新时期党员关爱学生实践探微

时间：2023-11-09 08:10:04 浏览次数：

导读：尊重公正理智——新时期党员关爱学生实践探微随着社会对教育要求越来越高的形势，如何创造性的开展思想道德

尊重公正理智 ——新时期党员关爱学生实践探微随着社会对教育要求越来越高的形势，如何创造性的开展思想道德教育活动，成为了摆在全体老师特别是全体党员面前一道难题。本文试图剖析、探寻新时期党员关爱学生创新的举措。

一、尊重和理解是开创关爱学生新局面的前提从历史的维度看，老师的角色将由传统的看管者转变为分数提高的第一责任人，进而成为学生成长的精神导师。作为学生成长的精神领袖，既需要用主流价值观对学生进行引领，也需要对学生的不同文化和价值取向表示足够的尊重。学生最不愿意与看不起他的人打交道,因此尊重学生的人格是开创关爱学生新局面的前提。新时期党员要建立起正确的学生观:一方面,教师要把学生当作与自己地位平等的人来看待, 对待学生的弱点、缺点以至错误,要给予真诚的、热情的批评、教育和帮助,而决不能歧视、讽刺和挖苦,否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面,教师应尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做,如:主题班团会、读书报告会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生的意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师生间的距离。

上半年组织的那次成功的“漫话人生”读书报告会至今仍历历在目。不是因为全镇全体初中老师的赞赏的话语，不是因为市教研员和中心校领导的表扬。我难忘学生那自信的笑脸，难忘学生那慷慨的语言，难忘学生那出色的组织能力，难忘学生那难得的团队精神。如果我没有在平时有意识的放手让学生锻炼，如果我总是高高在上，不与学生打成一片，不给学生尊重和理解，怎么能带出这样的班级、怎么能取得这样的成绩呢？生命中没有什么比自由地成长更幸福，生命中没有比剥夺这种权利更大的悲剧，己所不欲，勿施于人，我们每一个教师都应给学生更多的理解，更多的尊重，让我们的教育真正成为师生共同享受生命的过程吧! 二、公正无私是开创关爱学生工作新局面的关键随着社会的发展，人们的思想观念发生巨变，作为社会成员的教师的思想也受其影响，加上目前教育机制本身变革，教育上的急功近利、实用思想有了滋生的土壤。有些老师不能把爱的雨露公平地洒向每一个学生，动辄冷言冷语刺激学生脆弱的心灵，或是罚站、罚抄作业，更有甚者罚跪或是剥夺学生听课的权利。这些做法是极其有害的，对孩子的影响是终生的。人在儿童期和少年时期，本是接受道德教育和品格熏陶的最佳时期，一个孩子从幼儿园到大学共有19年的时光是在校园里度过的，每一个热爱学生的班主任老师都应该以公正无私的爱，以高度的责任感和对社会负责的精神细心呵护，用心浇灌每一朵祖国的鲜花，让他们茁壮成长，成为社会的栋梁。

大作家魏巍称自己的老师蔡芸芝先生是“多么公平，多么慈爱，多么伟大的人啊“，不就是因为蔡芸芝先生一直站在孩子的一边，帮助孩子排除了小小的纠纷吗？藤野先生身为一名日本教员，对来自贫穷中国的鲁迅先生，不仅思想上毫不歧视，行动上更是关怀有加。他不仅认真帮鲁迅修改听课笔记，还仔细地指出鲁迅所作的解剖图中的细微的错误，这种无私的爱给予鲁迅无穷的精神力量，使得他在“夜间疲倦，想要偷懒”时振作起来，“继续写些为正人君子所深恶痛疾的文字”。由此可见，藤野先生精神之伟大，人格之高尚可见一斑。在深入了解许多才华横溢的人之后，我们不难发现，在他们的学生时代，都曾遇到过一个或者几个用公正无私的师爱培养过他们的老师！班里有一个叫黄成的学习基础不扎实的学生，一连几天都显得闷闷不乐，经过了解，才知道原因。原来，他连续几次课堂表现不佳，影响了小组的考评，组里的同学因此疏远了他，还不时对他冷嘲热讽。我首先举了几个成功人士不畏冷嘲热讽的例子对他进行了安慰，然后迅速召开了该组同学会议，希望他们正确对待小组荣誉与同学感情之间的关系，并要求打击黄成学习积极性的几个同学向黄成道歉；
接着又重点对该同学进行了学习方法和技巧的传授。虽然该同学的成绩并没有得到明显的提高，但是该同学学习的热情明显提高了，生活的积极性显著增强了，我相信：假以时日，黄成同学一定会走出一条适合自己的人生之路的，那不正是对我的班主任工作的最高褒奖么？教育需要心灵与心灵的碰撞，情感与情感的共鸣，教师公正无私的爱必会触化学生的心灵，促进学生健康成长。

三、有理有度是开创关爱学生工作新局面的保证师爱是通向学生内心世界的桥梁，是培养学生良好个性品质的重要途径，在教育中起着举足轻重的作用，但如果不注意方式，不讲究艺术，就会步入师爱的误区。

------如大多数老师总是不自觉地把爱心献给两类学生：表现好的学生和表现欠佳的学困生，而对占班级大多数的中等生则不大过问，以致不少本该步入优秀生行列的中等生，因缺少师爱而未能如愿。

-----又如有些老师把学生当成自己的子女，以全面包办的姿态来爱护他们，这种保姆式的爱只能助长学生的依赖心理，不利于学生人格、心理的独立和成熟。

-----还有部分老师认为批评学生会伤害学生的自尊，他们从不批评学生，即使偶尔批评也是隔靴搔痒，这种所谓的爱对那些调皮的学生实际是一种纵容，会导致这些学生越走越远，实际是害了学生。

随着社会发展，家庭结构和生活方式发生了很大变化，争取家庭教育和学校教育的配合、促进两者的融合显得越来越重要。走入误区的爱，不仅会影响教育教学效果，还会影响学生的健康成长，因此我们每一个老师必须高度重视。在多看一些教育心理学方面的书籍、不断的充电，努力提高理论修养的基础上，更需要在实践中要全面了解每个学生，走进每个学生的内心世界，努力提高自己的爱生水平，真正做到管如严父，爱如慈母，导如朋友，做到有理有度，培养出更多的适应新时代需要的建设人才。

我认为，当今社会，物质享受大多不缺，文化生活也比以前丰富了许多，学生所缺的恐怕要数吃苦精神。俗话说“穷人的孩子早当家”，苦难的环境能培养人独立生活的能力，而这种能力正是当今社会所需要的一种优良品质。

描写西北贫困乡村女孩儿求学经历的《马燕日记：一个感动世界的现代童话》被不少欧洲的学生家长作为教育孩子珍惜读书机会，学会吃苦的珍贵教材。当这本书在法国热销20万册之时，我们国内却只卖出5万册!刚刚富起来的中国家长对孩子施加苦难教育的兴趣是如此之低，这种爱是呈畸形的。无疑应引起我们教师的高度重视。

“我们要活的书，不要死的书；
要真的书，不要假的书；
要动的书，不要静的书；
要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”因此，我们应加强对学生吃苦精神的培养，学生只有在生活上肯吃苦，在劳动中品味苦，才能在学习上吃苦，这样的爱是深刻的，更是有深远意义的。我在这方面曾做过尝试并取得一定成效：每逢双休日或七天长假，我都会布置适量的“家庭劳动作业”，要求学生经常帮助家长完成一些力所能及的家务活，并通过走访家长、同学交流等形式加以督促。一方面学生的体质提高了，另一方面也渐渐地培养了他们吃苦耐劳的精神。他们的学习也更自觉了。

以上几个方面仅是关爱学生活动创新的一些插曲，真正实现关爱学生创新需要一个很长的过程，需要每一位老师保持清醒的头脑，进一步增强老师的角色意识和职业情怀，努力提高学生道德成长的指导能力。

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