高中政治人教统编版选择性必修3,2.1“逻辑”多种含义,教案

时间：2023-03-23 08:10:32 浏览次数：

导读：人教统编版高中政治选择性必修三2 1“逻辑”的多种含义一、教学目标必备知识：“逻辑”的不同用法；狭义

人教统编版高中政治选择性必修三 2.1“逻辑”的多种含义一、教学目标必备知识：
“逻辑”的不同用法；
狭义逻辑学与广义逻辑学。

关键能力：
1.明确“逻辑”的不同用法；

2.理解广义逻辑学与狭义逻辑学；

3.学会运用推理进行“论证”和“论辩”。

二、核心素养科学精神：通过本课学习，学生明确“逻辑”含义及不同用法，科学看待生活中的问题。三、教学重难点教学重点：
1.理解广义逻辑学与狭义逻辑学；

2.学会运用推理进行“论证”和“论辩”。

教学难点：
1.把握形式逻辑基本规律的性质；

2.理解并运用论证与论辩。

四、课前准备教师：搜集案例，在探究的基础上使学生理解“逻辑”。

学生：阅读教材，初步感知“逻辑”。

五、教学过程 1、导入新课教师导语：同学们平时都是怎么记笔记的？你的笔记有“逻辑”吗？学生活动：根据自己的实际情况回答教师问题。

2.新课讲授探究一：“逻辑”的不同用法探究与分享：小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。

甲：毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢。

乙：学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能苗助长。

丙：逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。

学生思考：（1）上述议论中的“逻辑”分别是什么意思？（2）“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？教师总结：“毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢”中的逻辑是指“思维方法”，意思是要掌握认识问题的正确的思维方法。

“合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长”中的逻辑是指“规律”，意思是要遵循学习的规律。

“逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理”中的逻辑是指“逻辑规律与规则”，意思是表达要符合逻辑规律与规则。

（一）“逻辑”的来源及含义学生思考：学习逻辑要合乎学习的逻辑。只有学好逻辑，才能让我们的言语更有逻辑。有的人认为逻辑不用后天学习，每个人天生都懂逻辑，这是什么逻辑。

教师讲授：“逻辑”一词是由英文 Logic音译过来的，它导源于希腊文：λόγοs（逻各斯），原意是指思想、言辞、理性、规律性等。古代西方学者用“逻辑”来指称研究推理论证的学问。

我国古代和近代学者曾用“形名之学”、“名学”、“辩学”、“名理”、“理则学”、“论理学”等表示“逻辑”，到20世纪才逐渐用“逻辑”这一译名。

“逻辑”是我们学习和生活中的常用语词，也是一个多义词。现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。

（二）“逻辑学”的研究对象教师讲授：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。

逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。——列宁探究二：狭义逻辑学与广义逻辑学（一）狭义逻辑学与广义逻辑学正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有狭义和广义之分。历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。

示例评析：所有金属都是导电的。

所有事物都是变化发展的。

这两个判断的具体内容不同，但概念在判断构成中的联系方式是相同的，都是“所有……都是……”的形式结构。概念、判断和推理是抽象思维的三种基本的思维形式。如果把具有不同内容的判断加以比较，就可以揭示概念在判断构成中的联系方式；
如果把具有不同内容的推理加以比较，就可以揭示判断在推理构成中的联系方式。逻样学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。

（二）推理形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。

形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。

小试牛刀：
小明：所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。

小芳：所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。

学生思考：两位同学进行的推理是否正确？教师总结：小明的结论是正确的，小芳的结论是错误的。因为小芳的论证过程是错误了，偷换了概念，导致推理错误。

（三）论证与论辩在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。

用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。

（四）逻辑学的意义学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。

3.课堂小结在一个共和国，由于公民所接受的是理性与说服力而不是暴力的引导，推理的艺术就是最重要的。——托马斯·杰佛逊六、板书设计七、课后作业完成本课时同步课时作业。

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