小学关爱学生档案资料

学年度留守儿童管理制度、措施
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

　　1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

　　2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

　　3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

　　4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

　　5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

　　6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

留守孩子管理方案 一、指导思想 以“三个代表”、“邓小平理论”和党的国家的教育方针为指导，以促进留守孩子健康，全面发展为目的，以开展为学生喜闻乐见的活动为主要手段，促进留守孩子健康、快乐的成长。

二、基本情况 2012年---2013年学年度，我校共学生 249名，其中上学期留守孩子15名，下学期留守孩子 18名.这些孩子大都因为分母远在外地打工。而与祖父母或外祖父母生活在一起，由于隔代抚养等原因，形成了不敢管、不愿管、不善管的情况，导致了孩子在品德、文化、行为习惯等方面出现了程度不同的问题，出现了违纪、不愿合作等方面的情况，给教育教学带来了一定的问题。

三、目标 1、加强对孩子的心理教育，消除其孤独感。

2、使留守孩子尽快融入学校生活中。

3 解决留守孩子成长中遇到的问道，消除其成长障 。

4、促进全校学生和谐发展。

四、方法措施 1、摸清情况：在开学初开展一次全面的调查清楚各班留守孩子的情况，重点是摸清留守孩子 的家庭状况。

2、掌握第一手资料：通过组织班主任等开展活动，通过谈心、家访等手段及时了解每位留守孩子的思想、学习、品行、性格等方面的资料。

3、加强管理与疏导：针对每位留守孩子的情况，组织班主任和科任教师开展学生喜闻乐见的思想工作，解决孩子们的思想问题，促进留守孩子的回归。

4、加强信息收集及反馈，及时收集管理活动的效果等信息，加大信息反馈力度，及时评价留守孩子的管理效果，依据反馈信息，及时采取有效措施予以补救。

五、活动安排 活 动 内 容 时 间 负 责 人 1、摸清留守孩子基本情况 9月1日前 各班班主任 2、与留守孩子家长进行联系 9月12日前 各班主任及课任教师 3、与父母说说心里话 10月1日前 各班主任及科任教师 4、组织留守孩子联欢 12月1日前 学 校 5、总结留守孩子管理情况 12月30日前 各班主任 6、组织留守孩子与父母交流 1月5日前 各班主任 7、摸清留守孩子基本情况 各班主任 8组织留守孩子慰问孤寡老人 3月份 学 校 9、安排教师家访 4月份 学 校 10、组织留守孩子参加游泳活动 5月份 学 校 11、总结全校留守孩子管理工作。

6月份 学 校 小学留守儿童花名册 就读年 级 学 生 姓 名 性 别 出 生 年 月 家庭住址 监护人 姓 名 务工 地址 联系电话 调查人 一年级 一年级 二年级 三年级 三年级 三年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 五（1）
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学年度陈湾小学关爱留守学生总结 根据上级有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥团委等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，我校于学期初制定了善厚中学关爱留守儿童。现将这一学期来工作完成情况作一总结。

一、摸清情况，确立工作目标 我校目前有249名学生，父母均在外打工“留守儿童”就有27人，他们享受不到父母的谆谆叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是十分地不利。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的结合素质立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。

二、主要工作措施 1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

4、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

5、积极开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后以及周六、周日，由老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

6、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病致贫的隐患。

7、建立健全检查考核机制 为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

8、创造良好的育人环境 加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；
加强对贫困留守儿童的资助工作；
建立关爱经验交流制度；
不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；
不断探索新方法、新措施；
不断提高留守儿童教育治理水平。

三、成绩和困难 经过一学期来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

年度陈湾小学关爱留守儿童工作总结 社会中地区的不平衡的发展,许多的农民到经济较为发达的地方去打工,但孩子又无法跟着走,就留下了一部分孩子在家中.这部分孩子我们称为留守儿童.学校要求对这部分学生要给予特别的关注.作为班主任的我这本期就关爱留守儿童的工作总结如下：
调查本班有那些是留守儿童,充分了解“留守儿童”自身、代管人及其父母的基本情况,了解每个流动留守儿童的性格特点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况.经过认真调查研究,初步摸清了流动留守儿童相关信息. 通过调查我发现留守儿童临时监护人,绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆.他们长期缺少父母的监护和教育,加之监护人管理不到位,祖辈们的唠叨,部分留守儿童出现了学习成绩下降、自卑孤僻,不合群,说谎等,因此行为上出现偏差、和作出和学生相违背的行为也是常有的事. 其次对在校留守儿童给予特别关注无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾,多献上一份爱心,想方设法消除其孤寂的心理,让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长.如在住宿生安排方面,留守儿童优先；
在青春咨询方面,留守儿童优先；
在贫困生资助方面,留守儿童优先；
在学习辅导方面,留守儿童优先……通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；
加强对贫困留守儿童的资助工作；

第三组织各种活动,这些孩子大多数跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极,生活中的大小事几乎全部包办,过着衣来伸手,饭来张口的生活,劳动观念淡漠,劳动技能欠缺,生活处理能力低下.为了增强留守儿童的劳动观念,培养劳动技能,我们设计了“我有一双巧巧手”劳动技能大赛.通过竞赛,展示孩子基本劳动技能,培养孩子的劳动习惯,提高学生的自理能力,做一个全面发展的学生. 学校结合班级自身情况积极开展以“爱心传递”为主题的班队会,并充分发挥板报宣传作用,积极关注其中流动留守儿童的可能存在的共性和特性问题,伸出温暖的双手,通过正面引导,逐步化解孩子们心理上的诸多问题,让他们逐步学会理解父母的艰难,学会对父母感恩.　给父母写一封信本是我班开展了留守儿童给父母写一封信的活动,要求所有“留守儿童”为在外的父母写一封信,信的内容及要求都有具体规定,就内容而言,可根据自己的实际任选,向父母倾诉自己的心里话,向父母回报自己的学习生活情况,写出自己的真情实感,写完后,都把信寄到远方的父母亲通过这次活动,我们把写得好的书信,在班里读给学生听,同时我们还要求“留守儿童”要经常用书信的形式与父母联系.我们也希望家长也要给孩子回信,用书信架起亲自沟通的桥梁. 进城务工人员子女管理制度 一、根据《中华人民共和国义务教育法》，为了保障适龄儿童、少年按时接受九年义务教育，特制定本制度。

二、凡是进城务工子女要求入学，学校必须按照《中华人民共和国义务教育法》和文件要求，及时办理其入学手续，不得随意拒绝。

三、进城务工就读的子女，生活上要爱心、爱护，学习上要帮助，学校师生对他们不存在歧视、排斥、打骂等现象，要加强管理和教育，他们若违犯纪律，学校也不能随意开除，或者劝其退学、转学等。

四、进城务工子女入学后，学校视为正式学生，要按要求编入学校学籍、学校有责任尽量保证他们进得来、留得住、学得好、不辍学，顺利受完规定学业。

五、进城务工子女入学后，因父母或监护人因工作变动或其它原因正当要求休学、转学的，学校要按照教育局规定的学籍管理办法及时办理。

六、进城务工子女入学后，同样享受国家“两免一补”和其他相应的资助政策。

小学外来务工人员子女花名册 学 生 姓 名 性别 出生年月 家庭住址 家长姓名 联系电话 备注 小学外来务工人员子女花名册 学 生 姓 名 性别 出生年月 家庭住址 家长姓名 联系电话 备注 学年度学困生帮扶制度 为落实素质教育是面向全体学生的方针，推广学校《学困生教学有效性的实践研究》课题研究经验，学校决定继续开展对学困生“结对子帮扶”。通过学校领导“结对子帮扶”，建立“学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进。从而确保校园的安定稳定。具体措施：
1、确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供基础。

2、领导“结对子帮扶”，建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。

3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手：一是通过思想交流，触动其内心世界，树立起成长进步的自信心；
二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进；
三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监督完成。

4、强化每周的经常性反复工作，务必具体做到以下几点：
（1）每月两次的领导与学生对话活动；

（2）每月两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬；

（3）每周与家长交流一次家校表现情况；

（4）每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；

（5）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。

5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。

6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；
并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴与改进。

学年度学困生帮扶制度 为了完善学校班级学习制度，缩小学校班级内优等生与学困生的差距，使他们更好的进步，我校根据实际情况，实行对学困生的帮扶，把握转化契机，使我校班级工作不断进步。

学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，随即产生自卑、畏惧等心理。因此，应根据学困生的特征进行转化，因势利导。学困生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们主要是行为、习惯、态度等方面的差距。总体而言主要表现在：
1、由于学习基础较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，根据学困生的形成原因特制定以下措施 ：
1、每人制定一个符合自己的学习目标，为此目标而努力实现。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于差生对所学知识及时掌握。我们以学习小组为单位，明确责任，进行“一帮一”活动，并对小组学习成绩进行捆绑评价，以集体的力量来促进学困生的转化与提高。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，因此，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。小组成员多进行学习上的交谈，先是吸引他们注意，时间长了就会激发他们的学习兴趣。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。通过小组交流，培养学习的合作意识。

5、多和学困生交流，使他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

学困生既有较强的消极心理，又有积极的心理因素。做好学困生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。所以应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的方式，促进他们的进步。

通过本学期转化，使学困生基本掌握学习的方法，树立正确的学习态度，缩小学习差距，达到理想的学习目标。

小学学困生学生花名册 小学学困生学生花名册 小学残疾儿童花名册 2012-2013 学校 班 级 学 生 姓 名 性别 出生年月 住 址 家长电 话 家 长 姓 名 备注 五（1）
五（1）
小学残疾儿童花名册 2013-2014 学校 班 级 学 生 姓 名 性别 出生年月 住 址 家长电 话 家 长 姓 名 备注 男