鄂科版四年级心理健康,11.假如我是他,教案(表格式)
课次 1 课题 假如我是他 日期 课型 新授 授课年级 四年级 学习 目标 1.了解人际交往中正确有效的沟通模式 2.学会换位思考的三个思维步骤 3.在实际生活中练习运用这三个步骤,培养换位思考的能力 重点 学会换位思考的三个步骤 难点 换位思考的思想在生活中的应用 学法 指导 启发引导、活动体验、小组合作 教学设计与内容 环节一:人体COPY 一人比划一人猜,借用身体的摆动和凹造型来传递信息,不可以借助细微动作和声音。没人40s的传递时间。
该活动一共进行两次,第一次不经过小组讨论直接进行,完全靠每位组员自由发挥;
第二次在小组内讨论同意的具有特殊意义的动作标准后再进行。
活动过程:第一次活动结束后,学生会发现最后一位接收者得到的信息与初始信息差别甚大。此时提问:为什么两个答案会出现如此之大的差别? PPT出示:你是合格的传递 / 接收者吗? 假如我是传递者,我不希望看到的是……我需要的是…… 假如我是接收者,我需要的是…… 学生自已偶发言,引导学生回答出“传递者不希望看到迷惑的表情,需要的是理解和明白”“接收者需要的是有明确含义的动作” 师:在我们大家分享感受的过程当中,我们不知不觉进行了一次“换位思考” 第二轮活动进行前,学生有2分钟的时间进行小组讨论,得出一套统一的动作标准,然后再进行一次活动。
要求学生将两次的活动结果进行对比,分别站在传递者和接收者的角度分享收获。通过引导,得出“如果我是他,我需要的是……” 总结换位思考三步:
第一步:如果我是他,我不希望…… 第二步:如果我是他,我需要的是…… 第三步:确认“我是在用他期望的方式对他吗?” 环节二:生活中的换位思考(3个案例故事)
通过对三个生活中发生的三个案例,意义进行解读,让学生思考他们分别对应了换位思考的哪三个层次。以此来巩固换位思考的三个步骤。
妻子炒菜的故事:如果我是他,我不希望…… 老夫妻吃面包的故事:如果我是他,我需要的是…… 请朋友吃饭的故事:我是在同他期望的方式对他吗? 环节三:你的生活 在你的生活当中,你觉得需要跟哪些人换位思考呢?举个例子尝试一下。
带领学生套用三个步骤,熟悉思路。
教后记 环节一中要向学生强调游戏注意事项,不要借用手指和声音、口型。
环节三中要兼顾面上回答和单独提问,以便更好的了解个体想法。
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