新课程标准下小学数学学科评价方案
新课程标准下小学数学学科评价方案 为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价,促进学生的全面发展,遵循各学科课程标准精神,根据《小学生综合素质评价实施意见》,结合学校和学生实际,制定《小学生发展性评价方案》(试行)实施意见。
评价内容《数学课程标准》或(修订大纲)要求的操作性和实践性较强的内容。侧重于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查,考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用,学习过程与学习态度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来,把课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来,全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活,充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题,培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。
二、 评价方法(一)过程性评价 1.评价比例:学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的40%。
2.评价方式:评价主体和方式可多样化,将学生自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。评价方式可采用口试、笔试、实践操作、活动测评等多种方式或几种方式组合运用等。
(二)学期终结性评价1.评价比例:数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%。
2.评价方式:闭卷。
3.命题范围:
《数学课程标准》(修订)要求该学期(学年)学生应知、应会、应能的内容,侧重知识与技能以及数学思考和解决问题的能力的考查。具体内容:包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分。
4.考试题型:填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等,体现学科特点,适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值的比为7∶2∶1,以保证每个学生能较好的展示自己的学习状况,使各类学生得到较好的发展。
三、学期过程性评价量表4数学学科平时学生综合素质发展性评价量表(40分) 学年学期年级:
学生:
评价内容评价要点优中差日常评价(24分) 课堂观察(8分) 参与态度:对数学有强烈的好奇心与求知欲;
积极投入数学学习活动;
善于倾听别人意见,乐于与同伴交流合作参与的深度:具有发现问题、提出问题、解决问题的能力,善于质疑问难,养成反思自己解决问题过程的习惯,具有初步的探究与创新精神情感体验:有学习数学的信心和意志力,具有独立思考的好习惯,有克服困难的精神课堂作业(8分) 独立思考、按时完成;
书写规范整齐;
正确率高、及时订正单元测试(8分) 每学段的基础知识和基本技能的理解和掌握好,主动分析试卷,对错误能分析原因并自觉订正操作评价(8分) 积极投入数学学习的实践操作活动,在活动中能运用知识解决问题口试评价(8分) 会用比较清晰、准确的数学语言有条理地阐述自己解决数学问题的思路,能提出不同的见解注:优(40-32)分,中(32-25不包括25)分,差25分(不包括25)
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