）
观察图片，结合生活经验，回答问题通过与学生生活密切相关的物联网导入新课，激发学生学习兴趣，进而引入技术改变生活的观念。

一、从中国观世界初观：
出示材料介绍郭嵩焘的丰富人生经历，同时展示郭嵩焘对西方经济的看法 1.一观世界经济：经济大危机与中国展示文字材料并提出设问 2.二观世界经济：苏联与中国展示文字材料并提出设问 3.三观世界经济：第三世界与中国展示文字材料并提出设问 4.四观世界经济：百年未有之大变局与中国展示文字材料并提出设问 5.小组合作，情景探究一阅读图片与文字材料，听教师对郭嵩焘的介绍，建立中外经济联系的观念阅读史料，概括总结国民政府1935年币制改革与1929-1933年经济大危机息息相关，并且这一举措也与当时国家干预经济的世界潮流相符合。

阅读史料，概括总结20世纪20年代国内计划经济思潮盛行的背景有民族矛盾、苏联一五计划成就突出等；
苏联计划经济影响分别从理论与现实；
国内与国外几个角度来分析。同时也要联系苏东剧变的史实。

阅读史料，概括总结2000年中非合作论坛北京宣言的背景有南北贫富差距大；
不合理的政治经济秩序；
经济全球化对世界不利，非洲问题诸多等等。中国的主张是合作对话、建立人类命运共同体。

阅读史料，概括总结“一带一路”的背景：中国古代陆上、海上丝绸之路的基础；
中国深化改革开放的需要；
构建人类命运共同体的要求；
适应经济全球化、政治多极化发展趋势的需要；
世界处于百年未有之大变局，存在诸多问题与不合理现象，需要建立新的国际政治经济新秩序。

合作探究，结合随后提供的相关材料，撰写研究报告，参考要点：
总趋势—在曲折中快速发展；
分时段、主体分析—两次世界大战和经济危机；
战后资本主义国家和社会主义国家的经济建设；
战后发展中国的经济建设等等；
原因分析—政府的干预经济与市场调节相结合；
科学技术的快速发展；
贸易全球化与金融全球化等等；
提出出建议—大力发展科学技术；
深化对外开放；
顺应全球化趋势等等。

展示图文资料，引导学生从图片、文字中提取信息，提升学生概括及分析问题的能力，培养时空观念。

结合材料，联系课内外知识，引导学生掌握学习方法，帮助学生提升获取、总结、解读信息及分析、解决问题的能力，培养史料实证及历史解释素养。学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养史料实证和历史解释能力结合材料，联系课内外知识，引导学生掌握学习方法，帮助学生提升获取、总结、解读信息及分析、解决问题的能力，培养史料实证及历史解释素养。学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养史料实证和历史解释能力创设情境，中外联动视角撰写研究报告，引导学生体会世界历史发展的多样性，培养学生广阔的国际视野，提升家国情怀。

指导学生运用所学知识自主概括、解释，培养历史解释素养。锻炼学生提取信息、重新组织进行文字表达的能力。

二、从世界观中国 1.展示保罗罗默的图文材料，介绍他对中国经济的看法 2.小组合作，情景探究二 3.头脑风暴提出设问，经过两个合作探究，归纳20世纪中国与世界经济都快速发展，共同的原因有哪些？进一步引导学生回顾关贸总协定、布雷顿森林体系的基础知识在之前基础上，突出技术的重要性，出示材料，给学生解读介绍阅读图文资料，听取教师对保罗的介绍，进入新的情景合作探究，结合随后提供的相关材料，撰写研究报告，参考要点：
总论点—“中国崩溃论”出于对中国的偏见，是没有根据的；
对材料进行分类、解析—可以将经济资料分为消费、投资和外贸三个大类，进行数据解读；
剩余资料表明中国在国际经济中的地位不断提高等等；
总结—中国依然存在不足，需要继续深化改革开放等等；
但未来走势是向上的，“中国崩溃论”不攻自破阅读材料，分析归纳，组织表达阅读材料，分析归纳，组织表达阅读材料，分析归纳，组织表达阅读材料，分析归纳，组织表达回顾两个探究，结合所学知识，概括总结20世纪中国与世界经济都快速发展共同的原因有：贸易、金融与技术的快速发展。

听教师的讲解，树立技术重要性的观念。

创设情境，中外联动视角撰写研究报告，引导学生体会世界历史发展的多样性，培养学生广阔的国际视野，提升家国情怀。

指导学生运用所学知识自主概括、解释，培养历史解释素养。锻炼学生提取图文信息、重新组织进行文字表达的能力。

指导学生运用所学知识自主概括、解释，培养时空观念意识。

自然过渡到下一环节：从技术看生活三、从技术看生活结合教材出示两则材料介绍技术对金融外贸的影响总结阅读教材，结合所给材料，用简洁的语言概括技术对生活影响，要点如下：总论点—技术是把双刃剑，便利了我们的生活也带来了一些隐患；
益处：结合生活体验，比如：方便购买全球的商品；
贸易便利化，催生了新的产业体系；
方便获得金融服务，有助于小微企业的发展等等；

隐患：数据隐私泄露；
金融电信诈骗等等指导学生运用所学知识自主概括、解释，培养历史解释素养。锻炼学生提取图文信息、重新组织进行文字表达的能力。同时也给学生树立古今中外意识，全面看问题的意识。

课堂小结

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