《机械制图》课程标准
《机械制图》课程标准 一、课程概述 课程名称 机械制图 适用对象 机械类专业 课程编码 022101/022102 开课系部 机械工程系 课程总学时 144=80+64 拟制人 课程总学分 审核人 制定/修订日期 2011年07月20日 □制定/□第 次修订 二、课程性质 《机械制图》是机械类专业的一门主干课程。课程以普遍存在于毕业生核心就业岗位的典型工作任务——机械零部件测绘与识读为载体，进行工作过程系统化的课程开发，形成一门融入工作对象（机械零部件）、工具（测绘工具量具）、工作方法（零部件测绘方法）、工作要求（遵循工作规范与技术标准）等工作过程要素的教学做于一体的学习领域课程。
课程所形成的“图样识读、测绘”工作能力，是开展专业学习领域其他课程学习的基础，并在后续设计机械产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样识读与测绘的职业能力。
三、课程目标：
1、知识与技能目标 （1）知识目标 u 遵守《机械制图》国家标准，选择适当的表达方法，绘制中等复杂程度的零件图与部件装配图；
u 读懂较复杂的零件图，理解零件加工技术要求：尺寸、材料、加工部件、公差等；
u 测绘机械零部件并完成相关图样；
u 读懂中等复杂的部件装配图并拆画出零件图；
u 学会使用工具：《机械制图》国家标准、绘图工具以及仪器、通用工具量具；
（2）技能目标 u 能自觉学习和使用新标准、新技术；
u 能够熟练机械产品的图样识读和测绘的职业能力；
u 能够正确、完整、清晰传达产品信息，完成符合国家标准规定的表达方法与尺寸标注。
2、素质目标 u 具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范；
u 能灵活处理现场出现的各种特殊情况，具有合作精神和协调能力，善于交流，诚信、开朗；
u 具有自主学习能力，又有责任心，具有一定的分析能力，善于总结经验和创新；
u 具有工作责任感，能进行自我批评的检查；
u 具有良好的心理素质和协作精神。
四、课程设计思路 u 课程设计理念：
1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
2．符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。
3．把素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养。
4．强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。注重与后继课程的“接口”。
u 课程设计思路：
1．根据课程目标要求和设计理念制定本课程内容标准。
2．根据课程内容和特征拟定课堂教学教案。
五、课程内容 序号 模块 学时 考核评价 1 轴套类零件图样的绘制与识读 40 课堂提问+课后作业+大作业 2 盘盖类零件图样的绘制与识读 38 课堂提问+课后作业+大作业 3 叉架类零件图样的绘制与识读 20 课堂提问+课后作业+大作业 4 箱体类零件图样的绘制与识读 12 课堂提问+课后作业+大作业 5 装配图图样的绘制与识读 30 课堂提问+课后作业+大作业 考试 4 课程考核建议 考核成绩：平时作业40％ +实践任务30%+ 考试40％。平时作业主要包括上课出勤率，回答问题的能力，课后作业的成绩以及图纸作业的成绩等；
实践任务主要包括小组任务的完成情况、实际动手的能力等；
考试建议分为月考和期末考试两种类型。
六、课程实施建议 模块一：轴套类零件图样的绘制与识读 参考学时 40 学习目标 1、掌握国家标准《机械制图》和《技术制图》中的基本规定；
2、掌握常用的绘图工具和仪器的使用方法；
3、了解图纸的大小、线型的分类；
4、能够正确进行轴套类零件材料选择、查阅相关规范和方法；
5、掌握图形表达、尺寸标注和公差测量标注；
6、重点掌握不同轴的草图和零件图的画法和标注 相关知识 基本知识：图纸的大小、线型的分类；
视图、剖视图和断面图的图形表达方法；
基本尺寸标注和公差标注的方法；
测绘工具的使用及测量的基本方法；
图形绘制；
掌握螺纹的画法以及键、销等标准件的表达方式与绘制方法。
拓展知识：模型制作、平面图形的绘制 能力训练 零件图的绘制能力与识读能力、零件的测量能力、动手制作模型的能力 重点、难点 重点：轴套类零件的表达方法；
基本尺寸的标注和公差的标注 难点：基本尺寸的标注 教学组织方式 项目教学法、演示法、案例分析法、“教、学、做”一体化 考核建议 课堂提问+课后作业+大作业+实践动手 模块二：盘盖类零件图样的绘制与识读 参考学时 38 学习目标 1、了解三视图、轴测图、剖视图的画法 2、能够正确进行盘盖类零件尺寸标注和公差测量的基本方法；
3、掌握截交线和相贯线的绘制方法；
4、掌握内孔的测量。
相关知识 基本知识：绘制三视图、剖视图图形的表达方法，基本尺寸标注和公差标注的方法，截交线和相贯线的绘制，内孔测量工具的正确使用 拓展知识：轴测图 能力训练 培养学生的空间想象能力和空间思维能力，盘盖类零件的绘制与识读，零件测量的能力，模型制作的能力 重点、难点 重点：盘盖类零件的表达方法；
基本尺寸标注和公差标注的方法 难点：平面立体截交线的画法；
圆锥的截割的画法 教学组织方式 项目教学法、演示法、案例分析法、“教、学、做”一体化 考核建议 课堂提问+课后作业+大作业+实践动手 模块三：叉架类零件图样的绘制与识读 参考学时 20 学习目标 1、掌握剖视图、断面图的画法；
2、掌握基本视图、向视图、局部视图、斜视图的画法；
3、能够正确进行叉架类零件尺寸标注和公差测量的基本方法；
4、通过零件图能够建立立体模型。
相关知识 基本知识：剖视图的画法、基本视图的画法、斜视图的画法、向视图的画法、断面图的画法，局部视图的画法，叉架类零件尺寸标注 拓展知识：机床认知 能力训练 通过读图进一步培养空间想象能力。
重点、难点 重点：斜视图的画法，叉架类零件尺寸标注 难点：叉架类零件尺寸标注 教学组织方式 项目教学法、演示法、案例分析法、“教、学、做”一体化 考核建议 课堂提问+课后作业+大作业+实践动手 模块四：箱体类零件图样的绘制与识读 参考学时 12 学习目标 了解箱体类零件表达方法；
能够正确进行箱体类零件尺寸标注；
掌握通过查表进行配合公差测量与标注；
几何公差的标注和识读；
能绘制和识读装配图；
能由装配图拆画出零件图 相关知识 基本知识：箱体类零件的表达方法；
基本尺寸标注和配合公差标注的方法；
复杂形状的测量与标注；
几何公差的标注和识读 拓展知识：无 能力训练 能正确识读图样的表达方法；
会合理选择图样的表达方法，正确绘制箱体类零件；
拆画零件图的能力 重点、难点 重点：各种表达方法的识读、画法和标注及应用场合 难点：表达方法的灵活运用 教学组织方式 项目教学法、演示法、案例分析法、“教、学、做”一体化 考核建议 课堂提问+课后作业+大作业+实践动手 模块五：装配图图样的绘制与识读 参考学时 30 学习目标 掌握装配图的一般画法、规定画法、特殊画法、标准件及齿轮、弹簧的装配画法和阅读；
掌握绘制和阅读简单装配图的方法步骤，能够从简单的装配图上拆画零件图。
相关知识 基本知识：装配图的内容；
装配图的画法；
装配图上的尺寸注法和明细栏；
装配工艺结构；
绘制装配图的步骤；
读装配图和拆画零件图 拓展知识：《机械制图》国家标准的有关知识；
装配体中主要零件的结构及作用 能力训练 会正确分析装配体的装配关系、工作原理、传动路线；
能正确分析尺寸的功用具备综合识读装配图的能力 重点、难点 重点：装配图的识读与绘制 难点：由零件图绘制装配图及由装配图拆画零件图 教学组织方式 项目教学法、演示法、案例分析法、“教、学、做”一体化 考核建议 课堂提问+课后作业+大作业+实践动手 七、课程实施相关说明 （一）关于“专业方向模块”问题的说明 本课程的性质是专业基础课，既然是“基础”，所以其专业（方向）性并不明显。在课程标准中很难体现不同专业（方向）所应该掌握的主要内容。所以未能写出“专业方向模块”的具体内容。
建议：在课程教学过程中，任课教师可结合所教专业（方向）的特点，进行探索和研究；
收集一些所教专业（方向）的机械零部件或和图样等特色实例，举例或作业练习，亦或测绘等，认真贯彻“因材施教”、“理论联系实际”的教学原则，充分体现“服务为宗旨，就业为导向”的方针。
（二）关于课程实施过程的若干建议 1、以学生为主体，培养学生综合应用能力，项目根据内容需要采用团队协作方式，将班级学生自由组合成几个组，共同完成每一项学习任务。
2、教师要以引导为主，在实施阶段，教师主要是营造学生氛围，组织和引导教学过程，当学生在完成任务的过程中碰到困难时，就能给予具体的帮助。整个过程要让学生有更充裕的实践开展自我探究、操作、讨论等活动，而教师的职责主要是学生学习的指导者，起到组织和引导的作用，鼓励学生积极参与，激发兴趣，体验成功，尝试失败，培养其热爱专业，勇于创新，乐于实践，与人和谐等多方面综合素质，使学生在一个接一个的学习项目中自动成长，形成螺旋式上升的过程。
3、本标准是学生应具备的基本职业能力，在教学中，应根据学生的实际情况，适当的扩展知识，为优秀的学生搭建施展自己的舞台。
4．教学中，要注意物体和图样相结合，由浅入深，循序渐进；
要让学生多画、多读、多想、反复实践；
要督促学生及时、认真、独立地完成作业。
5．教师要引导学生多参观生产现场，多观察机械产品，借助模型、立体图、实物等，增加学生的生产实践知识和表象积累，从而培养和发展学生的空间想象和思维能力。
6．督促学生必须严格遵守、认真贯彻制图国家标准。
（三）关于考核评价的说明 该课程的考核以过程考评为主，月考和期末考试为辅，每个项目和任务学习后都进行考评，成绩积累，综合评价，具体办法设想如下：
1、每个项目和任务完成后，都对学生进行考评，考评分为学生自评、学生互评、教师评价，学生4～5人一组，成绩捆绑，共同提高；
2、考评项目分为出勤率、劳动纪律、工作态度、团队合作能力、方案设计能力、设计完成情况、项目完成情况汇报等。
3、理论知识的考核可采取月考和期末考试的形式进行考核，成绩均按百分比计入最后的考试成绩中。每次月考都安排在一个模块完成以后，重点是对该项目所学知识的考察，其中捎带以往所学习的知识点。
4、全部模块完成以后，总成绩根据各每模块考核的结果综合评出。
5、对完成拓展项目的学生给予适当的加分，对没有完成项目内容的学生予以重修。
八、课程教学保障 1、教学基本条件 （1）为保证理论与实际操作密切结合，本课程要求至少一个专用模型（实物）室和供学生测绘用的多个制图教室。学生每人一套制图仪器（其中包括丁字尺、三角板、圆规分规等）供绘图练习和作业用。
（2）为保证教学效率和效果，本课程要求有多个多媒体教室供教学使用。
（3）为保证测绘教学的顺利进行，本课程要求至少有10套测绘用工具和测量工具。
（4）实训、测绘课每班由两位老师上课，以便于对学生的操作进行个别指导。
2、教学参考书 （1）推荐教材 机械制图/郭建斌主编 中国水利水电出版社，2011.9 机械制图习题集/郭建斌主编 中国水利水电出版社，2011.9 （2）教学参考资料 机械制图/张黎骅，端木光明主编.北京：人民邮电出版社，2008.11 机械制图（机械专业）（第三版）/高玉芬，朱凤燕主编.大连：大连理工大学出版社，2008.5 机械制图（第2版）/王其昌，翁民玲主编.北京：人民邮电出版社，2009.3 机械图样识读与测绘/兰俊平主编.北京：化学工业出版社，2009.8 机械制图与识图职业技能训练教程/张小红，北京：高等教育出版社，2007
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