小学班主任队伍建设实施方案10篇

篇一：小学班主任队伍建设实施方案

　　

　　

篇二：小学班主任队伍建设实施方案

　　学校办学情况汇报

　　【篇一：办学情况汇报】

　　江西春波学校办学情况汇报

　　尊敬的杨书记：

　　您好！

　　春波学校是一所年轻、充满着朝气和活力的学校。近年来，在丰城 市市委市政府、市教育局及社会各界人士的关心支持下，学校得以迅 速发展，办学条件得到不断改善。全体教职员工鼓足干劲，信心百倍 的投入到工作中去，抓住机遇，乘势而上，探索出了一条具有春波特 色的办学之路。现将我校学校管理情况汇报如下:

　　一、学校基本情况

　　春波学校办学历史有 18 年，创建于 1995 年，曾命名为“丰城市第一 文武学校”，学校从租房到建房前后辗转过 6 个地方，2008 年最后搬 迁至教师进修学校旁，正式改名为“江西春波学校”，并成功转型为以 “尖子班”为办班特色的学校。我校现有建筑面积为 2600 ㎡，3 栋教 学楼和 1 栋学生公寓。每个教室都配有“班班通”，打造信息化教学模 式。此外，物理、生物、化学实验室、led 显示屏、健身房、钢琴音 乐教室、会议室、打印室、电影室、广播站、电视台、食堂等设施一 应俱全。

　　目前，我校共有教学班 18 个，在校学生 706 人，教职工 72 人，本 科学历 51 人，高级教师 22 人。其中，获得全国劳模或优秀教师称 号 2 人，省学科带头人称号 1 人，宜春市优秀班主任称号 3 人，宜 春市优秀德育工作者称号 1 人。

　　二、完善的规章制度，提高学校管理的实效性

　　针对不同的部门和工作，我们学校制定了一系列完善、科学、有效 的规章制度，做到奖惩分明，让教职工感到学校制度的制约性和激励 性，并努力遵照制度完成好各项工作。这样可以使学校在管理过程中 有法可依，有章可循，学校各项工作井然有序，效益高。具体制度有：

　　各部门工作与职责、科任老师工作与职责、班主任工作与职责、《学 生一日常规管理制度》、《教学常规管理制度》、《班主任月评制度》、 《会议制度》、《教师考勤制度》、《招生管理规范》、《行政值日 制度》、《校园卫生管理制度》、《校务公开制度》、《财务管理制 度》、《后勤管理制度》、《中考奖励方案》等。

　　三、德育特色鲜明，活动内涵丰富

　　1、活动育人

　　在全面推行素质教育的今天，我校以“书香育人，活动育人”为方针， 大力实施素质教育，开展了一系列的文体活动，如：英语演讲比赛、 硬笔书法比赛、美术绘画作品比赛、冬季校运会（拔河、乒乓球、篮 球、跳绳、踢毽子等比赛项目）、文艺汇演（大合唱、独唱、朗诵、 舞蹈、小品、相声、双簧、架子鼓等特色节目），激发了广大同学的 参与热情, 增强了同学之间的凝聚力和集体荣誉感，取得了良好的效 果。

　　2、榜样育人

　　我校外围墙、校内宣传墙展出的是期中、期末考试“学习标兵”、“学 习积极分子”的照片，发挥了榜样示范作用。在期中期末，我校不仅 评学习之星，还评选优秀班干部、优秀团员、尊师标兵、守纪模范、 文体之星等光荣称号。每月还要评比“校园进步之星”，这样多方面地 及时肯定学生的优点和一些小闪光点，让更多的学生脱颖而出，也让 其他同学做到学有榜样、赶有目标。漫步在校园里，优秀的学生会倍 感自豪、暂时落后的学生身处这些优秀学生中，也会激起奋进的斗志。

　　3、激励育人

　　我校重视每一项活动、每一次考试。有活动就有评比，有考试就有 排名。每次活动不论大小都精心组织，搞出效果、树立形象。每一次 教室卫生评比、每一次黑板报评比都要排名且在 led 屏幕上公布评比 结果。根据学生的每一次月考成绩做成“月考光荣榜”（即各年级前十 名及各科满分的学生名单）进行表彰和宣传，展示其风采，全校形成 一种“比学赶帮、不甘落后、争为人先”的风貌，激发了学生积极上进 的意识。

　　四、狠抓常规管理，提高教学质量

　　1、抓教学“六认真”管理。

　　教学质量是办学的生命线，我校制定了严格的《教学常规管理制度》， 并及时对教师的备课、上课、作业批改、辅导、考试等工作进行检查、 考核。抓备课，实行每月一大查，每周一抽查；抓上课，每天都对教 师的侯课情况，是否带手机上课，是否带教案，有没有坐堂等情况作 记录；抓听课、评课，每次教研活动后，教务处都及时组织教师评课， 共同探讨，反馈课堂教学情况；抓作业的布置和批改，教务处每月组 织人员定时检查，并及时反馈整改。通过开展教学“六认真”检查，教 师们养成了良好的工作习惯。

　　2、推进教研工作的开展。

　　广泛听取学科教师的意见，努力提高教研活动效率。教务处每周都 开展上课、评课活动，扩大了教研活动的参与面和参与的人次，增强 了教研的氛围。开展了“人人一堂课”教学实践活动，全校上下从校长 到普通教师不分年纪大小人人参与，增强了教师对参与教学研究的认 同感，教研质量得到了有效提高。

　　五、综合治理落实，校园和谐平安

　　1、责任到人，人人有责。学校成立了安全领导小组，确定了第一责 任人、具体责任人、直接责任人的职责。

　　2、从细节抓起，事事不漏。坚持每天对学校设施设备进行安全巡查， 做到了防患于未然；利用班会课、安全教育课及校园板报等，对学生 进行安全教育，提升学生安全意识；加强了学生安全疏散演练，预防 事故发生。

　　3、对后勤工作人员开展日常卫生安全教育，努力搞好食堂的环境卫 生和职工的个人卫生，防微杜渐，将卫生安全隐患消除在萌芽状态。

　　通过以上安全工作的开展，学校自办学以来未发生任何重大安全事 故。

　　六、办学成绩，方兴未艾

　　2013 年中考，我校有 113 人参加，该届在生源少、无尖子生的情况 下大获丰收。我校陈盼、宋小琦两位同学进入全市前 105 名，万禄、 甘俊彪、曾园涛三名同学进入全市前 150 名，有 76 人达重点高中录 取分数线，上线率为 70%（其中有 33 人录取丰中，28 人录取二中， 10 人录取拖中），取得了重点高中录取率全市第一的好成绩。

　　近年来，学校教师与时俱进，锐意改革，大胆创新，硕果盈枝：零 五年被评为“江西省卫生庭院”，零九年代表丰城市参加宜春第三届运 动会，获团体总分第四名，一零年获“安全文明校园”称号，零七年至 一一年连续五年被评为“江西省民办学校先进单位”。

　　七、今后的发展规划和设想

　　时代在发展，教育工作任重而道远。教育好一个学生，幸福一个家 庭；办好一所学校，造福一方人民。我们春波人始终坚信：在自信不 自傲的前提下，通过我们全体教职员工的齐心协力，我校一定能在 2014 年中考成为江西省初中升学率最高的学校。我们预计在 2018 年 前成为全国具有影响力的品牌名校，那时，我校将是一所集幼儿园、 小学及初中教育为一体的现代化寄宿制学校，教学理念先进、教师队 伍强大、硬件设施领先、校园环境优美，在校人数有望达 8000 人， 春波学校将成为全国莘莘学子放飞梦想的理想圣地。

　　

篇三：小学班主任队伍建设实施方案

　　班主任队伍建设方案

　　一、指导思想 继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神， 从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和 业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主 任工作再上一个新台阶。

　　二、工作要点 （一）班主任队伍建设 1、新老帮扶结对 。在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间 开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师 傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确 立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进 生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思 想素质和管理能力。期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。

　　2、组织交流讨论 。每月举行一次“班主任例会”，有重点地对 班主任进行思想、业务等常规培训。组织班主任学习教育理论和班级 管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表 彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教 育科研结合起来。

　　（二）、加强班风建设 1、安排班级活动。

　　要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道 德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，

　　引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教 育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。

　　活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组 织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本 学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课 内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊 中队举办一些联谊活动。

　　2、营造向上氛围 。根据各年级学生的年龄特点，努力营造平等、 围结、和谐、进取的班级氛围。（1）制定班级制度、班风，给自己 班级、小队取个新名字等。（2）布置教室环境。如设立“图书角”、 “卫生角”、等文化背景。（3）让学生参与班级管理，培养学生的 组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生 的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理 自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

　　3、指导培养小干部。

　　班级小干部是班主任的左右手。要认真选 拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第 二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干 部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面 给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结 协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带 动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进 取心。

　　（三）、班级考核评比 1、加强常规检查评比 。在上学期的基础上，本学期将不断完善 《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天 公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导 训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级， 切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开 展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、 规范化、艺术化。

　　2、加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学 校工作思路，加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做 好教学常规的宣传、指导、训练工作，同时将班主任考核与学科质量 挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂钩，班主任要组织协调好各 科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。

　　在每月检查评比的基础上，每月汇总成绩，并评出“常规优秀班集体” 与“单项先进班集体”。期末，进行“优秀班集体”、“优秀班主任” 及各个单项先进班集体的评选。

　　（四）针对特殊学生，开展特殊教育 1、期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自 控力差生）。

　　2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

　　班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的 信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动

　　向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同 他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校 教育好孩子。

　　3、针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班， 由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、 日常行规等方面进行教育和训练。

　　4、开展帮困助困活动。学校设立贫困生基金，通过“结对助困” 等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。

　　三屯镇新建学校 2012 年 8 月

　　

篇四：小学班主任队伍建设实施方案

　　班主任队伍建设方案

　　班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具 体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作， 为此，特制定班主任队伍建设方案如下：

　　一、建立班主任上岗择优制度，逐步实现班主任岗位的优化。班主任上岗 需三年教令以上，新教师上岗要安排老班主任结对子给予指导，由年级推荐， 校长任免。基本条件：良好的师德，较强的组织管理能力，较稳定的心态和较 好的身体素质。班主任津贴按学校的经费情况，逐年调整，班主任在评职称、 评优、升工资等给予优先考虑。

　　二、建立班主任培训制度，不断提高班主任的素质。新班主任上岗前进行 一星期的培训。学习班主任暂行规定和职责以及学校有关班级管理规定，进行 班主任基本技能的培训；每学年办一次班主任学习班，时间一周，形式多样， 本校组织经验交流专题讨论等，组织外出观摩学习，参加教委组织的针对性较 强的短期培训班。

　　三、建立激励机制，充分调动班主任工作积极性。制定科学的操 作性较强的班主任工作考评办法，组建学校——学部——年级分层考评渠 道，考评结果与评职称，评先，升工资各类津贴挂钩，对于考评成绩不合格的 教师及时进行调整。

　　四、建立班主任休整制度，调整班主任的身心疲劳，为班主任创造再学习 的条件，凡是连续担任两个学段的班主任，休整一个学段，休整期间仍需参加 各种培训，如休整后重新担任班主任，休整期间可以享受一定的班主任津贴。

　　班主任队伍建设方案

　　一、指导思想 坚持以《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工 作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，认真落实 贯彻《中学班主任工作的暂行规定》，针对学校办学的新情况和德育工作的新 特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。

　　二、工作目标 在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律， 铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭 型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括 起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班 级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工 作的新局面。

　　三、采取措施 1、学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对班主任工作的管理和指导 学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班主任队伍的选拔、 任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近期和远期目标，督促班主任改进 工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新 途径。德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育 软”的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制。领导小组要重视班主任工 作规律，定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动，为 学校班主任队伍工作明确方向，提高实效。

　　2、牢固树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，为班主任队伍建设营造了 正确的舆论导向学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为” 的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而 班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班 级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级 的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。

　　3、健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和激励机制 学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每周一次班主任例会制度等， 要明确班主任的责、权、利，增加压力，形成竞争氛围。修订出台《西丰二中 班主任工作考核与奖励办法》，对班主任要定期检查，每学期进行班主任量化 考核，按不同的等次对班主任工作进行奖励，并在校内大力表彰优秀班主任， 通过新闻媒体把优秀班主任及时向社会推介，这样增强考核的导向功能，形成 激励机制。

　　4、重视班主任队伍配备工作 学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，建设良

　　好的班风、校风。同时要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们 在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以 老带新、以新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。

　　5、重视对班主任的培训 学校要定期对班主任进行培训，提高他们的理论水平，促进班主任师德水平和 工作水平的提高。培训内容主要是围绕着素质创新教育确定主题，如常用到的 一些教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。同时指定经验丰富 的优秀班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习旧班主任的高度 责任心和行之有效的工作方法。培训中要采取“请进来，走出去”的办法，开阔 班主任眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任作专题报告，组织班主任 出外参观学习有先进经验的学校。

　　6、以活动促进班主任队伍的建设 学校通过活动促进班主任队伍的建设，如班主任经验交流会、优秀班主任评比、 案例评比、主题班会评比等，创造有利于班主任进步、发展的环境。、 7、关心班主任，为班主任工作创造良好条件 学校管理要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。对 班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决；对他们生活上的困难，给予关心；

　　甚至对他们的一些家庭矛盾，学校也尽可能予以协调。学校对班主任在考核上 要给予倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。

　　8、坚持见习班主任制度。

　　针对我校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际，学校要挑选出一批 责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟随优秀老班主任见习，让他们参 加到见习班级的常规管理中，并和班主任一起接受培训和教育，从而锻炼和培 养一批初步具备了一定管理经验和管理水平的班主任后备队伍，适应学校办学 的新形势。

　　班主任队伍建设方案

　　为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平和能力，促进班主任 队伍的专业化发展水平，切实加强和改进未成年人思想道德建设，创造“使每 一个学生都能获得全面发展”的优良育人环境，结合我县实际，就进一步加强 和改进班主任工作，促进班主任队伍专业建设，特制定本方案

　　班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级建设的引导者、协调者和促进 者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是沟通学校教育、家庭教 育、社区教育的桥梁。班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水 平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风。班主任工作质量的好坏直接 关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。

　　指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大、十六届五中 全会精神为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设纲要》，以《中、小学班主任 工作暂行规定》为依据，全面落实育人为本、德育为先的方针，建立健全班主 任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，努力打造一支 品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献、结构合理、数量充足的班主任队 伍。

　　工作目标：落实党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发， 创建健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体；指导学生确立 正确的发展目标，把握学生发展的脉搏，形成和谐的师生关系，调动每一位学 生的学习、生活积极性，促进每一位学生都能全面协调健康发展。

　　基本任务：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，引导学生并共同确 定切合班级实际的发展目标和工作计划，建立班级管理制度；全面教育、管理、 指导学生，协调家校关系，组织班级教育活动；保护和发展学生的学习、生活 情趣，关注和尊重学生个性特长发展，提高学生自我教育、自我管理、自我评 价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。

　　三、加强班主任工作的主要措施 1、建立健全班主任工作制度。各校都要联系实际，制定班主任任职条件， 建立健全以班主任岗位职责制度、班主任培训制度、班主任任职资格制度、班 主任持证上岗制度、班主任校长聘任制度、班主任学期量化考核制度、班主任 津贴发放制度等为主要内容的班主任工作制度，加强对班主任工作的规范管 理。

　　2、加强班主任培训，提高班主任专业化水平。县培训单位要建立班主任 培训制度，每年有计划地组织班主任岗前培训、班主任岗位培训和班主任提高 培训，及时总结推广优秀班主任的工作经验。班主任每五年参加集中培训时间 原则上不得少于 20 学时。各校要将班主任培训作为校本培训的重要内容，定 期开展班主任校本培训活动，从专业道德、专业职责、专业能力等方面对班主

　　任进行系统培训，促使班主任向专业化方向发展。对未担任过班主任和班主任 工作能力、水平较差的，要按规定及时送培，并在校内采取师徒结对、跟班学 艺等办法，提高专业素质和能力。班主任自身要加强学习和反思，不断改善知 识结构，提高个人素养，具备研究能力；要善于观察学生，掌握学生个性心理 品质和发展状况，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重难点问题， 努力创新和改进班主任工作方法，提高教育效益。

　　3、推行“班主任工作持证上岗”制度。教师只有具备相应学段教师资格 并取得班主任资格证书后才能担任班主任。符合下列条件之一的教师，学校可 直接认定班主任资格：一是近三年内荣获校级及其以上“优秀班主任”等类似 荣誉的教师；二是从事班主任工作累计达 6 年以上的教师；三是近三年连续担 任班主任工作的教师；四是曾任过 2 年以上班主任且被评为“学生满意的教 师”的教师。其他不具备直接认定班主任资格的教师，均需经全县统一培训合 格后，由学校根据任职条件和资格考核确认其班主任资格。具备班主任资格的， 由校长予以聘任，班主任资格证书由教育局统一印制。

　　4、建立班主任多元评价与激励机制。鼓励具备班主任资格的教师，特别 是优秀青年教师担任班主任工作。要把担任班主任作为学校选拔骨干教师、推 荐后备干部和提拔使用的必备条件。担任班主任工作未满一年的，不得提拔为 年级组长或年级主任；未满二年的，不得提拔为学校中层干部；未满三年的， 原则上不得作为校级后备干部。对思想素质不高，作风不实的班主任，要加强 教育，限期整改，督办落实；对严重违反职业纪律的要严肃查处，并及时撤销 班主任职务。

　　各学校要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的 考核、聘任。要制定出全面而科学的班主任考核标准，规范考核程序，定期对 班主任的工作进行考核，并根据量化考核结果发放班主任津贴，原则上按照小 学 0.5 元/生.月、初中 1.0 元/生.月、高中 1.5 元/生.月的标准发放，学校可 视财力情况，逐步提高班主任津贴标准；班主任工作要按一定标准折算成课时， 计入工作总量，并将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先进等 奖励挂钩,在同等条件下优先考虑班主任。

　　5、建立优秀班主任表彰奖励制度。各学校应每学年对工作成绩显著的优 秀班主任予以表彰奖励；县教育局原则上每三年评选表彰一次县级优秀班主 任，召开一次优秀班主任工作经验交流会，并选拔聘用一定数量的优秀班主任 作为班主任培训兼职教师；每五年组织一次优秀班主任事迹报告团，在全县巡 回报告。充分利用教育网站、广播电视、报刊等媒体，宣传优秀班主任事迹， 大力营造争当优秀班主任氛围。

　　6、加强班主任工作研究，促进班主任队伍专业化发展。县教研部门和各 学校要把班主任队伍专业化建设列入教科研项目，加强专题研究，要从理论和 实践两个方面不断总结经验，探索规律；要定期组织中小学班主任论坛，开展 工作经验交流；积极探索“首席班主任”制度，开展“名师带徒”活动。

　　班主任队伍建设方案

　　大定堡学校

　　班主任队伍建设总结

　　一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，教师，特别是 班主任教师在学生广阔的心灵世界耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！ 更重要的是班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过 程中起着“桥梁纽带”作用；是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作 的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向” 作用。是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未 来的发展。因此，我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的 班主任队伍放在极其重要的位置，长抓不懈。

　　一、加强学习，引领班主任提升素质和能力 面对当今的信息时代，知识不断更新拓展，作为教师，尤其是班主任，只 有不断学习提高，才能适应新课改的要求。为了使班主任养成学习的习惯，我 们采取了如下做法：

　　首先，校领导带头学习，每位领导人手一本自学笔记。其次，教师学习规 定学习内容，采取请进来走出去的办法培训教师，支持教师参加本科自考学习 和本科函授。再次，建立教师业务学习自学笔记制度，规定每月记载字数、记 载内容、每月进行检查，期末记入考评。第四、制定论文奖励制度。第五、为 教师订阅报刊杂志，为老师学习提供材料。

　　学校还开展了“讲身边老师的故事”活动，每周一教师会议之前，由每个 办公室推出的代表讲述身边老师的故事，让大家认识身边老师的平凡而又感人 的故事，从中受到启发，得到教育。

　　学习还要不断反思才能更快地提高。为帮助班主任形成反思过程，学校规 定班主任每学期参加一次班主任工作论坛和经验交流，总结一份经验论文。针 对相关问题定期召开班主任座谈，改变以往班主任会由领导一言堂的做法，让 班主任成为中心发言人，应该说教师动笔写用口说的过程无不是他反思的过 程。例如：以前的班主任工作经验交流会主要是部分教师谈谈自己的体会，领 导总结。本学期我们德育处及早布置，让班主任老师平时积累，搜集自己教育 学生的小故事，把这些故事串成一个经验总结，形成书面材料，交德育处。老 师们注重了平时的积累，写得都是身边的故事，很感人，对广大老师教育很大。

　　二、加强管理，规范班主任工作各项行为 做好班主任的选聘和培训，是加强班主任工作的基础。我校一贯重视班主 任的选聘工作。学期初根据双向选择的原则，择优选聘班主任。

　　1、选聘条件是（1）有爱岗敬业的奉献精神。愿意从事班主任工作，有事 业心和责任感，（2）有自身形象的感召力。有威仪的教师，学生会心悦诚服 的接受他的教育和劝导，本身有无形的教育力量。（3）擅长管理。具有把管 理理论和方法熟练运用于班级管理中的能力，善于联系学生，组织学生。

　　2、选聘前，努力营造一种积极的舆论氛围。（1）制定有关的政策向班主 任倾斜，尽可能提高班主任地位。做到：评优、树先、考核向班主任倾斜，福 利待遇向班主任倾斜。

　　3、选聘方法：

　　自己申请与学校需要相结合。实行双选，优化组合。注意年龄特点，新老 的层次，能力强弱的分布等。

　　我校继续采用正副班主任制，由学校根据教师实际配备年轻的或有一定擅 长的老师担任副班主任，从而增加班级管理的力量。

　　我们把正副班主任的工作基本分开，对于副班主任，我们的要求是，积极 配合班主任做好班级宣传工作，每月出好黑板报，做好开学初的报名收费工作， 配合班主任做好活动发动、督操、晨跑工作，每周要上好一节健康教育和环保 教育晨会。平时还要多关心班级。

　　但正副班主任分工不分家，考核时一起考核，对于出现的问题以班级考核， 从而培养了正副班主任的合作精神。

　　对于已经选聘为班主任的老师，我们的要求是，要认真做好班级的管理工 作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为 主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、 动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公 正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、 健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和队文化。加强安全教育， 增强学生的自护意识和能力。

　　要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队开展工作，担任好少先队 中队辅导员，组织开展丰富多彩的队活动；积极组织开展班集体的社会实践活 动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观 念和集体荣誉感。

　　要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的，端正学习态度， 掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟 悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、 心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可 能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的

　　合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的 发展机会

　　这些教育的内容我们要求班主任渗透到平时的工作中，学校德育处加强检 查和督促。学校通过“三查”：一查班会晨会，二查《班主任工作手册》，三 查学生行为习惯的方式，调研班主任的工作情况，从而督促班主任尽心尽力做 好每一项工作。

　　其次，每学期学校还召开一次班主任工作研讨会。请有经验的班主任介绍 工作方法，解答年轻的班主任提出的问题；定期上班主任工作研讨课，开展各 种活动提高班主任及学生参与的积极性。

　　三、科学评价，建立班主任评价与奖惩机制 学校始终倡导“一名教师不一定能成为一名好班主任，但是，一名好班主 任首先是一名好教师”。学校在评优、树先、年度考核、晋级、提干等工作中 按班主任工作年限给予加分。以此鼓励更多的教师从事班主任工作。学校制定 了“班主任考核细则”。从德、勤、能、绩四大方面考核。学校实行每月考核， 根据考核结果，发放适当的班主任津贴。

　　学校改革了以往的班主任考核办法，变原来的总是扣分的方式，改为只要 完成以下的工作就可以达成目标，对于学生表现突出的通过加分的方式调动班 主任开展活动的积极性。我校采用了如下的考核方式：

　　运用激励机制，加强班主任队伍建设

　　“人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着举足 轻重的作用。对班主任工作的情感激励 是多方面的：不仅有来自领导的，来 自学生的，还有来自教师的，来自家长，来自班主任自己家庭的，来自社会的 方方面面的，学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工 作的规律，从多方面多渠道 发掘促进班主任做好工作的情感激励因素，让班 主任老师自觉愉快地工作。

　　物质激励——待遇的吸引力。

　　物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切 与他们的物质利益有关。关心人 们的物质利益，就是要不断地满足人们的基 本生活资料，物质生活耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主 动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建 设中，不仅要注意在 目标、责任、情感上激励班主任，更需注意把物质激励 和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。

　　首先，要搞好基本建设，改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场 所。一个优美、整洁、舒适的校 园，可加强班主任对学校的留恋和热爱，反 之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常 的教学情绪。因而，搞好学校基本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一 个方面，我们不仅要 从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办 公楼、教师公寓的建设，还要从微观的角度努力改善办学条件，这将有利于班 主任工作的顺利开展。

　　其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以 迅速、及时、有效地调动班主任 的工作热情，也是使班主任队伍长期稳定的 重要保证。学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以 及与之相适应的物质激励措施。从目前的班主任队伍建设来看，我们不仅要按 法律和政策落实教师 经费，还要及时解决班主任的居住条件，及时兑现班主 任岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心。有些学校实行与人事制度改革相 配套的工资制度改革就是一项很好的举措。

　　运用激励机制，加强班主任队伍建设

　　建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一 年一度的评选制度。

　　学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升 的依据，这样就会对 班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细 则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核 评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教 师、学生及家长的意见， 进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋 职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主 任工作有更大的激励 作用。

　　责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压 力的情景和氛围，促 使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作 中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗 位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。

　　情感激励——领导感召力，师生情感融洽力 在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏， 直接关系到班主任队 伍建设的成败，因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动， 通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设 中的有效举措；另一方面，要深入到班级的具体工作中，了解、掌 握班主任工作的新情 况、新问题，听取广大班主任的意见，确保决策的民主化和切实可行。

　　孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”学校领导人员严以律己，廉洁奉公， 以身作则的榜样 行为是无声的号令，是最有说服力的。要求班主任做到的，自己首先做 到，这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。其次，领导要大力弘扬知识 分子的艰苦和无私奉献精神，教育广大师生树立正确的人生观 、价值观，反对拜金主义， 从严治校。形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”，为班主任工作创造很好的外部 环境。同时，领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他 们创设 机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上：又要在政 治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。如发展优秀班主任入党，解决班 主任的后顾之忧，在住房，子女入学、就业，家属调 动，大龄青年的婚姻问题，老班主 任的身体状况，日常烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾，使得他们安 心工作。在某些政策上对班主任可适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性。

　　班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力，还包含班主任具体工作中师生 情感融洽力的激励。

　　班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情”是重要纽带。

　　在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣，激励学生也激励班主任的现象。要求班主任 树立正确的学生观、教育观，要把握学生成长——成人——成 才的规律，尊重学生的主 体地位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育学、 心理学原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法，引导学生积极向上， 关心热爱班集体， 把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。在师生关系中，班

　　主任要做情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生。在日常学习和生 活中，班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因 素应及时给予恰如其分的 表扬与肯定，使学生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝 聚力，更有效地激励班主任搞好工作。

　　“人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用。对班主 任工作的情感激励 是多方面的：不仅有来自领导的，来自学生的，还有来自教师的，来 自家长，来自班主任自己家庭的，来自社会的方方面面的，学校领导及上级教育主管部 门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律，从多方面多渠道 发掘促进班主任做好工 作的情感激励因素，让班主任老师自觉愉快地工作。

　　物质激励——待遇的吸引力。

　　物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物 质利益有关。关心人 们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本生活资料，物质生活 耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然 也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中，不仅要注意在 目标、责任、情感上 激励班主任，更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发 挥激励的作用。

　　首先，要搞好基本建设，改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场所。一个优 美、整洁、舒适的校 园，可加强班主任对学校的留恋和热爱，反之，一个破旧不堪的校 园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪。因而，搞好学校基 本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面，我们不仅要 从宏观上利用教育经 费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设，还要从微观的角度努力改善 办学条件，这将有利于班主任工作的顺利开展。

　　其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以迅速、及时、 有效地调动班主任 的工作热情，也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。学校必须根据 条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。从 目前的班主任队伍建设来看，我们不仅要按法律和政策落实教师 经费，还要及时解决班 主任的居住条件，及时兑现班主任岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心。有些学校 实行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措。

　　最后，大力加强校办企业建设，开辟新的教育投入渠道。学校因地制宜，积极发展校 办产业和社会服务事 业，以增强教育自我发展能力，同时还应鼓励和提倡厂矿企业、事 业单位、社会团体和个人捐资办学。

　　班主任队伍建设总结

　　随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质 高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在 班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主 任的内在动力，使他们在主动、自愿的动 机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的 工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明 显地 体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。

　　目标激励——事业的凝聚力 目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任 出色地完成教育、教 学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，应注重 以下两点。

　　一、目标激励的时代性、社会性。

　　教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么 样的人和怎样培养人 成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历 史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书， 在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命 等知识信息及时筛选，然 后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动 技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有 科学头脑的新一代， 才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。对班主任 的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息 的目标要求，强化其使命感。

　　由于各种因素的影响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确 处理“升学率” 与“片面追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意 识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条 件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“ 题海战术”，重智轻德，重升学考试 科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以 利培养新型现代化合格人才。

　　二、目标激励的规范化、系统化。

　　学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和 较强管理能力的跨世 纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任 队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会 强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。

　　１．要重视班主任的教育理论学习。

　　班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的 有效结合。繁杂的班 集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古 今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅 凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新 的管理知识，提高自 己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。

　　２．目标内容具体、明确。

　　在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成 为一项有计划、有目 的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较 明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期 目标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期 对目标进行分解，并

　　分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。

　　３、遵循规律，目标切实可行。

　　目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。

　　切实可行的目标， 激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧 联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。

　　责任激励——竞争的鞭策力根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造 一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工 作职责的认识，激励 和鞭策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法，现提供几种

　　班主任队伍建设工作总结

　　教育部原部长何东昌曾经说过：“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对 优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主 任实属不易。班主任工作是学校管理工作的一个重要方面，学校的办学思想和管理方 略是决定班主任健康发展的主要因素。我校的班主任队伍建设着力做好以下几方面的 工作。

　　一、依法管理

　　一方面，要严格执行国家有关的教育方针政策，切实推行素质教育。不延长班主任 工作时间，尽量减少班主任本职工作以外的繁琐事务，从而减轻班主任过重的工作负担。

　　另一方面，要形成明确的班级管理规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。在处 理与班主任有关的热点、难点问题时，学校要挺直腰杆，依法办事，使班主任在学生安 全管理、心理健康教育、生活纪律教育方面放下包袱，轻装上阵。

　　二、重视培训 马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要 学习才能掌握的专业”。事实上，师范毕业生相对于专业课，其班主任的知识和技能是非 常缺乏的。因此，培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化，促进班主 任的成长。

　　把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，并且建立起长效机制。定期 召开班主任工作会议，指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实 可行的班规、班纪；辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册” 的使用；上足、上好每一节班会课；每学期至少组织一次班主任经验交流会，不断提高 班主任管理水平和工作实效。

　　通过集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式，提高班主任师德修养，帮 助班主任转变工作观念，改进工作方法，不断适应教育新形势的要求。

　　三、严格任免 无论对学校还是对教师个人，班主任的任免是一件非常严肃的事情。为了保证班主 任队伍的先进性，我们严格把守班主任的入口关和出口关。

　　1、任职程序。分 3 步：首先，教师自我选岗，填写一张任职志愿表，学校尽量尊重 个人意愿。这里，对“要当”与“不要当”的志愿都要慎重对待。“要当”的不安排可能 会挫伤老师的工作热情和积极性，“不要当”的“强按牛头喝水”也不会有好结果。对于 个别“不要当”班主任的老师，学校会充分考虑老师的实际情况，允许其暂时脱离班主 任岗位，修身养性，学习反思。今后，条件成熟时再实行班主任轮岗制。其次，学校依 据历史记录和当年考核成绩决定人选。最后，郑重其事地开会宣布任用，使其产生光荣 感、使命感和责任感。

　　2、免职条件。签定班主任工作责任书，由于不履行班主任职责或者玩忽职守等原因 造成重大事故产生严重影响的，撤消其班主任职务。

　　四、完善服务

　　调查显示，班主任管理班级大约要花费掉一半的工作时间。为此，学校职能部门— —政教处强化服务意识，尽量为班主任减轻工作负担。

　　1、学校为班主任提供量化考核表。由班主任直接为自己打分或者组织学生为自己打 分，自我评价，自我改进，变“考核我”为“我考核”。值得强调的是，只有考核没有反 馈相当于学生只做练习不对答案一样，考核效果会大打折扣。

　　2、学校为班主任开展专题教育活动准备资料。每学期根据学校工作重点、思路，结 合学生实际，在全校范围内开展 2—3 个专题教育活动。例如诚信教育、亲情教育、法纪 教育等专题。过去，政教处往往只发一个活动通知再加一个考核标准就完了。这样，责 任心差一点的由于手头缺少资料活动效果不好，责任心强一点的也需要花费很多时间和 精力去搞相关资料才能把活动搞好。为此，政教处在活动前准备充足资料，为班主任节 省大量时间，同时也有助于班主任吃透专题活动的精神，提高活动效果。

　　3、学校为班级培训班干部。优秀的班干部是班主任的好帮手。但是，好的班干部少 之又少。现在，不少家长怕担任班干部影响学习成绩，因此不赞成不支持自己的子女担 任班干部。为此，每学年开学前，学校政教处和团委联合组织班团干部培训班，为期 1 —2 天。高一年级班团干部则通过民主选举竞争上岗。

　　4、学校提供学生品德评语模块。通过品德评语的计算机规范化管理，消除了品德评 语中的主观片面性、随意性等弊端，能更好地全面反映学生的真实情况，并且大大提高 了班主任的工作效率，受到广大班主任的欢迎。此外，班主任的量化考核也从数量转向 质量，必须到岗的次数有所减少。

　　五、认真考核 学校要对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒，优劳 优得，这就必须进行考核。对班主任的考核主要来自 3 个方面：

　　1、学校考核：关键在于制订量化考核办法，主要是考核指标的设置、分值大小的确 定以及工作挡次的划分等，起到正确而有效的导向作用。

　　2、学生考核。

　　教师考核：通常选择公共课(艺术、体育、劳技等)教师和年级教学部、团委、政教处 等部门参加考核，以便对各班级进行横向比较。

　　学校根据以上考核结果对班主任发给相应的月奖、期末奖以及先进荣誉，同时决定 是否续聘班主任。考核时要拉开档次，做到上封顶下不保底，促使班主任争创先进。这 种考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极性，促进了学校德育工作。

　　六、人文关怀 人文关怀是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言的。对班主任的人文关怀 主要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系，创设人文情 境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余开展一些帮困活 动、娱乐活动、访谈活动、考察活动等。一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的 政治待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾 斜，从而鼓励教师积极承担班主任工作。

　　以上做法，旨在克服过去学校对班主任的“三重三轻”倾向即重视使用、忽视培养， 重视管理、忽视服务，重视工作成绩、忽视生活质量，消除部分教师中“不宜当”“不愿

　　当”“不会当”班主任的“三不”现象。我们认为，政教处不仅是一个管理机构，更应该 是一个培训机构、服务机构。只有这样，才能为班主任创造良好的工作环境，使他们主 动工作，愉快发展；才能为学校建立起一支高素质的班主任队伍。

　　班主任工作考评实施方案

　　一、指导思想：

　　班主任是学校德育队伍的核心力量，在促进学生全面健康成长中起着特殊的重要作用；班主任是联

　　系本班学科教师的纽带；沟通学校、家庭和社会的桥梁；形成健康向上的学生群体的凝聚力。为发挥班 主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工 作的制度化、规范化；

　　并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本细则。

　　二、考核原则：

　　考核采取自愿申请和学校考核相结合的原则，在考核评价中打破班主任工作年限限制，设定四个等 级：合格、二级、一级、高级，各位班主任根据自己开展工作的情况申报等级，每个等级名额不限，德 育处再根据班主任所申报的等级和平时的工作相结合，每月进行审核。

　　三、考核办法：

　　1、班主任考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作成绩考核》两部分，分别占 50%和 50%。

　　2、班主任常规工作考核分采用得分制和倒扣分制相结合的方法；班级工作成绩考核分为班级综合 考核分。

　　3、班主任考核分数＝班主任常规工作考核分×50%﹢班级工作成绩考核分×50%。

　　四、班主任常规工作考核内容：

　　1、能及时制订本学期班主任工作计划，并按时上交者得 5 分，迟交者扣 2 分，不交者扣 5 分。

　　2、能认真组织好每周一次的班队活动课，每学期不得少于 15 次，班队活动课时间不得少于 40 分 钟，要求班队活动课有主题，有内容，有记录。满分 15 分，每举行一次得 1 分，少一次倒扣 1 分。（以 班队活动记录为依据） 3、每天上好朝会课，并及时做好记录。满分 30 分，少上一次扣 0.5 分（以学校抽查和朝会课记录 为依据） 4、经常和学生家长取得联系，每学期对 50%的学生作一次家访或与家长联系一次，每家访或联系 一次得 1 分，缺一次倒扣 1 分,全学期最多加分不超过 60 分。（以上家访记录为依据） 5、每周一的升国旗仪式，能认真组织学生参加，纪律严明、秩序井然，每次得 1 分，缺一次倒扣 1 分。（以常规检查和班级日志为依据） 6、能做好对班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风，学风情况。每月至少能组织 1 次班 级学生干部会议，每学期不得少于 5 次，要求有会议记录，每组织一次得 1 分，少开一次倒扣 1 分。（以 班干部会议记录为依据） 7、能积极参加学校举行的各项集体活动。每参加一次得 1 分，缺一次倒扣 1 分。

　　8、能按时参加学校组织召开的班主任会议，每参加一次得 2 分，迟到或早退者扣 1 分，缺席者扣 2 分。（以学校常规检查和会议记录为依据）

　　9、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交者加 5 分，迟交者扣 2 分，不交者扣 5 分。

　　10、能积极撰写有关教育管理方面的论文，在县级以上刊物发表或评比中获奖，县级每篇加 3 分， 市级每篇加 5 分，省级每篇加 8 分，国家级每篇加 10 分。

　　11、能积极组织学生参加各类竞赛，国家级一等奖得 7 分，国家级二等奖（市级一等奖）得 6 分， 国家级三等奖（市级二等奖）得 5 分，市级三等奖得 4 分，市级二等奖（区级一等奖）得 3 分，市级三 等奖（区级二等奖）得 2 分，区级三等奖得 1 分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分 不超过 20 分。（以竞赛公布的结果为准）

　　12、能科学、规范管理班级，无重大违纪违法现象发生，得 2 分。如果发生重大违纪违法现象，扣 5 分。

　　13、学生好人好事受到社会相关组织表彰，得 5 分。

　　五、班级工作成绩考核内容：

　　1、出勤：学生出勤情况，迟到、早退和旷课情况。（以学校抽查和值日教周检查结果为依据） 2、卫生：教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等处卫生情况。（以学校卫生大检查和少先 队卫生检查结果为依据） 3、两操及集会：升旗、广播操、眼保健操学生出勤率和纪律情况。（以体育组检查和学校抽查结 果为依据） 4、纪律：

　　①上课、课间、课外活动时的纪律情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据） ②爱护花草、树木、环境，节约水电等资源情况；（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据） ③爱护电力、消防等公共设施，爱护课桌板凳、门窗壁画等公共财产情况；（以红领巾监督岗检查 和总务处期末检查结果为依据） ④日常行为是否规范，红领巾、校牌是否佩戴并规范等情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结 果为依据） （以上四项每周考核一次，分年段以分数高低分为三个等级，一等得 10 分，二等得 8 分，三等得 6 分。） 5、教室布置：教室的环境布置情况，要求做到教室布置个性化，激励用语规范化，文具摆放条理 化，洁具放置隐蔽化，“三表”悬挂合理化，教室周围清洁化。获一等奖得 10 分，二等奖得 8 分，三等 奖得 6 分。（以学校检查结果为依据） 6、黑板报：每月按规定出好一期黑板报。获一等奖得 10 分，二等奖得 8.5 分，三等奖得 7 分。（以 学校检查结果为依据） 7、参赛：参加各种校内竞赛活动（含校运动会），获一等奖得 10 分，二等奖得 8 分，三等奖得 6 分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞赛公布的结果为准） 六、班主任津贴发放：

　　班主任津贴发放按以下办法进行：

　　1、班主任津贴由月考核津贴、学期考核津贴二部分组成。

　　2、班主任考核津贴：月考核津贴分为四个等级，合格：50 元/月；二级：70 元/月；一级：90 元/ 月；高级：120 元/月；学期考核津贴分为四个等级，优的比例占班级数的 20%，良的比例占班级数的 3 0%， 学期考核分为 60 分以下的为不及格。

　　七、班主任的奖罚：

　　1、根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任的评比，班主任考核总分名列前 10 名者，有资格参加优秀班主任的评选。

　　2、班主任如有以下情况者，学校将不发放学期考核津贴。

　　（1）不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；

　　（2）因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

　　（3）因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。

　　（4）有体罚或变相体罚班中学生的行为者。

　　（5）学期考核不及格者。

　　班主任培训工作实施方案

　　为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的若干意见》精神，全面提高我校班主任队伍整体素质，根据《市中小学 班主任培训工作实施方案》要求，结合我校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想 开展班主任培训是贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设 的迫切需要，是全面实施素质教育，进一步提高教育质量的必然要求，是加强 班主任队伍建设的重要举措。通过培训，全面提高班主任履行职责的能力，逐 步建立一支热爱教育事业、热爱学生、师德高尚、素质优良的班主任队伍。

　　二、培训内容 培训内容主要包括：

　　1、班主任工作基本规范；

　　2、学生心理健康教育指导；

　　3、班级活动设计与组织；

　　4、班级管理；

　　5、未成年人思想道德教育；

　　6、相关教育政策法规等。

　　三、培训任务 1、从 2006 年元月起，全面启动班主任培训工作，并用两年的时间完成 2008 年底以前上岗的班主任培训任务。班主任培训以集中培训为主，学时不 少于 30 学时。校本研修班在培训机构（教师进修学校）的指导下进行，时间 两个月。

　　2、通过培训工作的开展，总结探索班主任培训经验，研究班主任培训方 法，拓宽班主任培训渠道，加强对班主任培训工作的管理，逐步建立和完善班 主任培训工作制度，值班主任培训工作长期化、制度化。

　　3、实行班主任持证上岗制度。从 2009 年起，凡新担任班主任的教师都要 在岗前或上岗一年时间内接受不少于 30 学时的培训并取得培训合格证书。

　　四、培训原则 1、针对性原则 根据不同学段班级管理工作的特点和要求，有县教师进修学校研究设计培 训内容。根据上级相关部门的安排，培训工作采取集中培训与校本研修相结合， 远程培训与面授辅导相结合等方式进行。

　　2、实效性原则 坚持理论联系实际，从班主任工作实际和班主任的实际需要出发，面向班 级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流， 突出案例教学。

　　3、创新性原则

　　积极创新班主任培训内容、方式方法、手段和机制。针对教师在职学习的 特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和 质量。

　　五、培训的组织与管理 学校负责组织本校班主任参加各级培训，组织班主任开展校本研修。

　　六、培训工作要求 1、班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、管理者， 是开展学生思想道德教育的主要实施者。学校将高度重视，加强对班主任培训 工作的领导，确保班主任全部参加并解决好培训经费。

　　2、在教师进修学校做好准备工作的基础上，学校制订班主任培训方案， 安排部署本校班主任培训工作，组织好教师参加各级培训，为教师参加学习尽 可能的提供方便，并做好校本研修工作。

　　3、各位参加培训的教师要认真参与，其最后的培训情况将纳入到期末考 评之中。

　　

篇五：小学班主任队伍建设实施方案

　　中学校级优秀班主任评选方案

　　一、两学期班主任量化分数相加得出总得分

　　1.期末班级文明班评比总得分，取平均值来记。

　　2.班主任月工作量化考核平均分。

　　3.积极参加德育论文或课题研究的在区级及以上获级的加1-3分。积极参加班会课优质课评比和班主任基本功比赛的获区级及以上获级的加1-3分。

　　4.班主任手册检查评比优秀者加2分。合格者加1分。不合格者扣1分。

　　①学期初及时完成班主任手册的有关内容记录：如班级计划、学生名单、班干部名单等，期末及时完成工作总结，不及时完成的或不符合的不给分

　　②一学期要求记录：⑴学生座谈、家访达到20人次；⑵各类会议5次以上；⑶班主任会议全部有记录。

　　5.学期各班级教学质量综合奖得分(以教务处考核为准)

　　6.其他在德育方面或班级(特色班级的创建)做出贡献的酌情加1-3分

　　7.以上项六项分数相加，得出班主任考核量化总分。

　　二、每年级段至少一名(前提是量化总分必须是中等以上)

　　三、按照量化总得分评出4-6名和谐园丁(优秀班主任)

　　四、学校将颁给和谐园丁(优秀班主任)荣誉证书及适当的奖金(鼓励为主)。

　　说明事项：

　　1.请假3周以上或体罚学生的(造成恶劣影响的)不得评为优秀，公出除外。

　　2.班主任量化考核1/2以下的班主任不得评为优秀。

　　3.班主任任职期间，所在班级发生学生严重安全责任事故的，不得评为优秀。

　　4.未明事项，解释权属学校政教处。

　　

篇六：小学班主任队伍建设实施方案

　　青蓝工程（班主任工作）实施方案

　　结对：

　　在校长室统一领导下，由德育处统筹安排，在师徒双方自愿同意的基础上，

　　签订青蓝工程协议书。

　　考核：参加青蓝工程的青年教师应达到以下要求：

　　1、全面贯彻教育方针，面向全体学生，关心学生的全面发展，向学生进行思想政治教育和道德教育，保持学生身心健康。

　　2、了解班主任的基本职责，初步熟悉班级管理的目标和主要方法，初步具备从事班主任工作的能力。

　　3、虚心学习，主动求教。平时遇到班务工作中的问题应主动向指导老师请教。同时努力增强创新意识，充分发挥自己的特长，逐步形成自己的风格。

　　4、每学期组织一次观摩班会，研究一个典型案例，撰写一篇德育论文。

　　参加青蓝工程的指导老师应达到如下要求：

　　1、主动指导青年班主任的工作，教给其基本的工作方法，每月听一次班会。

　　2、每学期开一次观摩班会以指导青年教师。

　　3、平时的活动应有详细的记载以便学校考核。

　　奖励办法：

　　每学期考核一次，德育处对被指导青年教师班主任工作进行考核，考核合格者对其指导教师给予适当的津贴，每学期按100元的标准发给。辅导青年教师的情况将记入本人业务档案，作为今后考核和职称评定等项工作的参考。

　　青年教师工作努力，取得显著成绩的，学校可根据其实绩予以奖励。并将有关情况记入本人业务档案，作为今后有关部门的参考。

　　

篇七：小学班主任队伍建设实施方案

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　　班主任队伍建立方案

　　一、指导思想 坚持以?中小学德育工作指南?文件精神为指导，针对学校办 学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建立，形 成自身特色，从而促进学校工作全面开展。

　　二、工作目标 在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探 索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变 班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的 开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、 敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理 和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创 德育工作的新局面。

　　三、采取措施 1.学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对班主任工 作的管理和指导。

　　学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班 主任队伍的选拔、任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近 期和远期目标，催促班主任改进工作方法，及时调整步骤，不断 充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新途径。德育领导小

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　　组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育软〞 的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制。领导小组要重视 班主任工作规律，定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级 分层系列德育活动，为学校班主任队伍工作明确方向，提高实 效。

　　2.结实树立“德育为先〞、“德育有为〞的两个观念，为班 主任队伍建立营造了正确的舆论导向。

　　学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先〞、“德育 有为〞的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建立 的最根本的阵地，而班级是最能表达学校特征的组织形式，班级 能否形成团结友爱、积极向上的班级气氛，直接影响着学校良好 校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班 主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。

　　3.健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和鼓励机 制。

　　学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每两周一 次班主任例会制度等，要明确班主任的责、权、利，增加压力， 形成竞争气氛。修订我校?班主任工作考核与奖励方法?，对班主 任要定期检查，每学期进展班主任量化考核，按不同的等次对班 主任工作进展奖励，并在校内大力表彰优秀班主任，通过新闻媒

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　　体把优秀班主任及时向社会推介，这样增强考核的导向功能，形 成鼓励机制。

　　4.重视班主任队伍配备工作。

　　学校要精心选拔教育教学经历足，能力、责任心强的教师担 任班主任，建立良好的班风、校风。同时要适当安排一批年轻教 师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长， 使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新、以新促老、 老少共进，形成比较合理的班主任队伍构造。

　　5.重视对班主任的培训。

　　学校要定期对班主任进展培训，提高他们的理论水平，促进 班主任师德水平和工作水平的提高。培训内容主要是围绕着素质 创新教育确定主题，如常用到的一些教育理论、思想方法、个案 分析和班主任工作条例等。同时指定经历丰富的优秀班主任对新 班主任进展传、帮、带，要求新班主任学习老班主任的高度责任 心和行之有效的工作方法。培训中要采取“请进来，走出去〞的 方法，开阔班主任眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任 作专题报告，组织班主任出外参观学习有先进经历的学校。

　　6.以活动促进班主任队伍的建立。

　　学校通过活动促进班主任队伍的建立，如班主任经历交流 会、优秀班主任评比、案例评比、主题班会评比等，创造有利于

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　　班主任进步、开展的环境。

　　7.关心班主任，为班主任工作创造良好条件。

　　学校管理要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作

　　创造良好条件。对班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决；对 他们生活上的困难，给予关心。学校对班主任在考核上要给予倾 斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。

　　8.坚持见习班主任制度。

　　针对我校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际， 学校要挑选出一批责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟 随优秀老班主任见习，让他们参加到见习班级的常规管理中，并 和班主任一起承受培训和教育，从而锻炼和培养一批初步具备了 一定管理经历和管理水平的班主任后备队伍，适应学校办学的新 形势。

　　9.我校继续采用正副班主任制，由学校根据教师实际配备年 轻的或有一定擅长的教师担任副班主任，从而增加班级管理的力 量。

　　我们把正副班主任的工作根本分开，对于副班主任，我们的 要求是，积极配合班主任做好班级宣传工作，每月出好黑板报， 做好开学初的报名收费工作，配合班主任做好活动发动、督操、 晨跑工作，平时还要多关心班级。

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　　但正副班主任分工不分家，考核时一起考核，对于出现的问 题以班级考核，从而培养了正副班主任的合作精神。

　　四、具体要求 对于已经选聘为班主任的教师，我们的要求是，要认真做好 班级的管理工作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和 生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬 鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进展耐心诚 恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价 学生的操行，向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和 谐、安康向上的集体气氛，形成有特色的充满活力的班级和队文 化。加强平安教育，增强学生的自护意识和能力。

　　要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队开展工作， 担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的队活动；积极组 织开展班集体的社会实践活动和各种文体活动，充分发挥学生的 积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

　　要关注每一位学生的全面开展。教育学生明确学习目的， 端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创 新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于 分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的开展状况， 科学、综合地对待学生的全面开展，及时发现并妥善处理可能出

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　　现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满 足他们的合理需求，有针对性地进展教育和引导，为每一位学生 的全面开展创造公平的开展时机。这些教育的内容要求班主任渗 透到平时的工作中，学校德育处加强检查和催促。学校通过“三 查〞：一查班会晨会，二查?班主任工作手册?，三查学生行为习 惯的方式，调研班主任的工作情况，从而催促班主任尽心尽力做 好每一项工作。

　　其次，定期上班主任工作研讨课，开展各种活动提高班主任 及学生参与的积极性；每学期期末召开一次班主任工作研讨会。

　　请有经历的班主任介绍工作方法，解答年轻的班主任提出的问 题。

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　　班主任队伍建立工作总结

　　“一个优秀的班主任，就是一个教育专家〞。这既是对优秀 班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当 一个优秀的班主任实属不易。班主任工作是学校管理工作的一个 重要方面，学校的办学思想和管理方略是决定班主任安康开展的 主要因素。我校的班主任队伍建立着力做好以下几方面的工作。

　　一、依法管理 一方面，要严格执行国家有关的教育方针政策，切实推行素 质教育。不延长班主任工作时间，尽量减少班主任本职工作以外 的繁琐事务，从而减轻班主任过重的工作负担。另一方面，要形 成明确的班级管理规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。

　　在处理与班主任有关的热点、难点问题时，学校要挺直腰杆，依 法办事，使班主任在学生平安管理、心理安康教育、生活纪律教 育方面放下包袱，轻装上阵。

　　二、重视培训 马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才 的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业〞。事实上，师范 毕业生相对于专业课，其班主任的知识和技能是非常缺乏的。因 此，培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化， 促进班主任的成长。

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　　把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，并且 建立起长效机制。定期召开班主任工作会议，指导班主任加强常 规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪；

　　辅导、帮助班主任加强班集体建立，认真做好?班主任工作手册? 的使用；上足、上好每一节班会课；每学期至少组织一次班主任 经历交流会，不断提高班主任管理水平和工作实效。

　　通过集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式，提 高班主任师德修养，帮助班主任转变工作观念，改进工作方法， 不断适应教育新形势的要求。

　　三、完善效劳 调查显示，班主任管理班级大约要花费掉一半的工作时间。

　　为此，学校强化效劳意识，尽量为班主任减轻工作负担。

　　1.学校为班主任提供量化考核表。坚持做到每月做什么考核 什么，由校领导、值周教师、大队委三方联合打分。值得强调的 是，只有考核没有反响相当于学生只做练习不对答案一样，考核 效果会大打折扣，因此，我们努力做到日提醒，周反响，月考核 的评价机制。

　　2.学校为班主任开展专题教育活动准备资料。每学期根据学 校工作重点、思路，结合学生实际，在全校范围内开展 2—3 个 专题教育活动。例如本学期开展的平安教育、感恩教育、普法教

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　　育等专题。过去，德育处往往只发一个活动通知再加一个考核标 准就完了。这样，责任心差一点的由于手头缺少资料活动效果不 好，责任心强一点的也需要花费很多时间和精力去搞相关资料才 能把活动搞好。为此，德育处在活动前准备充足资料，一年级组 为单位收集活动资料，这样为班主任节省大量时间，同时也有助 于班主任吃透专题活动的精神，提高活动效果。

　　3.学校为班级培训班干部。优秀的班干部是班主任的好帮 手。但是，好的班干部少之又少。现在，不少家长怕担任班干部 影响学习成绩，因此不赞成不支持自己的子女担任班干部。为此， 本学期，大队委员会组织班队干部培训班，为期 1—2 周。细化 行为标准要求，熟悉学生管理细那么，直接参与到学生管理之中， 力求将学到的方法运用到班级管理之中。

　　4.学校提供学生品德评语模块〔班级优化大师〕。通过品德 评语的计算机标准化管理，消除了品德评语中的主观片面性、随 意性等弊端，能更好地全面反映学生的真实情况，并且大大提高 了班主任的工作效率，受到广阔班主任的欢迎。

　　四、认真考核 学校要对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进 工作，奖勤罚懒，优劳优得，这就必须进展考核。对班主任的考 核主要来自 3 个方面：

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　　1.学校考核：关键在于制订量化考核方法，主要是考核指标 的设置、分值大小确实定以及工作挡次的划分等，起到正确而有 效的导向作用。

　　2.学生考核。

　　3.教师考核：通常由综合办参加考核，以便对各班级进展横 向比较。

　　学校根据以上考核结果对班主任发给相应的班主任津贴。考 核时要拉开档次，做到上封顶下不保底，促使班主任争创先进。

　　这种考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极 性，促进了学校德育工作。

　　六、人文关心 人文关心是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言 的。对班主任的人文关心主要表达在两个方面：一方面是营造轻 松的工作气氛。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的 体力负担和精神负担得到必要的释放。比方在工作之余开展一些 帮困活动、娱乐活动、访谈活动、考察活动等。一方面是建立相 关的鼓励机制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在组织开展、 干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜，从而鼓励 教师积极承担班主任工作。

　　以上做法，旨在抑制过去学校对班主任的“三重三轻〞倾向

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　　即重视使用、无视培养，重视管理、无视效劳，重视工作成绩、 无视生活质量，消除局部教师中“不宜当〞“不愿当〞“不会当〞 班主任的“三不〞现象。我们认为，德育处不仅是一个管理机构， 更应该是一个培训机构、效劳机构。只有这样，才能为班主任创 造良好的工作环境，使他们主开工作，愉快开展；才能为学校建 立起一支高素质的班主任队伍。

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　　班主任工作室培训研修实施方案

　　为切实提高我校班主任队伍的思想境界，加强班主任的专业 素养，提升班主任专业理论和育人能力；为将我校各年级组打造 成为班主任专业开展的培训基地，促进我校整体管理水平的提 升，经我校行政会研究决定成立班主任工作室，决定以“专业引 领、研讨交流、实践探索、共同开展〞为宗旨，通过开展研讨交 流、成果验证、展示研讨、二次实践、级部现场会等多种形式提 升我校班主任工作水平，具体工作方案如下：

　　一、指导思想 本着“整体构建，点上提升，研究中成长，实践中升华，点 上积累，面上推广〞的原那么，在普遍培训的根底上进展个别辅 导，在不断实践的根底上进展专项研究，力争短时间提升我校班 主任队伍工作状态，使他们成为业务过硬，管理能力突出的教育 尖兵。

　　二、研究目标 1.理论引领，观念更新：借助班主任工作室这个平台，通过 专家引领和理论学习，提高班主任的师德修养，提升青年班主任 的教育理论水平与育人能力。

　　2.校本培训，互助共享：通过二次研修，将班主任工作室的 成果在全体班主任中推广，通过校本实践推选优秀班主任，进展

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　　实践成果汇报，通过汇报促进互相交流。

　　3.以老带新，共同成长：通过班主任 QQ 群交流每周心得，

　　现场会观摩优秀成果，汇报会提升研修内容，小组讨论交流彼此 思想等多种形式实现以老带新、共同成长的目的。

　　4.形成模式，完善体系：通过工作室对德育活动的反响、评 价、总结、整理、研讨，形成一套比较科学合理且切合学校教育 实际的研究模式和比较完善的德育工作体系，然后通过其它年级 组以及本年级组的再次实践不断完善。

　　三、工作内容 1.整体构建：画出班主任工作室框架图及工作标准和流程。

　　2.一条主线：温馨教室的创立原那么、内容及策略。

　　3.点上落实：养成教育标准化探究、主题活动课程化〔班本 课程〕探究、队伍建立专业化探究、家长培训系列化探究等。

　　4.两个模式：班主任培训的模式及德育工作策略模式。

　　四、工作室的组建 “班主任工作室〞由两局部人员组成：一是导师，为各年级 组市级优秀教育工作者和优秀班主任，主持工作室的全面工作， 是工作室的主持人和责任人；二是各位班主任作为研修人员。

　　五、研修流程 1. 每月围绕教育教学过程中存在的问题分主题讨论并提出

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　　解决方法。

　　2.依据学校班主任工作室讨论的内容，年级组进展二次研

　　修，再次补充完善。

　　3.各班根据二次研修研修方案进展实践。

　　4.各班总结实践经历，进展汇总，然后进展集中讨论，提出

　　改进建议，完善方案。

　　5.按照二次完善的方案进展二次实践，之后将经历得失再次

　　汇总，再次提出整改意见，完善方案，循环往复，直到满意，然 后及时评价总结，建立资源库。

　　六、活动方式 围绕班主任工作室工作框架图，采取集中学习、小组讨论、 校本研修、实践提升、汇报展示，会场观摩、QQ 群发表论文， 论文点评、提出困惑，分享智慧、集思广益、互相促进、共同进 步等方式进展。

　　七、工作要求 1.每次活动要求德育干部、工作室成员必须参加；每个年级 组参加完学校的活动之后，必须组织二次研修，之后将研修成果 在实践中应用，并指定好专人在下次研修中汇报实践成果。

　　2．每位成员每学期要完成有价值的反思或教育故事一篇。

　　3．个年级组主持班会〔或主题活动〕研究课 2 节，其中校

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　　级主题班会课 1 节/学期。

　　4．完成 1 本以上教育理论书籍阅读。

　　八、活动时间 隔周一次研修活动。

　　九、成果展示 各班主任工作室每学期期末进展一次培养成果的展示汇报，

　　展示汇报的形式可以是成员班级的主题活动展示，也可以是班主 任工作科研成果或个案分析展示。

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篇八：小学班主任队伍建设实施方案

　　奖学金发放仪式主持词

　　尊敬的各位领导、各们来宾、老师们、同学们：

　　大家下午好! 今天，我们在这里举行 xx 市 xx 高级中学首正教育基金会 2015-2016 学年度 10 万 元奖(助)学金发放仪式，对 150 名品学兼优的学生发放首正教育基金会奖学金，对 235 名品行良好的贫困生发放首正教育基金会助学金。

　　参加今天仪式的有：海南省人大常委会副主任陈海波先生; 中共 xx 市委书记张琦同志; xx 市委常委、市委秘书长 xx 同志; xx 市人大常委会副主任 xx 同志; xx 市人民政府副市长 xx 同志; xx 市教育局党委副书记、副局长 xx 同志; 香港言爱基金会干事 xx 校长; 香港言爱基金会 xx 女士、xx 女士; 参加会议的还有部分受助学生家长，让我们再次以热烈的掌声对各位领导和嘉宾的 光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢! 今天仪式的议程有 9(8)项，下面逐项进行。

　　第一项：请首正教育基金会监事会报告首正教育基金会成立以来的运作情况，请 大家欢迎。

　　下面仪式进行第二项：请首正教育基金会副理事长同志宣布获得奖学金学生名 单，请大家欢迎。

　　1、下面颁发乙等奖学金(115 名); 请第一批学生上台领奖;

　　请第二批学生上台领奖; 请第三批学生上台领奖。

　　请主席台就坐的各位领导、嘉宾为获得乙等奖学金的学生发放奖学金。

　　2、下面颁发甲等奖学金(35 名); 请获得奖学金的同学上台领奖 请主席台就坐的各位领导、嘉宾为获得甲等奖学金的学生发放奖学金，请获奖学生 到台上领取奖学金。

　　(奖学金发放仪式结束) 谢谢各位领导和嘉宾! 下面仪式进行第三项：请首正教育基金会监事会同志宣布获得助学金学生名单， 请大家欢迎; 1、颁发乙等待助学金;(193 名) 请第一批学生上台领取助学金; 请第二批学生上台领取助学金; 请第三批学生上台领取助学金; 请第五批学生上台领取(发放完毕) 请主席台就坐的各位领导、嘉宾为获得乙等助学金的学生发放助学金。

　　2、颁发甲等助学金;(42 名) 请受助学生到台上领取助学金。

　　请主席台就坐的各位领导、嘉宾为获得甲等待助学金的学生发放助学金。

　　(助学金发放仪式结束) 谢谢各位领导、嘉宾! 下面仪式进行第四项：请获得奖学金的学生代表高二(5)班的赵海燕同学发言， 请大家欢迎。

　　赵海燕同学的发言表达了受奖励的优秀学生不甘平庸、勤奋学习、勇于进取的共同 心声。我们希望学校涌现越来越多的优秀学生，以“感恩 xx，追求卓越”为座右铭，激 励自己，在高中三年努力拼搏，为创造美好的未来而努力奋斗!

　　下面仪式进行第五项：请家长代表高一(5)班薛惠欣同学的爷爷吴用赢同志讲话， 请大家欢迎。

　　谢谢家长对学校工作的支持与信赖，学校全体师生会倍加努力，做得更好!

　　下面仪式进行第六项：请捐赠企业代表 xx 副总、总工程师 xx 同志讲话，请大家 欢迎。

　　学校的发展，离不开社会各界的支持，感谢张总给以我们的关爱!

　　下面仪式进行第七项：让我们以热烈的掌声欢迎香港言爱基金干事 xx 校长讲话。

　　香港言爱基金为中国的公益事业做出了巨大的贡献，更为我们海南的教育事业做出 了突出的贡献，捐助巨额资金援助海南建造了 24 所 xx 学校，极大地推动了海南基础教 育的发展。

　　香港言爱基金会非常关注和支持 xxxx 高中的发展，邢李原先生对首正教育基金会 也是充满了期待!感谢香港言爱基金会!感谢 xx 女士!

　　下面仪式进行第八项：让我们以热烈的掌声欢迎 xx 市人民政府副市长 xx 同志讲 话;

　　xx 高中自开办以来，得到了市委市政府领导的高度重视与关爱，学校每一步发展， 都离不开市委市政府支持。xxxx 高中全体教职工将努力做好本职工作，不辜负市委市政 府对我们的希望和期待，我们将用我们的智慧和汗水，为振兴 xx 教育奉献我们全部的 力量!

　　下面仪式进行第九项：让我们以热烈的掌声欢迎海南省人大常委会副主任陈海波 先生讲话。

　　xx 主任是我们 xx 人，多年来一直热切关注和鼎力支持家乡教育事业的发展，为 xx 的教育事业作出了相当大的贡献，这一次更是在百忙之中抽空前来出席我们的仪式，陈 主任上午还在海口开会，晚上还要赶回海口，陈主任在百忙之中参加我们的会议，对我 们 xx 高中的全体师生而言，是我们的荣幸，更是我们前进的动力，陈主任给我们的鞭 策和鼓舞，将推动我们学校各方面的工作精益求精，创造优异的成绩!感谢陈海波主任!

　　同学们，刚才几位领导和嘉宾作了重要的讲话，阐明了帮助贫困学子完成学业的重 要意义，体现了各级领导对我们学校贫困学子的重视和关爱，体现了社会各界仁人义士 扶危济困的仁者情怀，并对贫困学子提出了殷切希望，希望同学们铭记于心，发愤读书，

　　立志报国。

　　各位领导、各们来宾、老师们、同学们，爱心助学是一项“利在当代、功在千秋” 的公益事业。在我们发放 10 万元奖(助)学金的同时，我们学校正在着手办理享受国家 助学金的学生名单，本学期，我校还将有 236 名同学享受到国家助学金。

　　在这里，有一条喜讯要告诉大家：10 月 23 日下午，一位不愿意透露具体信息的社 会爱心人士又给我校首正教育基金会捐赠了 10 万元人民币。经学校基金会理事会研究 决定，将这 10 万元作为我校首届毕业生的高考奖学金，凡考上一本的学生，每人将获 得 3000 元奖学金，考上清华北大的，基金会将一次性奖励 5 万元。

　　送人玫瑰，手有余香。我们殷切期望社会各界和充满爱心的人士和我们一起共同来 做扶贫济困这份伟大的事业!如果人人献出一点温暖，这个世界永远是春天!我们相信， 社会各界人士的爱心会像绵绵的溪水，终将汇成爱的江河!我们的首正教育基金会将受 到更多爱心人士的关注和关爱，爱的阳光将会洒满我们 xx 高中的每一个角落!在这里， 我还要告诫同学们，今天你们受惠于他人，明天，你们也要学会帮助别人。你们要把这 份爱传递给每一位处于困境中的人。见义勇为、扶危济困、传承爱心应该成为我们每一 个 xx 学子的处世准则。

　　最后祝各位领导、嘉宾身体健康、工作顺利，祝同学们学业有成、梦想成真!再次 感谢参加仪式的领导和嘉宾，xx 市 xx 高级中学首正教育基金会 2015-2016 学年度 10 万元奖(助)学金发放仪式到此结束，散会!

　　

篇九：小学班主任队伍建设实施方案

　　教务处办公室工作职责

　　为了公司长足的发展，为了更好的配合公司学生管理、教学部教学任务工作的实施，为 了更好的统筹公司教学资源，公司特设立教务处办公室，教务处是负责公司教学运行、教学 管理、教学研究、本科插班生的学历管理、教学质量监控的职能部门，在公司总经理及质量 部经理的领导下开展工作。现公布办公室工作职责，明确责任，优化组织机构，改善工作效 率。

　　教务处和教学部工作内容实为一体，只有工作内容的不同，没有部门间的隔阂，教务处 要和教学部做到无缝连接，同心协力把学生管理、教学做到公司最好，达到质量部的考核要 求，共同提高学生教学和管理的质量。

　　教务处办公室人员架构为主任一人，教务一人，实训基地辅导员若干名。

　　上级主管部门：公司质量部

　　现将办公室职责具体介绍如下：

　　一、办公室职责 1、教学计划执行管理 2、教学运行管理 3、教学质量管理 4、师资队伍管理 5、专业及课程建设管理 6、考试管理 7、教材管理 8、教学档案管理 9、完成公作的其它工作 二、例会制度：

　　1、教务处办公室和教学部整体员工会议每周召开一次，若有重要事情通知召开临时会议。

　　2、讨论和决定重大问题，可召开扩大会议，吸收相关人员参加。

　　3、教务处办公室会议、扩大会议，由教务处主任主持．开会前，主负责人必须研究议题， 做好准备，不开无中心、无议题、无准备会议。

　　4、每次会议都应签到，做好记录。对议题的表决或做出的决定应有文字记录。

　　6、教务处办公室主任应要定期检查，教务处办公室贯彻执行教务处办公室职责权限范围内 的工作的实施情况。

　　8、教务处办公室会议的情况每周向公司及质量部汇报。做好与质量部经理的及时沟通。

　　三、主要工作内容 1、教学计划管理 1）根据公司有关政策、公司制度，结合合作院校，实训基地的实际情况，制定公司教学规 章制度和教学管理文件，并组织实施。

　　2）负责公司所有合作院校、实训基地班级教学计划编制的组织、管理理工作及教学计划审 定发起工作，对教学部教学计划的执行负责检查及指导。

　　3）负责编制分学期的教学进度计划，对各教学环节提出总体协调意见，安排每学期课程及 其它环节的教学任务（如补课、调课、停课、和学生有关的技术类活动等）教室和其它教学 场所，确定各科目的考核方式。

　　4）关于排课、调课、代课、补课、停课的有关规定参考相关规定。

　　2、教学进度管理 4）负责校历、课表的编排、发布及运行中的调整控制，保证公司教学秩序的稳定。

　　5）负责教学计划实施过程中师资调配。

　　6）负责教学场地的运行调控。

　　7）负责所有合院校、实训基地教学事务协调工作及教学中突发事件的处理或协调工作。

　　8）建立教学信息采集和统计制度。对新生入学情况、学生学习情况、和考试情况等主要教 学信息定期采集并进行统计分析，以不断改进公司的教学工作。

　　3、教学质量管理 9）对合作院校、实训基地教学质量负责，负责建立科学的合理的教学评估、督导体系，形 成分析、评价、反馈制度，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。

　　10）负责合作院校、实训基地教学检查、质量评价的方案制定及组织。

　　11）开展日常教学检查、抽查。指导及检查实训基地日常教学工作及教学质量评估工作的开 展。

　　12）主要负责和合作高校相关工作的及教学相关事务的外联、内协调工作。

　　13）负责组织和合作高校、实训基地教学竞赛、活动的组织及管理。

　　14）定期组织公司教学、教务工作会议，总结、交流教学、教务工作经验。

　　15）教学队伍的服务意识。

　　16）教员和教辅人员的配合。

　　4、师资队伍管理 17）负责公司师资队伍整体发展规划的编制及实施指导、检查工作。

　　18）积极推行教师岗前培训制度、教师任职资格制度。采取措施，协助公司教学部建立一支 人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍。

　　19）全面推行专业建设负责人、课程专业负责人制度，形成以专业建设负责人、课程建设负 责人为主体的一骨干教师队伍。

　　20）建立科学合理的教师业务考核管理办法，努力实现教师工作量完成情况、教学质量优劣 与教师评优评先、教师专业技术职务评聘相结合。

　　5、专业及课程建设管理 21）根据公司总体发展规划，负责实训基地专业发展规划的编制，负责合作院校增设专业的 组织及协调工作。充分发挥自身的优势。

　　22）结合实际制定的专业、课程、试题库建设管理办法，负责与合作院校的课程申报的等工 作。

　　6、考试管理 23）负责教学考试工作程序和制度建立，严格考试过程管理，认真组织考后分析和总结工作。

　　24）负责公司各类考试考务工作的安排和实施，对公司各类考试负全责。

　　25）以逐步实现教考分离为目标，加强试题库建设，逐步形成公司试题库。负责收集统一编 排。

　　26）负责项目考试分段？ 7、教材管理 26）加强公司的教材建设及管理，科学地选配教材，确保教材的质量和教材内容的先进性， 严格控制教材成本。

　　27）根据教学部教材的征订、采购、入库、发放、结帐及教材的帐目管理工作，及时公示教 材费的情况，做好毕业生的教材费用的结算。

　　8、教学档案管理？需完善 28）建立完备的档案管理体系，负责教学、教师、教研、成绩等相关档案的建立及管理工作。

　　9、其它工作 29）各极配合好公司其它部门的工作 以上是教务处办公室的职责及工作内容，要求教务处办公室成员明确各自的工作职责 , 严

　　格按照要求、及时准确地完成团宗旨的各项工作。同时 , 各分部、各成员要积极配合 , 协 调工作 , 把各项工作做好。

　　济南华恒通信科技有限公司

　　关于排课、调课、停课、补课的规定

　　为了维护正常的教学秩序，保证教学质量，结合我公司实际情况，对排课、调课、停课、 补课作如下规定。

　　一、排课 （一）排课时间：自考本科生一般应在每学期放假前，高校实训学生在接到市场部开班 通（提前一周）。教学部根据各科目的教学计划安排任课教师，并把授课教师、授课班级、 周学时、总学时等信息表格，经系教学部经理签字后，在规定的时间内送教务处。无特殊原 因，不得延期。如因某系延期而影响了公司的课程表的编排，则按《济南华恒通信科技有限 值公司教学事故界定及处理暂行办法》，对相关责任人追究责任。

　　（二）教学部在安排任课教师的时候，一般情况下不得对排课时间做特殊要求。女教师 在哺乳期、个别教师年老体弱等原因对排课节次有具体要求，须填写《特殊情况排课申请表》， 教学部、教务处批准后，在保证课表合理性的前提下，可予以适应照顾。

　　（三）教务处收齐教学部填写的教学计划后，根据各专业和课程的特点统一安排公司课 程，并编排《济南华恒兴通信科技有限公司课程表》（草表）。

　　（四）对已经排定的课程，在安排专业课时原则上不准随意调动，若因排课需要必须调 动，须与教务处协商后方可调动。

　　（五）打印好的课程表，教学部对的课程表进行核查，保证授课教师、教室、课程不相 互冲突。

　　（六）教务处根据教学部的核查结果，编印课程表。课表印发后必须严格执行。因特殊 原因需变动，须由相关人员提出申请，教学部经理同意，教务处批准。任何人不得随意调整 课表。未履行手续私自调整课程表的，一经查出，按教学事故处理。

　　二、调课 （一）如遇下列特殊情况，可按程序调课。

　　1、课程表在执行过程中发现排课不当影响教学效果的；

　　2、公司性重大活动需占用上课时间的；

　　3、法定节假日需调课的；

　　4、教师因病或特殊情况或出差需调课的；

　　（二）所有班级调课，或涉及面较大的调课，经质量部经理和教学部经理批准后，由教 务处下发调课通知。

　　（三）凡教师个人临时调课，应至少提前一天填写《调课申请单》，说明调课原因、补 课时间，经教学部经理同意，由专人填写《调、停课通知单》并通知到教务处，由教务处下 发通知单，通知授课班级、和授课老师、授课辅导员。

　　（四）室外实习等教学活动，如因天气等难以抗拒的原因，不能按计划实施的，由有人 员提出调整意见，教务处批准。

　　（六）课程调整均以教学部开出的《调、停课通知单》或教务处的书面通知为准，教学 部或任课教师不得擅自调课或任意改变上课时间及场所，否则，按教学事故处理。

　　（七）公司所有教师调课，必须履行严格调课手续，否则按《济南华恒兴通信科技有限 公司教学事故界定及处理暂行办法》有关条款，对有关责任人予以严肃处理。

　　（八）教学部教师调课的申请单及调、停课通知单整理统计存档，一式两份，交教务处 一份。

　　三、停课 （一）教师调课，因时间或场所冲突而无法安排的，课程可暂停，但必须提出补课安排， 并经教学经理审批，上报教务处，申请和审批程序参照调课执行。

　　（二）按教学计划列出的选修课，因选修学生人数太少无法开课而停课的，也应填写《停 课申请表》，按程序办理审批。

　　（三）校历卡规定的节假日停课不发调、停课通知单，法定节假日停课一般不补课，对 此，教师在编制教学进度表时必须做好安排。

　　（三）公司性停课须经质量部研究决定。

　　四、补课 （一）任课教师因故调、停课，均应在规定的时间内补课，并按要求填写《补课单》。

　　（二）任课教师非主观原因在教学周内不能完成下达的教学课时的，应在原计划结束前 四周说明原因，由教务处根据实际情况在机动时间内统一安排补课。

　　五、本规定从发文之日起执行。

　　教务处办公室考核办法

　　为了更好地贯彻实施《教务处办公室考核制度》的考核规定，加强教务处行使的职责，， 顺利开展我公司教务处办公室的各项工作，特制定《教务处办公室考核办法》，对各班级实 行量化管理，以使学生办公室的考核，评优等各项工作制度化，规范化。现将具体办法介绍 如下：

　　• （一）工作计划 . 总结。

　　• 及时制定上交工作计划。（ 5 分） • 工作总结及时 . 客观（ 5 分） • （二） 组织工作 • 学生办公室组织机构健全（ 3 分） 要求每个分部由班主任 . 宣传委员 . 组织委员各一名组成，宣传委员 . 组织委员允许学 员兼任 • （三）各种费用收缴及时 . 准确。（ 2 分） • （四）组织发展工作。（ 3 分） 班内无休、退学的得 3 分。

　　• （五） 组织推优工作。（ 3 分） 要求民主选举，符合条件，票数准确，时间明确，上报及时。

　　• （六） 学员及学员干部培训。（ 5 分） 考勤出勤率 100% 的班级得 5 分，出现违纪的班级倒扣 5 分，同时取消该班级的评优资格。

　　• 公司教育宗旨理论学习。

　　• 组织健全，要求小组名单准确（ 1 分 / 次） • 学习计划上交及时 （ 1 分 / 次） • 学习记录齐备，上交及时。（ 2 分 / 次） • 学习总结客观及时（ 1 分 / 次） • 形式多样效果好。（ 1 分 / 次） • （七）主题活动 • 活动计划制定上交及时（ 1 分 / 次） • 活动记录真实可靠，上交及时。（ 2 分 / 次） • 活动总结客观，及时（ 1 分 / 次） • 形式多样效果好。（ 1 分 / 次） • （八）社会实践。

　　• 组织健全，有社会实践小分队名单。（ 2 分） • 社会实践报告上交及时，材料准确，有证明。（ 5 分） • 组织集体活动，影响较大，有证明。（ 3 分） • 社会实践报告低于班级总人数 1/3 以上得 -3 分，同时取消班级当年评优资格。

　　• 社会实践获获省市级网站刊物报导奖励加 4 分 / 次，获校级网站刊物报导奖励加 2 分 / 次。

　　• （九）招生工作

　　参与公司的招生活动，社会影响积极、效果良好，奖励 5 分/次。

　　• 积极承担各分部负责项目的招生，对学员培训深入人心，完成招生指标 80%以上，奖励 8 分/次。

　　每季度对各分部班级进行评分，年终根据各分部以上评分进行评优。

　　

篇十：小学班主任队伍建设实施方案

　　班主任队伍建设方案

　　班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具 体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作， 为此，特制定班主任队伍建设方案如下：

　　一、建立班主任上岗择优制度，逐步实现班主任岗位的优化。班主任上岗 需三年教令以上，新教师上岗要安排老班主任结对子给予指导,由年级推荐,校 长任免。基本条件：良好的师德，较强的组织管理能力，较稳定的心态和较好 的身体素质。班主任津贴按学校的经费情况，逐年调整，班主任在评职称、评 优、升工资等给予优先考虑。

　　二、建立班主任培训制度，不断提高班主任的素质。新班主任上岗前进行 一星期的培训。学习班主任暂行规定和职责以及学校有关班级管理规定，进行 班主任基本技能的培训;每学年办一次班主任学习班，时间一周，形式多样， 本校组织经验交流专题讨论等，组织外出观摩学习,参加教委组织的针对性较 强的短期培训班。

　　三、建立激励机制，充分调动班主任工作积极性。制定科学的操 作性较强的班主任工作考评办法，组建学校——学部——年级分层考评渠 道，考评结果与评职称,评先，升工资各类津贴挂钩，对于考评成绩不合格的 教师及时进行调整。

　　四、建立班主任休整制度，调整班主任的身心疲劳，为班主任创造再学习

　　的条件,凡是连续担任两个学段的班主任,休整一个学段，休整期间仍需参加各

　　种培训,如休整后重新担任班主任，休整期间可以享受一定的班主任津贴.

　　班主任队伍建设方案

　　一、指导思想 坚持以《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工 作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，认真落实 贯彻《中学班主任工作的暂行规定》，针对学校办学的新情况和德育工作的新 特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。

　　二、工作目标 在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律， 铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭 型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括 起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术,使学校的班 级管理和德育工作既井井有条,又充满活力，努力提升办学品味,开创德育工作 的新局面。

　　三、采取措施 1、学校德育工作领导小组要发挥核心作用,加强对班主任工作的管理和指导 学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班主任队伍的选拔、 任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近期和远期目标，督促班主任改进 工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新 途径。德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育 软”的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制.领导小组要重视班主任工作 规律,定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动,为学校 班主任队伍工作明确方向,提高实效。

　　2、牢固树立“德育为先”、“德育有为"的两个观念,为班主任队伍建设营造了正 确的舆论导向学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为” 的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而 班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班 级氛围，直接影响着学校良好校风的形成,影响素质教育的开展，而作为班级

　　的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用. 3、健全和完善规章制度,建立对班主任工作的考核和激励机制 学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每周一次班主任例会制度等， 要明确班主任的责、权、利,增加压力,形成竞争氛围。修订出台《西丰二中班 主任工作考核与奖励办法》，对班主任要定期检查，每学期进行班主任量化考 核,按不同的等次对班主任工作进行奖励,并在校内大力表彰优秀班主任，通过 新闻媒体把优秀班主任及时向社会推介，这样增强考核的导向功能，形成激励 机制。

　　4、重视班主任队伍配备工作 学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任,建设良 好的班风、校风。同时要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任,让他们 在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人.配备班主任时力求以 老带新、以新促老、老少共进,形成比较合理的班主任队伍结构。

　　5、重视对班主任的培训 学校要定期对班主任进行培训,提高他们的理论水平,促进班主任师德水平和工 作水平的提高.培训内容主要是围绕着素质创新教育确定主题,如常用到的一些 教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等.同时指定经验丰富的优 秀班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习旧班主任的高度责任 心和行之有效的工作方法。培训中要采取“请进来,走出去”的办法,开阔班主任 眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任作专题报告，组织班主任出外参 观学习有先进经验的学校. 6、以活动促进班主任队伍的建设 学校通过活动促进班主任队伍的建设,如班主任经验交流会、优秀班主任评比、 案例评比、主题班会评比等,创造有利于班主任进步、发展的环境。、 7、关心班主任,为班主任工作创造良好条件 学校管理要以人为本，关心班主任的疾苦,为班主任的工作创造良好条件.对班 主任工作上的困难,领导尽力帮助解决；对他们生活上的困难，给予关心;甚至 对他们的一些家庭矛盾，学校也尽可能予以协调。学校对班主任在考核上要给 予倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。

　　8、坚持见习班主任制度. 针对我校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际，学校要挑选出一批 责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟随优秀老班主任见习，让他们参 加到见习班级的常规管理中，并和班主任一起接受培训和教育，从而锻炼和培 养一批初步具备了一定管理经验和管理水平的班主任后备队伍，适应学校办学 的新形势。

　　班主任队伍建设方案

　　为进一步加强班主任队伍建设,提高班主任管理水平和能力,促进班主任 队伍的专业化发展水平,切实加强和改进未成年人思想道德建设，创造“使每 一个学生都能获得全面发展”的优良育人环境，结合我县实际，就进一步加强 和改进班主任工作，促进班主任队伍专业建设，特制定本方案

　　班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级建设的引导者、协调者和促进 者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是沟通学校教育、家庭教 育、社区教育的桥梁。班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水 平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风.班主任工作质量的好坏直接 关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。

　　指导思想：以邓小平理论、“三个代表"重要思想和十六大、十六届五中 全会精神为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设纲要》,以《中、小学班主任 工作暂行规定》为依据,全面落实育人为本、德育为先的方针，建立健全班主 任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，努力打造一支 品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献、结构合理、数量充足的班主任队 伍。

　　工作目标：落实党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发, 创建健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体;指导学生确立 正确的发展目标，把握学生发展的脉搏，形成和谐的师生关系，调动每一位学 生的学习、生活积极性，促进每一位学生都能全面协调健康发展。

　　基本任务：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，引导学生并共同确 定切合班级实际的发展目标和工作计划，建立班级管理制度；全面教育、管理、 指导学生，协调家校关系，组织班级教育活动；保护和发展学生的学习、生活 情趣，关注和尊重学生个性特长发展，提高学生自我教育、自我管理、自我评 价的能力,促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。

　　三、加强班主任工作的主要措施 1、建立健全班主任工作制度。各校都要联系实际,制定班主任任职条件， 建立健全以班主任岗位职责制度、班主任培训制度、班主任任职资格制度、班 主任持证上岗制度、班主任校长聘任制度、班主任学期量化考核制度、班主任 津贴发放制度等为主要内容的班主任工作制度，加强对班主任工作的规范管 理。

　　2、加强班主任培训,提高班主任专业化水平。县培训单位要建立班主任培 训制度，每年有计划地组织班主任岗前培训、班主任岗位培训和班主任提高培 训,及时总结推广优秀班主任的工作经验。班主任每五年参加集中培训时间原 则上不得少于 20 学时。各校要将班主任培训作为校本培训的重要内容，定期 开展班主任校本培训活动，从专业道德、专业职责、专业能力等方面对班主任 进行系统培训,促使班主任向专业化方向发展。对未担任过班主任和班主任工 作能力、水平较差的，要按规定及时送培，并在校内采取师徒结对、跟班学艺 等办法，提高专业素质和能力。班主任自身要加强学习和反思，不断改善知识

　　结构，提高个人素养，具备研究能力；要善于观察学生，掌握学生个性心理品 质和发展状况，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重难点问题，努 力创新和改进班主任工作方法，提高教育效益.

　　3、推行“班主任工作持证上岗”制度。教师只有具备相应学段教师资格 并取得班主任资格证书后才能担任班主任。符合下列条件之一的教师，学校可 直接认定班主任资格：一是近三年内荣获校级及其以上“优秀班主任”等类似 荣誉的教师；二是从事班主任工作累计达 6 年以上的教师;三是近三年连续担 任班主任工作的教师；四是曾任过 2 年以上班主任且被评为“学生满意的教 师”的教师。其他不具备直接认定班主任资格的教师，均需经全县统一培训合 格后,由学校根据任职条件和资格考核确认其班主任资格。具备班主任资格的， 由校长予以聘任,班主任资格证书由教育局统一印制。

　　4、建立班主任多元评价与激励机制.鼓励具备班主任资格的教师,特别是 优秀青年教师担任班主任工作。要把担任班主任作为学校选拔骨干教师、推荐 后备干部和提拔使用的必备条件。担任班主任工作未满一年的，不得提拔为年 级组长或年级主任;未满二年的，不得提拔为学校中层干部；未满三年的，原 则上不得作为校级后备干部。对思想素质不高,作风不实的班主任，要加强教 育，限期整改，督办落实；对严重违反职业纪律的要严肃查处，并及时撤销班 主任职务.

　　各学校要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的 考核、聘任。要制定出全面而科学的班主任考核标准，规范考核程序，定期对 班主任的工作进行考核，并根据量化考核结果发放班主任津贴，原则上按照小 学 0。5 元/生.月、初中 1。0 元/生.月、高中 1.5 元/生.月的标准发放，学校 可视财力情况，逐步提高班主任津贴标准;班主任工作要按一定标准折算成课 时,计入工作总量，并将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先 进等奖励挂钩，在同等条件下优先考虑班主任。

　　5、建立优秀班主任表彰奖励制度。各学校应每学年对工作成绩显著的优 秀班主任予以表彰奖励;县教育局原则上每三年评选表彰一次县级优秀班主 任，召开一次优秀班主任工作经验交流会，并选拔聘用一定数量的优秀班主任 作为班主任培训兼职教师；每五年组织一次优秀班主任事迹报告团，在全县巡 回报告。充分利用教育网站、广播电视、报刊等媒体，宣传优秀班主任事迹， 大力营造争当优秀班主任氛围。

　　6、加强班主任工作研究，促进班主任队伍专业化发展。县教研部门和各 学校要把班主任队伍专业化建设列入教科研项目，加强专题研究，要从理论和 实践两个方面不断总结经验，探索规律；要定期组织中小学班主任论坛，开展 工作经验交流;积极探索“首席班主任"制度，开展“名师带徒”活动.

　　班主任队伍建设方案

　　大定堡学校

　　班主任队伍建设总结

　　一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，教师，特别是 班主任教师在学生广阔的心灵世界耕耘,其责任是重大的,其劳动是神圣的！更 重要的是班主任是班级管理的核心,在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程 中起着“桥梁纽带”作用；是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的 执行者,也是监督者;在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向"作 用。是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来 的发展.因此，我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班 主任队伍放在极其重要的位置，长抓不懈。

　　一、加强学习，引领班主任提升素质和能力 面对当今的信息时代，知识不断更新拓展，作为教师,尤其是班主任，只 有不断学习提高,才能适应新课改的要求.为了使班主任养成学习的习惯，我们 采取了如下做法：

　　首先，校领导带头学习,每位领导人手一本自学笔记。其次，教师学习规定 学习内容,采取请进来走出去的办法培训教师，支持教师参加本科自考学习和 本科函授.再次，建立教师业务学习自学笔记制度,规定每月记载字数、记载内 容、每月进行检查，期末记入考评。第四、制定论文奖励制度。第五、为教师 订阅报刊杂志,为老师学习提供材料。

　　学校还开展了“讲身边老师的故事"活动,每周一教师会议之前，由每个办 公室推出的代表讲述身边老师的故事，让大家认识身边老师的平凡而又感人的 故事，从中受到启发，得到教育. 学习还要不断反思才能更快地提高.为帮助班主任形成反思过程，学校规定 班主任每学期参加一次班主任工作论坛和经验交流，总结一份经验论文。针对 相关问题定期召开班主任座谈，改变以往班主任会由领导一言堂的做法，让班 主任成为中心发言人，应该说教师动笔写用口说的过程无不是他反思的过程。

　　例如：以前的班主任工作经验交流会主要是部分教师谈谈自己的体会，领导总 结。本学期我们德育处及早布置，让班主任老师平时积累，搜集自己教育学生 的小故事，把这些故事串成一个经验总结，形成书面材料,交德育处。老师们 注重了平时的积累,写得都是身边的故事，很感人，对广大老师教育很大。

　　二、加强管理，规范班主任工作各项行为

　　做好班主任的选聘和培训，是加强班主任工作的基础.我校一贯重视班主 任的选聘工作。学期初根据双向选择的原则,择优选聘班主任.

　　1、选聘条件是(1）有爱岗敬业的奉献精神.愿意从事班主任工作，有事业 心和责任感，（2）有自身形象的感召力。有威仪的教师,学生会心悦诚服的接 受他的教育和劝导，本身有无形的教育力量.（3)擅长管理。具有把管理理论 和方法熟练运用于班级管理中的能力，善于联系学生，组织学生。

　　2、选聘前，努力营造一种积极的舆论氛围。(1)制定有关的政策向班主任 倾斜，尽可能提高班主任地位。做到：评优、树先、考核向班主任倾斜，福利 待遇向班主任倾斜。

　　3、选聘方法：

　　自己申请与学校需要相结合。实行双选，优化组合。注意年龄特点，新老 的层次，能力强弱的分布等。

　　我校继续采用正副班主任制，由学校根据教师实际配备年轻的或有一定擅 长的老师担任副班主任，从而增加班级管理的力量。

　　我们把正副班主任的工作基本分开，对于副班主任，我们的要求是,积极 配合班主任做好班级宣传工作，每月出好黑板报，做好开学初的报名收费工作， 配合班主任做好活动发动、督操、晨跑工作，每周要上好一节健康教育和环保 教育晨会.平时还要多关心班级。

　　但正副班主任分工不分家,考核时一起考核，对于出现的问题以班级考核， 从而培养了正副班主任的合作精神。

　　对于已经选聘为班主任的老师，我们的要求是,要认真做好班级的管理工 作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为 主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、 动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公 正地评价学生的操行,向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、 健康向上的集体氛围,形成有特色的充满活力的班级和队文化。加强安全教育, 增强学生的自护意识和能力. 要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队开展工作，担任好少先队 中队辅导员，组织开展丰富多彩的队活动；积极组织开展班集体的社会实践活 动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观 念和集体荣誉感。

　　要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的,端正学习态度， 掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟 悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、

　　心理的发展状况,科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可 能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音,关注他们的烦恼，满足他们的 合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的 发展机会

　　这些教育的内容我们要求班主任渗透到平时的工作中，学校德育处加强检 查和督促。学校通过“三查”：一查班会晨会,二查《班主任工作手册》，三 查学生行为习惯的方式,调研班主任的工作情况，从而督促班主任尽心尽力做 好每一项工作。

　　其次，每学期学校还召开一次班主任工作研讨会。请有经验的班主任介绍 工作方法，解答年轻的班主任提出的问题；定期上班主任工作研讨课，开展各 种活动提高班主任及学生参与的积极性.

　　三、科学评价,建立班主任评价与奖惩机制 学校始终倡导“一名教师不一定能成为一名好班主任,但是，一名好班主 任首先是一名好教师”。学校在评优、树先、年度考核、晋级、提干等工作中 按班主任工作年限给予加分。以此鼓励更多的教师从事班主任工作.学校制定 了“班主任考核细则”。从德、勤、能、绩四大方面考核。学校实行每月考核， 根据考核结果,发放适当的班主任津贴. 学校改革了以往的班主任考核办法，变原来的总是扣分的方式，改为只要 完成以下的工作就可以达成目标，对于学生表现突出的通过加分的方式调动班 主任开展活动的积极性。我校采用了如下的考核方式:

　　运用激励机制,加强班主任队伍建设

　　“人非草木，孰能无情”,情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻 重的作用。对班主任工作的情感激励 是多方面的：不仅有来自领导的，来自 学生的，还有来自教师的,来自家长，来自班主任自己家庭的，来自社会的方 方面面的，学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工作 的规律，从多方面多渠道 发掘促进班主任做好工作的情感激励因素,让班主任 老师自觉愉快地工作。

　　物质激励--待遇的吸引力. 物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切 与他们的物质利益有关.关心人 们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本 生活资料，物质生活耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动 性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设 中，不仅要注意在 目标、责任、情感上激励班主任,更需注意把物质激励和以 上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。

　　首先，要搞好基本建设,改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场所。

　　一个优美、整洁、舒适的校 园,可加强班主任对学校的留恋和热爱,反之，一 个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学 情绪。因而,搞好学校基本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面， 我们不仅要 从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教 师公寓的建设,还要从微观的角度努力改善办学条件，这将有利于班主任工作 的顺利开展。

　　其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以 迅速、及时、有效地调动班主任 的工作热情,也是使班主任队伍长期稳定的重 要保证。学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及 与之相适应的物质激励措施。从目前的班主任队伍建设来看,我们不仅要按法 律和政策落实教师 经费，还要及时解决班主任的居住条件，及时兑现班主任 岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心.有些学校实行与人事制度改革相配 套的工资制度改革就是一项很好的举措。

　　运用激励机制,加强班主任队伍建设

　　建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一 年 一度的评选制度。

　　学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升 的依据，这样就会对 班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细 则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分,本着客观、公正、准确的原则,增加考核评选 的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教 师、学生及家长的意见，进 行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职 挂钩,从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工 作有更大的激励 作用。

　　责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压 力的情景和氛围，促 使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作 中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗 位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观.

　　情感激励——领导感召力，师生情感融洽力 在班主任队伍建设中,领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏，直 接关系到班主任队 伍建设的成败，因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动，通 过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中 的有效举措；另一方面，要深入到班级的具体工作中，了解、掌 握班主任工作的新情况、 新问题,听取广大班主任的意见，确保决策的民主化和切实可行。

　　孔子言：“其身正不令而行,其身不正虽令不从。”学校领导人员严以律己,廉洁奉公，以 身作则的榜样 行为是无声的号令，是最有说服力的。要求班主任做到的，自己首先做到， 这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。其次,领导要大力弘扬知识分子的 艰苦和无私奉献精神,教育广大师生树立正确的人生观 、价值观,反对拜金主义,从严治校. 形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”,为班主任工作创造很好的外部环境.同时，

　　领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他们创设 机遇, 提供锻炼他们能力的机会,积极支持和培养,使他们努力向上：又要在政治上给予关心，在 生活上给予无微不至的关怀和帮助。如发展优秀班主任入党，解决班主任的后顾之忧， 在住房，子女入学、就业,家属调 动，大龄青年的婚姻问题，老班主任的身体状况，日常 烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾，使得他们安心工作。在某些政策 上对班主任可适当“倾斜”,以充分调动每一位班主任的积极性。

　　班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力，还包含班主任具体工作中师生 情感融洽力的激励。

　　班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情"是重要纽带。

　　在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣,激励学生也激励班主任的现象。要求班主任树 立正确的学生观、教育观，要把握学生成长-—成人—-成 才的规律，尊重学生的主体地 位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感,提高能力.要求班主任遵循教育学、心理学 原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法，引导学生积极向上,关心热爱 班集体, 把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。在师生关系中,班主任要做情 感投资的主动者,要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重"学生.在日常学习和生活中，班主任要 做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因 素应及时给予恰如其分的表扬与肯定,使学 生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝聚力，更有效地激 励班主任搞好工作.

　　“人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用。对班主 任工作的情感激励 是多方面的：不仅有来自领导的，来自学生的，还有来自教师的，来 自家长，来自班主任自己家庭的，来自社会的方方面面的，学校领导及上级教育主管部 门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律，从多方面多渠道 发掘促进班主任做好工 作的情感激励因素，让班主任老师自觉愉快地工作。

　　物质激励--待遇的吸引力. 物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物 质利益有关.关心人 们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本生活资料，物质生活耐 用品,文化耐用品的需要.物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班 主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中，不仅要注意在 目标、责任、情感上激励班 主任，更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励 的作用。

　　首先，要搞好基本建设，改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场所。一个优 美、整洁、舒适的校 园，可加强班主任对学校的留恋和热爱，反之，一个破旧不堪的校 园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪。因而，搞好学校基 本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面,我们不仅要 从宏观上利用教育经费 搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设,还要从微观的角度努力改善办学 条件，这将有利于班主任工作的顺利开展. 其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以迅速、及时、 有效地调动班主任 的工作热情，也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。学校必须根据 条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。从 目前的班主任队伍建设来看，我们不仅要按法律和政策落实教师 经费，还要及时解决班

　　主任的居住条件,及时兑现班主任岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心。有些学校实 行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措.

　　最后，大力加强校办企业建设，开辟新的教育投入渠道。学校因地制宜，积极发展校 办产业和社会服务事 业，以增强教育自我发展能力，同时还应鼓励和提倡厂矿企业、事 业单位、社会团体和个人捐资办学。

　　班主任队伍建设总结

　　随着现代化步伐的日趋加速,教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、 有科学管理方法的班主任队伍,对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任 队伍建设中引进激励机制可以激发班主 任的内在动力,使他们在主动、自愿的动机作用下, 向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性,从而取得卓有成效的工作成绩。当 然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位,它更明显地 体现在目 标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上. 目标激励—— 事业的凝聚力

　　目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任 出色地完成教育、教 学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中,应注重以 下两点。

　　一、目标激励的时代性、社会性。

　　教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求.怎样适应时代、社会要求，培养什么样 的人和怎样培养人 成为班主任工作中的根本问题.新的世纪，班主任们面临着新的历史使 命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”,而要在教书，在班 集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命 等知识信息及时筛选，然后输 送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、

　　身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头 脑的新一代， 才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地.对班主任的目标激 励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要 求，强化其使命感.

　　由于各种因素的影响，“升学率"必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确 处理“升学率” 与“片面追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意 识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条 件,另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点"、“ 题海战术”，重智轻德,重升学考试科目 轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培 养新型现代化合格人才。

　　二、目标激励的规范化、系统化。

　　学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和 较强管理能力的跨世 纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任 队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高,激发的力量才会强， 还要适时对班主任工作加以点拨、指导。

　　１．要重视班主任的教育理论学习. 班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的 有效结合。繁杂的班 集体建设，要求班主任具备较高的管理能力.因而，学习和吸收古今 中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭 传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新 的管理知识，提高自己 的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。

　　２．目标内容具体、明确。

　　在学校发展上,给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为

　　一项有计划、有目 的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明

　　确具体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目

　　标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期 对目标进行分解，并分

　　阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点.

　　３、遵循规律，目标切实可行.

　　目标还得按照教育教学规律,从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效.

　　切实可行的目标， 激励班主任队伍建设的规范化、系统化,把班主任和班级、学校紧紧联

　　系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心.

　　责任激励—-竞争的鞭策力根据教师职业的特点,从责任上激励班主任，创造一

　　种竞争奉献的氛围,可强化班主任的角色意识和对工 作职责的认识，激励和鞭

　　策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法，现提供几种

　　班主任队伍建设工作总结

　　教育部原部长何东昌曾经说过:“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对 优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主 任实属不易。班主任工作是学校管理工作的一个重要方面，学校的办学思想和管理方 略是决定班主任健康发展的主要因素。我校的班主任队伍建设着力做好以下几方面的 工作。

　　一、依法管理

　　一方面，要严格执行国家有关的教育方针政策,切实推行素质教育。不延长班主任工 作时间，尽量减少班主任本职工作以外的繁琐事务，从而减轻班主任过重的工作负担。

　　另一方面，要形成明确的班级管理规章制度,使班主任工作有章可循,有法可依。在处理与 班主任有关的热点、难点问题时,学校要挺直腰杆,依法办事,使班主任在学生安全管理、心 理健康教育、生活纪律教育方面放下包袱，轻装上阵.

　　二、重视培训 马卡连柯指出：“教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学 习才能掌握的专业”。事实上，师范毕业生相对于专业课，其班主任的知识和技能是非常

　　缺乏的。因此，培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化,促进班主任的 成长.

　　把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程,并且建立起长效机制。定期召 开班主任工作会议，指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可 行的班规、班纪;辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使 用;上足、上好每一节班会课；每学期至少组织一次班主任经验交流会，不断提高班主任 管理水平和工作实效.

　　通过集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式，提高班主任师德修养，帮 助班主任转变工作观念，改进工作方法,不断适应教育新形势的要求.

　　三、严格任免 无论对学校还是对教师个人，班主任的任免是一件非常严肃的事情。为了保证班主 任队伍的先进性，我们严格把守班主任的入口关和出口关。

　　1、任职程序。分 3 步:首先,教师自我选岗，填写一张任职志愿表，学校尽量尊重个 人意愿.这里，对“要当”与“不要当”的志愿都要慎重对待.“要当”的不安排可能会挫 伤老师的工作热情和积极性，“不要当”的“强按牛头喝水"也不会有好结果。对于个别 “不要当”班主任的老师，学校会充分考虑老师的实际情况，允许其暂时脱离班主任岗 位,修身养性，学习反思.今后，条件成熟时再实行班主任轮岗制。其次，学校依据历史记 录和当年考核成绩决定人选.最后，郑重其事地开会宣布任用,使其产生光荣感、使命感和 责任感. 2、免职条件。签定班主任工作责任书，由于不履行班主任职责或者玩忽职守等原因 造成重大事故产生严重影响的，撤消其班主任职务。

　　四、完善服务 调查显示，班主任管理班级大约要花费掉一半的工作时间。为此,学校职能部门-—政 教处强化服务意识，尽量为班主任减轻工作负担。

　　1、学校为班主任提供量化考核表。由班主任直接为自己打分或者组织学生为自己打 分，自我评价，自我改进，变“考核我”为“我考核”.值得强调的是，只有考核没有反 馈相当于学生只做练习不对答案一样，考核效果会大打折扣。

　　2、学校为班主任开展专题教育活动准备资料。每学期根据学校工作重点、思路，结 合学生实际,在全校范围内开展 2—3 个专题教育活动。例如诚信教育、亲情教育、法纪教 育等专题。过去,政教处往往只发一个活动通知再加一个考核标准就完了.这样，责任心差 一点的由于手头缺少资料活动效果不好，责任心强一点的也需要花费很多时间和精力去 搞相关资料才能把活动搞好.为此，政教处在活动前准备充足资料，为班主任节省大量时 间，同时也有助于班主任吃透专题活动的精神,提高活动效果。

　　3、学校为班级培训班干部。优秀的班干部是班主任的好帮手.但是，好的班干部少之 又少.现在，不少家长怕担任班干部影响学习成绩，因此不赞成不支持自己的子女担任班 干部。为此，每学年开学前，学校政教处和团委联合组织班团干部培训班，为期 1—2 天. 高一年级班团干部则通过民主选举竞争上岗。

　　4、学校提供学生品德评语模块。通过品德评语的计算机规范化管理，消除了品德评 语中的主观片面性、随意性等弊端，能更好地全面反映学生的真实情况，并且大大提高

　　了班主任的工作效率，受到广大班主任的欢迎。此外，班主任的量化考核也从数量转向 质量，必须到岗的次数有所减少。

　　五、认真考核 学校要对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒，优劳 优得,这就必须进行考核.对班主任的考核主要来自 3 个方面：

　　1、学校考核：关键在于制订量化考核办法，主要是考核指标的设置、分值大小的确 定以及工作挡次的划分等，起到正确而有效的导向作用。

　　2、学生考核。

　　教师考核：通常选择公共课（艺术、体育、劳技等）教师和年级教学部、团委、政 教处等部门参加考核，以便对各班级进行横向比较. 学校根据以上考核结果对班主任发给相应的月奖、期末奖以及先进荣誉，同时决定 是否续聘班主任。考核时要拉开档次,做到上封顶下不保底，促使班主任争创先进。这种 考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极性，促进了学校德育工作。

　　六、人文关怀 人文关怀是对制度管理的有益补充,它的力量是毋庸赘言的。对班主任的人文关怀主 要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围.通过优化人际关系，创设人文情境， 使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余开展一些帮困活动、 娱乐活动、访谈活动、考察活动等。一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的政治 待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜， 从而鼓励教师积极承担班主任工作。

　　以上做法，旨在克服过去学校对班主任的“三重三轻”倾向即重视使用、忽视培养， 重视管理、忽视服务，重视工作成绩、忽视生活质量，消除部分教师中“不宜当”“不愿 当"“不会当”班主任的“三不"现象。我们认为，政教处不仅是一个管理机构,更应该是 一个培训机构、服务机构。只有这样，才能为班主任创造良好的工作环境，使他们主动 工作，愉快发展；才能为学校建立起一支高素质的班主任队伍。

　　班主任工作考评实施方案

　　一、指导思想：

　　班主任是学校德育队伍的核心力量，在促进学生全面健康成长中起着特殊的重要作用；班主任是联

　　系本班学科教师的纽带；沟通学校、家庭和社会的桥梁;形成健康向上的学生群体的凝聚力。为发挥班 主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工

　　作的制度化、规范化；

　　并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本细则。

　　二、考核原则：

　　考核采取自愿申请和学校考核相结合的原则,在考核评价中打破班主任工作年限限制，设定四个等

　　级：合格、二级、一级、高级，各位班主任根据自己开展工作的情况申报等级,每个等级名额不限,德育

　　处再根据班主任所申报的等级和平时的工作相结合,每月进行审核。

　　三、考核办法：

　　1、班主任考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作成绩考核》两部分，分别占 50％和 50％. 2、班主任常规工作考核分采用得分制和倒扣分制相结合的方法;班级工作成绩考核分为班级综合考 核分。

　　3、班主任考核分数＝班主任常规工作考核分×50%﹢班级工作成绩考核分×50%。

　　四、班主任常规工作考核内容：

　　1、能及时制订本学期班主任工作计划，并按时上交者得 5 分，迟交者扣 2 分，不交者扣 5 分。

　　2、能认真组织好每周一次的班队活动课，每学期不得少于 15 次，班队活动课时间不得少于 40 分 钟,要求班队活动课有主题，有内容，有记录。满分 15 分，每举行一次得 1 分,少一次倒扣 1 分.（以班 队活动记录为依据） 3、每天上好朝会课，并及时做好记录.满分 30 分，少上一次扣 0.5 分（以学校抽查和朝会课记录 为依据) 4、经常和学生家长取得联系，每学期对 50%的学生作一次家访或与家长联系一次，每家访或联系 一次得 1 分，缺一次倒扣 1 分，全学期最多加分不超过 60 分。(以上家访记录为依据） 5、每周一的升国旗仪式,能认真组织学生参加,纪律严明、秩序井然,每次得 1 分，缺一次倒扣 1 分。

　　（以常规检查和班级日志为依据) 6、能做好对班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风，学风情况。每月至少能组织 1 次班 级学生干部会议，每学期不得少于 5 次，要求有会议记录,每组织一次得 1 分，少开一次倒扣 1 分。(以 班干部会议记录为依据） 7、能积极参加学校举行的各项集体活动。每参加一次得 1 分，缺一次倒扣 1 分。

　　8、能按时参加学校组织召开的班主任会议，每参加一次得 2 分，迟到或早退者扣 1 分，缺席者扣 2 分.(以学校常规检查和会议记录为依据） 9、学期结束前,能及时撰写班主任工作总结，并按时上交者加 5 分，迟交者扣 2 分,不交者扣 5 分. 10、能积极撰写有关教育管理方面的论文，在县级以上刊物发表或评比中获奖，县级每篇加 3 分, 市级每篇加 5 分，省级每篇加 8 分,国家级每篇加 10 分。

　　11、能积极组织学生参加各类竞赛,国家级一等奖得 7 分,国家级二等奖（市级一等奖）得 6 分，国 家级三等奖（市级二等奖）得 5 分,市级三等奖得 4 分，市级二等奖（区级一等奖）得 3 分,市级三等奖 （区级二等奖）得 2 分,区级三等奖得 1 分.不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分不超过 20 分.（以竞赛公布的结果为准) 12、能科学、规范管理班级，无重大违纪违法现象发生,得 2 分。如果发生重大违纪违法现象,扣 5 分。

　　13、学生好人好事受到社会相关组织表彰,得 5 分. 五、班级工作成绩考核内容：

　　1、出勤：学生出勤情况，迟到、早退和旷课情况。（以学校抽查和值日教周检查结果为依据） 2、卫生:教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等处卫生情况。(以学校卫生大检查和少先队 卫生检查结果为依据)

　　3、两操及集会：升旗、广播操、眼保健操学生出勤率和纪律情况.（以体育组检查和学校抽查结果 为依据）

　　4、纪律：

　　①上课、课间、课外活动时的纪律情况.(以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据)

　　②爱护花草、树木、环境，节约水电等资源情况；（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据） ③爱护电力、消防等公共设施，爱护课桌板凳、门窗壁画等公共财产情况；（以红领巾监督岗检查 和总务处期末检查结果为依据) ④日常行为是否规范,红领巾、校牌是否佩戴并规范等情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结 果为依据) （以上四项每周考核一次,分年段以分数高低分为三个等级,一等得 10 分，二等得 8 分,三等得 6 分。） 5、教室布置：教室的环境布置情况,要求做到教室布置个性化，激励用语规范化,文具摆放条理化, 洁具放置隐蔽化，“三表”悬挂合理化，教室周围清洁化。获一等奖得 10 分，二等奖得 8 分，三等奖得 6 分。（以学校检查结果为依据） 6、黑板报：每月按规定出好一期黑板报。获一等奖得 10 分，二等奖得 8.5 分，三等奖得 7 分.（以 学校检查结果为依据) 7、参赛:参加各种校内竞赛活动（含校运动会），获一等奖得 10 分,二等奖得 8 分,三等奖得 6 分. 不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。(以竞赛公布的结果为准） 六、班主任津贴发放：

　　班主任津贴发放按以下办法进行:

　　1、班主任津贴由月考核津贴、学期考核津贴二部分组成。

　　2、班主任考核津贴:月考核津贴分为四个等级,合格：50 元/月；二级:70 元/月；一级：90 元/月；

　　高级：120 元/月;学期考核津贴分为四个等级,优的比例占班级数的 20％,良的比例占班级数的 30%, 学期考核分为 60 分以下的为不及格。

　　七、班主任的奖罚：

　　1、根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任的评比,班主任考核总分名列前 10 名者，有资格参加优秀班主任的评选。

　　2、班主任如有以下情况者,学校将不发放学期考核津贴。

　　（1)不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；

　　(2）因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

　　（3）因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。

　　(4)有体罚或变相体罚班中学生的行为者. （5）学期考核不及格者。

　　班主任培训工作实施方案

　　为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的若干意见》精神，全面提高我校班主任队伍整体素质,根据《市中小学 班主任培训工作实施方案》要求，结合我校实际,特制定本方案.

　　一、指导思想 开展班主任培训是贯彻党的教育方针,加强和改进未成年人思想道德建设 的迫切需要，是全面实施素质教育，进一步提高教育质量的必然要求,是加强 班主任队伍建设的重要举措。通过培训,全面提高班主任履行职责的能力，逐 步建立一支热爱教育事业、热爱学生、师德高尚、素质优良的班主任队伍。

　　二、培训内容 培训内容主要包括: 1、班主任工作基本规范；

　　2、学生心理健康教育指导；

　　3、班级活动设计与组织；

　　4、班级管理；

　　5、未成年人思想道德教育；

　　6、相关教育政策法规等。

　　三、培训任务 1、从 2006 年元月起，全面启动班主任培训工作,并用两年的时间完成 2008 年底以前上岗的班主任培训任务。班主任培训以集中培训为主，学时不少于 30 学时。校本研修班在培训机构（教师进修学校）的指导下进行，时间两个 月。

　　2、通过培训工作的开展，总结探索班主任培训经验,研究班主任培训方法， 拓宽班主任培训渠道，加强对班主任培训工作的管理，逐步建立和完善班主任 培训工作制度，值班主任培训工作长期化、制度化。

　　3、实行班主任持证上岗制度。从 2009 年起,凡新担任班主任的教师都要 在岗前或上岗一年时间内接受不少于 30 学时的培训并取得培训合格证书。

　　四、培训原则 1、针对性原则 根据不同学段班级管理工作的特点和要求，有县教师进修学校研究设计培 训内容。根据上级相关部门的安排，培训工作采取集中培训与校本研修相结合， 远程培训与面授辅导相结合等方式进行。

　　2、实效性原则 坚持理论联系实际，从班主任工作实际和班主任的实际需要出发，面向班 级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流， 突出案例教学。

　　3、创新性原则 积极创新班主任培训内容、方式方法、手段和机制。针对教师在职学习的 特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和 质量。

　　五、培训的组织与管理 学校负责组织本校班主任参加各级培训，组织班主任开展校本研修。

　　六、培训工作要求 1、班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、管理者， 是开展学生思想道德教育的主要实施者。学校将高度重视,加强对班主任培训 工作的领导，确保班主任全部参加并解决好培训经费. 2、在教师进修学校做好准备工作的基础上,学校制订班主任培训方案,安排 部署本校班主任培训工作，组织好教师参加各级培训，为教师参加学习尽可能 的提供方便，并做好校本研修工作. 3、各位参加培训的教师要认真参与,其最后的培训情况将纳入到期末考评 之中。