2023年“双减”背景下小学科学课堂高效教学策略研究【优秀范文】

时间：2022-11-08 12:05:07 浏览次数：

导读：的策略研究【摘要】随着现如今教育背景的不断深化改革以及教育体制的不断更新，国家教育部门对其教师课堂教学的效率也有了明确的规定，要求小学教师或其他阶段的教师一定要按照“双减”背景的要求去使课堂效率变得更

下面是小编为大家整理的2023年“双减”背景下小学科学课堂高效教学策略研究【优秀范文】,供大家参考。

　“双减”背景下小学科学课堂高效教学

　的策略研究

　【摘要】随着现如今教育背景的不断深化改革以及教育体制的不断更新，国家教育部门对其教师课堂教学的效率也有了明确的规定，要求小学教师或其他阶段的教师一定要按照“双减”背景的要求去使课堂效率变得更加高效，始终明确 “双减”政策的要求，对学生严加管理，不断的坚持以学生为本的教学观念，增强学生对小学科学学习的兴趣，提高小学生对科学的探究能力，教师要不断的创新自己的教学策略，以便于可以把小学生的注意力全部集中到科学课堂的学习当中，让小学生都可以明确对于科学的学习应有的价值，并不是像所想像的非主科就可学可不学，同时也应该从小培养每一位小学生科研探究的精神，可以让他们在科学课上尽情的发挥自己的思维，使课堂氛围变得更加浓厚的同时也使学生可以获取更多的科学知识，从而提高教师教学水平以及课堂教学的效率。所以说，本文就着“双减”背景下小学科学课堂高效教学的策略展开了研究论述。

　【关键词】“双减”背景小学阶段科学课堂高效教学策略研究

　【引言】在现代双减政策实施过程中，教师的正确引导是非常重要的。教师可以在教学时，采用不同的教学方法进行课程教学，以便于更好的激发学生的科学学习的积极性和主动性，能够更加深入的去进行科学的探究，可以积极主动的配合教师在科学课堂中的教学，全神贯注的去听教师授课；如教师可以根据小学生的性格特点以及年龄小的特征去利用多媒体辅助教学，也可以采用游戏式或者小组讨论学习的方式进行科学课的讲授，开展情境教学活动，让学生主动参与，提高课堂效率等方法；这样就有利于调动学生学习的热情，活跃科学课堂的氛围，更好的吸引学生的注意力，进而让学生们能更好的吸收并掌握教师的教学内容，并能够将所学的内容掌握的更加牢固，长久的将所学知识保持在自己的记忆当中，也能够将知识有效的应用到科学研究当中，从小树立探究意识。因此，接下来将

　会对“双减”背景下小学科学教学的现状以及科学课堂高效教学的策略分别进行分析。

　一、“双减”背景下小学科学教学的现状

　1.1 教师的教学方法过于传统

　传统的教学方法在课堂教学时，课堂死气沉沉，少了学生对学习的兴趣；教学内容太过书本化，教师按照课本给的内容进行讲解，没有更多自己的理解在里面，学生也因此不能更好的吸收和掌握课本里的知识内容。而在进行双减教学时，教师虽然能把双减运用到课堂中，但还不能更好的发挥出双减给学生们带来的教学作用。所以教师要想学生们能更好的在双减背景下学到的更多，就需要更新课堂教学方法，不断的以学生为主体去创新自己的教学策略，多考虑一下小学生的性格特点，增加课堂活动，以此来调动学生对科学学习的积极性以及主动性。

　1.2 对科学课堂学习的不重视

　对于小学生来讲，由于他们的年龄较小而且思想方面都尚未成熟，对于大部分的内容都无法得到更好的理解，然后教师对于小学生的学习教育也是有所偏激，认为小学生可能不用学习以及了解太多的课程，将语数英三个主科学好就足以，从而忽视了科学的学习对于小学生发展的关键性作用，而且学校也忽视了科学课堂的重要作用，在课程安排上减少了科学课的上课次数，也没有对科学教师有一定的培训以及精挑细选，可能部分教师存在着科学素养不高等问题，但是归根结底都是对科学课堂学习一中不重视的表现，不能够从小树立小学生的科研探究精神、提高学生科学研究的能力，所以说一定要根据“双减”的背景对此现状加以改变，不断的增强科学课堂的高效性。

　二、“双减”背景下小学科学课堂高效教学的策略

　2.1 教师应调动学生兴趣，提高课堂质量

　在“双减”政策下，教师应该从学生本身来设计教学方案，一步一个脚印儿，要随时代发展而发展，学会变革，不忘坚守。学生有了兴趣，才有动力。一旦学生有了学习兴趣，就会好好听讲，这对学生的学习效果和知识的掌握都是非常重

　要的，而且很关键，教师如果想让小学科学课堂的教学效率有所提高，学生的学习兴趣有所高涨，就应该创新自己的教学，更加适合学生的学习需求，慢慢的提升课堂质量，来进一步降低课后的作业任务，以此来减轻学生的负担。

　例如:在进行教育科学出版社小学科学五年级下册《温度与水的变化》的教学时，教师就应该利用“双减”的背景来创新自己的教学策略，以便于可以调动小学生学习本课的兴趣，教师可以有效的结合多媒体设备进行教学，利用多媒体播放视频、展示相应的图片，让学生仔细观察，同时给学生设立相应的问题，让学生能够带着问题去观看，如图片中的水以哪些形态存在？水的这些形态会发生变化吗？等等相类似的问题，这时学生就会迅速调动自己的大脑进行思考，然后给出这样或那样的问题，使课堂的氛围变得十分浓厚，还可以让学生之间进行交流互动，讨论自己的想法，活跃自己的思维，然后通过这种方式将本节课的学习内容掌握的更加牢固，这样课下教师就可以给学生少布置作业，并要求学生对所学内容进行加以巩固，不但顺应了“双减”政策的要求，同时还有效的增强了科学课堂的教学效率。

　2.2 开展情景教学活动，增加学生的参与度

　要想学生学习效率提高、教师课堂教学效果更加显著，教师还可以在教学中添加一些新的教学方法，如开展情景模拟教学活动。教师可以选出一个课题，让学生先进行讨论，通过学生之间的交流互动，然后学生可以自愿主动的参与到活动中；一来可以让学生们能够轻松的学习，在学习中寻求更多的快乐源泉，体会科学给自身带来的乐趣；二来可以让每一个学生都体会到科学学习的价值，并加深学习的层次，了解一些科学伟人的事例，明确他们的成功都是从科研探究一点点努力而来的，所以就应该从小有一种科学意识、形成一种科学探究的精神，也因此去调动学生们学习科学的积极性，在科学课堂上可以更加活跃。

　例如:在进行教育科学出版社五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》的教学时，教师就可以由此课题开展相应的活动，在课前积极的准备课程所需要的材料，如橡皮泥、一盆水、刻度杯等，然后教师进行引导让学生自己进行实践操作，这也是一堂实验课程的需要，利于增强学生的动手能力以及动脑思考能力，让学生通过教师的引导把橡皮泥捏成不同的形状，然后分别放入水中观察他们的沉浮情况，

　看看这种物体在水中与其他物体放入水中的不同之处，让学生可以通过自己动手实践观察到此结果，这样一来能够增强科学实验课堂的高效性，也能够让学生在科学的学习中锻炼自己的各方面能力，使自己的思维变得更加活跃，实践能力以及探究能力不断的得到提高，还可以通过教师活动教学的情景更好的参与到课堂的学习中，增强课堂的活跃度。

　2.3 借助信息化设备辅助教学

　随着现代教育制度的快速发展以及信息化时代的不断深入，好多新型的教学设备也在“双减”的背景下逐渐的被利用起来，教学器具也随之越来越多了，教师再也不用只靠传统的方法对科学内容进行教学了。所以学校要跟上时代的发展，积极购进新型教学器具，为学生学习提供更多的帮助，同时也为教师的教学提供更多的便利。现时代，多媒体教学作为辅助课堂教学的重要工具，能够更好的调动学生的学习兴趣。教师可以在上课前从网上寻找一个或几个小视频，让学生们先对教师所要讲的内容有一个了解，或者说可以先设置一个悬念，让学生们对老师接下来要讲的内容产生疑问，以此让学生更好的学习，进一步提高课堂教学效率。

　【结束语】综上所述:“双减”这种背景的出现的确是为广大教育者提供了太多的教学便利条件，同时也使学生的学习负担大大的减少，所以说每一位教师都应该根据这一特点进行教学形式的改革创新，以便于更好的提高自己的课堂教学效率，尤其是对于小学科学而言，更应该寻求正确的教学策略，因为学生对科学学习产生兴趣以后便可以具备更高的科学探究能力，为今后的发展作铺垫，也能够让科学课堂变得更加高效。

　【参考文献】

　[1]白晨熙.关于小学科学高效课堂教学策略的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):19-20.

　[2]肖莹珠.小学科学构建高效课堂的相关策略[J].试题与研究,2021(10):167-168.

本文链接：https://www.gxcjt.com/zhuantifanwen/gongwenfanwen/11296.html（转载请注明文章来源）

上一篇：争当文明小标兵活动方案(2011年春季)
下一篇：2023赞美公路人诗歌精编十则-模板【精选推荐】