2023年部编版一年级上册语文全册说课稿(完整版)【精选推荐】

时间：2022-11-04 13:40:12 浏览次数：

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　最新部编版一年级上册语文全册说课稿( ( 完整版) )

　部编版一年级上册语文全册说课稿课文目录

　我上学了

　识字 1 1 天地人

　识字 2 2 金木水火土

　识字 3 3 口耳目

　识字 4 4 日月水火

　识字 5 5 对韵歌

　汉语拼音 1 a o e

　汉语拼音 2 i uüy w

　汉语拼音 3 b p m f

　汉语拼音 4 d t n l

　汉语拼音 5 g k h

　汉语拼音 6 j q x

　汉语拼音 7 z c s

　汉语拼音 8 zh ch sh r

　汉语拼音 9 ai ei ui

　汉语拼音 10 ao ou iu

　汉语拼音 11 ieüe er

　汉语拼音 12 an en in unün

　汉语拼音 13 ang eng ing ong

　课文 1 1 秋天

　课文 2 2 小小的船

　课文 3 3 江南

　课文 4 4 四季

　识字 6 6 画

　识字 7 7 大小多少

　识字 8 8 小书包

　识字 9 9 日月明

　识字 0 10 升国旗

　课文 5 5 影子

　课文 6 6 比尾巴

　课文 7 7 青蛙写诗

　课文 8 8 雨点儿

　课文 9 9 明天要远足

　课文 0 10 大还是小

　课文 1 11 项链

　课文 2 12 雪地里的小画家

　课文 3 13 乌鸦喝水

　课文 4 14 小蜗牛

　《我上学了》说课稿

　尊敬的各位领导，老师大家好，今天我说课的题目是《我上学了》一、说教材《我上学了》是部编版第一册教材的起始单元，本单元的学习效果关系到学生对本课程的认识和兴趣。为帮助刚入学的新生实现从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，教材呈现的是学生熟悉的读书写字场景。以读书写字为切入口，让学生意识到自己长大了，每天背着书包走进学校时，已经是一个令人羡慕的小学生了。那就更要保护好自己的眼睛了。

　二、说学情考虑到这是一年级新生入学后上的第一节语文课，学生对学校和本课程都有一种新鲜感，渴望更多的了解。所以，在教学中，教师应尽量营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在活动中感悟。

　三、说教学目标由于所面对的教学对象是刚刚入学的一年级小学生，根据他们的年龄、心理以及认知特点我确定本课的教学目标如下：

　（一）知识与技能目标

　1.掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。

　2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

　（二）过程与方法通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法，使学生早早确立“姿势不对不读书”“姿势不对不动笔”的意识。在学习过程中，充分运用比赛、激励机制，调动学生的积极性。

　（三）情感态度价值观培养学生良好的读书习惯和书写习惯。

　教学重点：

　使学生明白不良学习习惯和良好学习习惯的表现。

　教学难点：

　让学生在实践中知道纠正不良学习习惯、建立良好学习习惯的重要意义。

　四、说教法学法 “好的开始是成功的一半”。在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。所以整堂课突出“活动性”，用 8个字来概括，就是“活动→感悟→实践→指导” 五、说教学过程本节课我一共设计了四个环节：谈话导入——看图学习——课堂总结——作业设置

　（一）谈话导入部分 1.我将《我上学了》一课通过谈话的形式进行导入。

　问：小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？让学生感知自己的角色，感受做小学生的骄傲。接着播放歌曲《上学歌》。学生边听边唱。从学生的兴趣出发，引发学习的共同话题。

　（二）看图学习部分 1.学生打开书本，简单介绍自己看到的内容，教师适时表扬激励 2.课件出示“读书姿势”插图。

　学生看图，说一说 (1)上面的两位同学在干什么? (2)怎样的读书姿势才是正确的呢? 学生通过仔细观察会说出两位同学一个在读书，一个在写字。对于怎样的读书姿势才是正确的呢?这个问题，可以先让学生反复观察后，教师做示范，使学生印象更深刻。

　在练一练环节当中，教师要进行巡视指导，或同桌互相纠正，最后全班比一比看谁的姿势最正确。

　通过直观地仔细观察，使学生了解掌握正确读写姿势的重要性。最后通过观察和反复训练，使学生做到：读书的坐姿端

　正，身体重心落在坐骨和凳支撑点范围内，眼睛和书本距离保持 30~35 厘米之间，胸部与桌缘保持 6~8厘米，读书时视线与书本平面成直角。

　最后教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。

　3.课件出示“写字姿势”图。

　1.看图，提出问题 (1)许多小朋友已经会写字了，真了不起，你是怎样握笔的呢? (2)看图，指导正确的握笔姿势。

　(3)检查，表扬姿势正确的同学。

　(4)学习儿歌。读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一支拳，手离笔尖一寸宽 (5)反复训练。

　此环节通过提出问题、看图、读儿歌、演示并评点等方法，增强了学生学习的趣味性，又加深了学生记忆。整堂课突出“活动性”，在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中体验，在实践中感悟。

　4.课件出示眼保健操图

　（1）提出问题：中间的两位同学他们为什么要做眼保健操?（2）学生自由讨论，得出结论：经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。

　（3）教师小结：这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼操，并定期检查视力。

　此处的设计让学生在了解书本内容的同时，进行交流表达，从基础开始抓好常规习惯。

　（三）课堂总结部分 1.学生畅所欲言，说说今后就是一名小学生了，读书写字应该怎样去做？ 2.教师小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。（四）作业设置部分作业我布置了两道题，一个是必做题：背诵儿歌；一个是选做题：1.练习今天学会的读书，写字姿势。2.实践创新作业：和爸爸妈妈讲一讲开学第一天的见闻。

　这样设计是为了增强学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与活动。

　六、说板书设计

　由于是第一天入学，主要是培养他们的学习兴趣，以及感知读书写字姿势的重要性，所以板书设计不宜太复杂，只是把重要的内容利用儿歌的形式展示给学生，清新明了。

　识字

　《天地人》说课稿

　《天地人》说课稿各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》,下面我将从说教材,说目标,说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。

　首先,我先说一说教材。本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了 6 个汉字,引导学生认识世界,了解世界。第一组的3 个字向我们呈现了画面中 3个主要的事物“天、地、人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵,第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词,不仅反映中华文化对人的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。本课的识字量本身不大,难度也不大,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子在整个意境中认一些汉字,去粗浅地认识人与自然。当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。

　基于这样的背景,根据新课程标准的要求,并结合学生的认知特点,我制定了以下教学目标: 1、认识“天地人,你我他”6个生字 2、能正确、流利地读出 6个字 3、能联系生活实际,简单运用六个生字其中,我把认识 6 个生字定为本课教学内容的重点,把能联系生活实际,简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。

　接着,我来说一说教法和学法。为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作等方法学习 6 个生字。

　最后,我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。这个过程我设计了以下几个环节: (一)激趣导入,认识“天地人” 这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰”,比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后,把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课题《天地人》。

　对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课开始,趣已生”的效果。

　(二)欣赏童谣,认识“你我他” 1、播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。” 2、学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你” 指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3、师生互动,引导学生交流“我是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。

　本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

　(三)利用字卡,认读生字 1、学生观察生字卡片上的 6 个生字,充分认读,如果读错了, 可以请其他学生当小老师教读生字。

　2、开火车轮读字卡,有错及时纠正。

　3、指导学生用多种方法识字。

　(1)联想识字,比如“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

　(2)组词识字 (3)“加一加”的方法识字。比如“地”字,左边是“土”, 右边是“也”,合起来就是“地” 低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

　利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　(四)游戏巩固,课堂总结课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固 6 个生字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

　《金木水火土》说课稿

　大家好，今天我说课的内容是小学语文一年级上册《金木水火土》一、说教材：

　《语文课程标准》对低段识字教学提出了这样的要求“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，”“初步感受汉字的形体美。”有了这样的思想支撑，我又进一步分析了教材：

　本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5 个识字内容。《金木水火土》一课主要学习利用已有的生活经验识字，从而逐步产生主动识字的愿望。

　二、说学情本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，在儿歌中包含着 7 个生字，其中“一、二、三、上”是会写的字，本课的生字是日常生活中的常用字，结合生活帮助学生识记、理解生字，不仅可以提高识字效率，而且可以向学生渗透在生活中识字的意识。

　三、说教学本课是学生第一次书写汉字，教学中要高度重视写字姿势与习惯，同时，引导学生感受汉字的形体美必须重视规范书写能力的培养，本课的生字是用汉字的笔画“”写成的，教会学生认识并能够正确、规范书写汉字的

　基本笔画也是本课的重要任务。

　接下来再来看看学生的学习需求。

　本课识字需要学生结合生活识记生字，理解生字，但是刚刚入学的学生会对学习方式有陌生感，难免表现出动作慢，反应慢，需要我们在课堂上等一等、停一停，关注学生差异，引导学生大胆表达相互交流，力争使每一个孩子都能结合自己的生活展开联想。另外，在以往教学时，学生记住“一、二”的字形并不难，但是，如何让学生在田字格中找准位置，规范美观地写好汉字是有困难的，是需要教师进行启发和引导的，也就是说学生的书写能力是需要教师在课堂上予以具体的指导。

　基于对教材的分析和对学情的把握，我制定了如下的教学目标：

　1.通过听读、看图片、联系生活实际等方法，引导学生识记“一、上”等 7个生字。

　2.通过诵读儿歌的形式，引导学生掌握正确的书写和握笔姿势。

　3.找准田字格中的位置规范美观地书写“一、二”两个字。初步感受汉字的形体美。

　其中重点是：通过听读、看图片、联系生活实际等方法，引导学生识记“一、上”等 7 个生字。难点是：找准田字格中的位置，规范美观地书写“一、二”两个字，初步感受汉字形体美。

　整个课堂教学从以下几方面展开：

　四、教学流程：

　一、复习导入，激发识字兴趣二、多种方法，培养识字能力 1.语境中诵读，巩固生字字音 2.联系生活实际，了解生字意思 3.过程中体会，渗透识字方法三、观察发现，认真规范书写下面着重将第二和第三个大的环节跟老师们做具体说明，第二个环节又分为三个层次：1.语境中诵读，巩固生字字音。我先是引导学生认真倾听并跟读儿歌，在听读中，采用全班读、同桌读、师生对读等多种形式，练习生字读音。采用比赛读、拍手读等多种语境诵读，在语境中巩固字音，激发学生的诵读兴趣。

　2.联系生活实际，了解生字意思。在教学这一环节时，主要引导学生结合生活进行识字，直接请学生找出诗中有哪些数字，（一、二、三、四、五）通过找朋友的游戏将阿拉伯数字

　与汉字对应，帮助学生理解字义。然后将本课的会写字（一、二、三、上）进行重点的学习，此时问学生生活中听到过这些数字吗？有的学生说：“一年、周三、一样、大小不一、丢三落四、说一不二”这样的词语；还有的学生可以说句子，如：我坐在第二排。一天，妈妈带我去公园的小池边玩，我看见了一条小鱼等等。学生依托自己的生活展开联想，拓宽了思维，逐步加深了对字义理解。

　3.过程中体会，渗透识字方法。在整个识字环节主要渗透识字方法，紧紧抓住生活与识字的结合点引导学生学习，在学习“一、二、三、四、五”这些字时，引导学生联系生活进行理解，实际上就是在指导学生随时随地地学习，刚刚入学的学生知识储备有限，但对自己在生活中经常接触的事物是很熟悉的，结合生活实际识字是...

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