小学生心理健康教育总结8篇

篇一：小学生心理健康教育总结

　　2020 小学心理健康教育工作总结

　　心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在中小学开展心理健康教育既是 学生身心发展的需要，也是未来社会对人的素质的要求。下面是有 20xx 小学心 理健康教育工作总结，欢迎参阅。

　　20xx 小学心理健康教育工作总结范文 1 一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝 着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐 心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

　　一、走进学生帮助学生。

　　由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加 上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

　　近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我 们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺 乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

　　因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在 寓教于乐中接受相关的知识。

　　在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导， 让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

　　二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

　　课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程， 也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素 材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的 教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生， 而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心 理健康教育的一个重要内容。

　　三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

　　由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭 教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在 关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

　　有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上， 在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的 片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育 方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时 与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、 独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　　在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切 性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加 剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持 健康的心理。

　　实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼， 为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，

　　遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发 展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

　　20xx 小学心理健康教育工作总结范文 2 本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念， 改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性， 为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对 不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人 格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

　　一、关注校园心理安全，抓好心理健康。

　　我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好 关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健 康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓 郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。

　　二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

　　学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中， 注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

　　1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

　　课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实 现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和 心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙 的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健 康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观 和积极进取的人生目标。

　　2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。

　　今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调 节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋 勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开 展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在 学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学 生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

　　3.利用学校各种设施，推进心理健康教育。

　　开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校 园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育 活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

　　实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识， 遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发 展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学 期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小 学心理健康教育这一工作。

　　20xx 小学心理健康教育工作总结范文 3 一、心理教育必须以活动为主要形式 心理教育不是让学生学习心理学知识，因此，它主要不是解决知与不知的矛 盾，许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教育是不恰当的。心理教育 的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。

　　这样的目的，仅靠教师的讲授是无法达到的。唯一的解决途径主是：使教育内容 尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为此，利用活动教学的 形式是必须的。我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体 方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会 自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育;通过讨论、 交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过辩论、 讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。

　　二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。

　　心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年 龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统。这个逻 辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于 他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某 种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要 解决问题，促进学生心理健康地发展。

　　三、心理教育需要学校与家长共同关注。

　　今天，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学 生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在与学生成长密不可 分的家庭，对子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龙、望女成凤的父 母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻 练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子 女的反常行为往往采取粗暴简单的教育方式;有的父母则在孩子成长中所面临的 各种生理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助，导致子女产生心理障碍。

　　当然，在教育工作中也还存在许多不足之处，比如，缺乏足够的耐心、情绪 左右自己的言行、知识的贫乏等等，所有这些，都有待在今后的工作中进一步加 以改正。

　　搜集整理 仅供参考

　　

篇二：小学生心理健康教育总结

　　此外以金色童年幸福成长为主题的宜兴市荆溪小学校园艺术节在上周朗读比赛中已经拉开帷幕本周及下周我们将分别举行个性化读书活动社团书画展览民乐展示活动少先队手抄报展览活动六一欢庆活动等希望各班认真组织在校园内营造浓郁的艺术氛围每一位少先队员都积极参与不断提高自身艺术素养

　　小学心理健康教育的讲话稿（通用 8 篇）

　　小学心理健康教育的讲话稿（通用 8 篇） 随着社会不断地进步，很多地方都会使用到讲话稿，讲话稿通过 讲话人口头表达后，可以起到传播真理、经验，抒发感情，发表意见 的作用。为了让您在写讲话稿时更加简单方便，下面是小编为大家整 理的小学心理健康教育的讲话稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学心理健康教育的讲话稿 篇 1 亲爱的老师们，亲爱的学生们：

　　大家早上好。让我们的心和清晨清澈温暖的空气一起感受美丽的 世界。

　　心，从我们出生的那一刻起，就以一种强大的生命力跳动着，存 在着。它静静地在我们的胸前，带着真实而炽热的存在感。然而，它 不仅是我们身体的一部分，也承载着我们的灵魂。它以其独特的力量 充满了我们的欢笑、悲伤、困惑和希望。和我们在一起，它从一个幼 稚的婴儿变成了今天的我们——一个站在风中眺望远方的少年。

　　今天，我们正处于青春期的敏感时期。我们会突然发现眼前的世 界很迷茫，我们的父母是多余的，我们很孤独，我们的心情总是风雨 无阻，我们的朋友越来越疏远，现实越来越模糊，我们的内心越来越 脆弱。

　　但是，这不是我们最害怕的，但是当我们发现或者遇到问题的时 候，我们不知道怎么去解决，即使我们没有勇气去解决，只是逃避， 我们心中的负担只会越来越重！ 所以，在这样的一天，我想对你说，让我们用心灵勇敢的说话， 让我们勇敢的面对！ 我们可以去找父母，真诚的诉说自己的烦恼，真诚的诉说。他们 是最爱我们的人，也是最爱我们的人。他们的爱会像灯塔一样照亮你 前进的道路。

　　或者可以寻求老师的帮助，安心的表达藏在心里的一切。老师是 倾听者，无私的老师也会像小船一样把你带走。

　　你可以在操场上跑步和玩耍，你可以听音乐。甚至，面对蓝天绿 荫，面对明溪和鲜花，你会用心去感受这个世界的存在，用心去触摸 它的美好，用心去感受它的多彩，最终你会发现，你会情不自禁地感 到幸福，而你的心又一次温暖起来，仿佛被温暖的阳光照射过。

　　我们是处在成熟边缘的青少年。我们一定会遇到这样那样的问题， 我们一定会遇到这样那样的麻烦。所以一定要学会正视问题，寻求帮 助，调整心态，让自己的心健康快乐的成长，让我们一起去追求心中 最灿烂的阳光。

　　小学心理健康教育的讲话稿 篇 2

　　亲爱的老师们，亲爱的学生们：

　　大家好！ 我是心脏启动心理学会会长李宇。今天我在国旗下演讲的主题是 《从心起步，健康成长》。

　　如果我问你“你健康吗？”你一定要说“我当然健康。看，我没 事！”但是，“很好”只能说明你身体健康。事实上，一个真正健康 的人不仅身体健康，心理也健康。众所周知，一个心里有假丑的人， 再强壮的体质，也不会因为心理不健康而成为一个健康的人。联合国 世界卫生组织提出了一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”。

　　以我身边的一些同学为例。他们经常想着玩手机和电脑，很少去 想自己该做什么。作为一名中学生，他不担心学习，总是过着悠闲的 生活。他心中没有崇高的理想。我觉得他至少不是一个快乐的中学生。

　　心理健康的中学生是什么样的？ 首先，我们要有正确的生活态度。有正确生活态度的人，对身边 的事情有清醒的认识和判断，有远大的理想和实事求是的精神，对自 己的阶级也很敬业，很负责。

　　其次，心理健康的学生有一个满意的心态。他们有自知之明，对 自己的长相，节操，学识有正确的分析。被别人的评论包围，不会被 表扬和表扬冲昏头脑，不会被批评和指责所困扰。他们可以从别人的 评论中学到有用的东西。他们既不傲慢也不自卑。他们总是信守诺言， 友好地欢迎人们。对自己的优缺点有清晰的认识，对自己的父母、老

　　师、同学有客观全面的评价，所以总是很满足，很开心。

　　第三，心理健康的学生人际关系和谐。他们能体谅父母的亲情，

　　珍惜同学之间的友谊，尊重老师的恩情，所以永远是爱而不是恨。当 我们的人际关系和谐时，我们的心情自然会是珍妮弗，我们的心理也 会处于健康的状态。

　　最后，心理健康的学生，人格好，人格统一。他们不追求怪异的 发型、另类的服装和不寻常的举止。他们可以自信但不傲慢，热情但 不轻浮，坚韧但不固执，礼貌但不虚伪，勇敢但不鲁莽，始终保持坚 强的意志，诚实正直的作风，谦虚开朗的性格。

　　同学们，无论什么时候，你都要学会关注自己，不仅要关注自己 的身体成长，还要关注自己的精神成长。只有内心健康，才能积极乐 观的生活，才能真正的健康成长。记得在去年的运动会上，我第一次 感受到了前所未有的紧张。作为班长，我站在队伍的最前面，面对着 我们位置前面的评委，双腿开始发抖。但是因为心理课的帮助，我试 着通过观察自己的呼吸来让自己平静下来，我在心里坚定的相信自己。

　　终于，我做到了。我带领同学完成了比赛。即使当时很害怕，但我看 到了紧张。我与紧张和谐相处，紧张成了我的朋友。它成了一种力量， 给了我很大的帮助。这件事，让我知道心理学可以用在生活的很多地 方，心理学就是生活。

　　为了保护我们幼小的心灵不受伤害，我们必须给它“多浇水”、 “多施肥”、“多除草”。这样，我们的“小灵魂树”才能健康成长 为“参天大树”。心脏开始是为了帮助学生关心他们心中的小树而创 建的。位于智行大厦二楼，那里有一条温暖的心理走廊，尽头是“前 程似锦，又一村”的心起点心理房。到了那里，你会觉得轻松愉快， 走进心理室，感觉温暖如家，心理老师像朋友一样亲切。走下楼梯， 我们可以看到广阔的天空，一张白色的沙发，柔软的枕头和安静的书 架。这是我们心中的港湾。邀请你分享快乐，也可以分享困惑。让我 们敞开心扉，创造美好生活，从内心出发，让心灵蓬勃成长。

　　我的演讲结束了，谢谢！ 小学心理健康教育的讲话稿 篇 3

　　老师和学生：

　　大家早上好！ 我今天演讲的主题是心理健康是美好生活的需要。

　　首先要和你讨论的是什么是健康。世界卫生组织给出的健康定义 是：“身体不仅没有缺陷和疾病，而且身体、精神和社会状况都很 好。” 一个健康的人应该有两个和谐：第一是自我和谐，身体健康，心 理健康。二是自身与外界的和谐：适应自然环境和社会环境。

　　所以，完美的健康不是单一的，而是多元的。大量事实证明，心 理健康不仅有利于青少年的身体健康和良好的学习成绩，而且能使青 少年正确面对困难和挫折，对各种社会环境有很强的适应能力。

　　心理学研究也证实，一个人心情好的时候，往往会精神焕发，精 力充沛，思维敏捷，效率高；反而会无精打采，思维受阻，效率降低。

　　那么，我们的年轻朋友如何才能拥有健康的心态，达到身心健康 呢？ 第一，正确认识自己，志向远大。

　　心理健康的人有自知之明，有自我反思的'能力。他们可以通过与 先进人物和周围人的比较来认识自己，解剖自己。他们不仅能了解自 己的优势、劣势、兴趣和爱好，还能正确评价自己的能力和性格，并 据此安排生活、学习和工作，因此成功率较高。他们既不野心勃勃， 傲慢自大，目空一切，自贬身价，自贬身价，忧郁颓废。在现实生活 中，他们既尊重自己，也尊重他人。在网络生活中，他们可以控制和 诚实。他们野心勃勃，野心勃勃。他们不会因为一件小事而悲观失望 或者欣喜若狂。他们可以让自己的情绪按照正常的轨迹向前发展。

　　第二，要正视现实，勇于解决问题。

　　心理健康。人能与客观现实保持良好的联系，对周围的事物有清 晰客观的认识；能够正视困难和挫折，勇敢面对现实，找出问题和解 决办法，不企图逃避和推卸责任；他们行动理智，能听取一切合理的 建议和意见。他们善于消除心理障碍，能够控制和稳定自己的情绪。

　　这样才能拥有开朗的性格，宽广的视野，快乐的心情，不骄不躁的赢，

　　风度翩翩的输。

　　第三，要乐于沟通，保持和谐的人际关系。

　　心理健康的青少年总是喜欢与人交往，寻找朋友，建立友谊，保

　　持和谐的人际关系。在交往中，他以尊重、信任、谦逊、真诚待人， 团结、友好、乐于助人，而不是自私、多疑、冷漠。他可以和大多数 人建立良好的关系，和别人一起工作。年轻就要坚强；如果一个少年 弱，那么国家弱，而一个少年强于欧洲，那么国家强于欧洲；少年男 性与地球，民族男性与地球。“梁启超的名言震动了一代又一代年轻 人的心。我们中学生应该以良好的心理素质迎接未来的挑战，为国家 的繁荣做出贡献。

　　我的演讲结束了，谢谢！ 小学心理健康教育的讲话稿 篇 4

　　各位领导，各位同学：

　　大家早上好！ 我今天演讲的题目是：中学生如何拥有健康的心态。

　　如果我问一个同学：你身体健康吗？他可能会说：我当然健康！ 看，我像小牛一样强壮。但是，你的健康不应该指身体健康，还应该 包括心理健康。

　　那么，如何让自己的头脑更健康呢？我们注意以下几点：

　　1.不要对自己太苛刻：有些人对工作要求完美，对自己几乎是吹 毛求疵。他们往往会因为小瑕疵而自责，受害者就是自己。为了避免 挫折，你要在能力范围内设定目标，欣赏自己的成就，自然会有詹妮 弗的感觉。

　　2.不要对别人期望过高：很多人把希望寄托在别人身上，如果对 方达不到自己的要求，就会大大失望。其实每个人都有自己的想法和 优缺点，何必要求别人去迎合自己的要求呢？ 3.驱散我们的愤怒：当我们愤怒的时候，我们会做很多错事或者 事情。与其事后后悔，不如事前控制自己，把愤怒转移到另一个方面， 比如打球，唱歌。

　　4.偶尔也要克服：一个做大事的人，是站在大的角度看事情的，

　　只有一些无知的人才会钻到小的点上。所以，只要不影响大前提，小 地方没必要过分坚持，减少自己的烦恼。

　　5.暂时逃避：当你的生活受挫时，你应该暂时抛开烦恼，做自己 喜欢的事。比如运动，睡觉，看书等。等到情绪平衡了，再去面对自 己的问题。

　　6.找个人聊聊你的烦恼：把所有的郁闷都埋在心里只会让你不开 心。如果你告诉你的知心朋友或者老师你内心的烦恼，你会觉得詹妮 弗。

　　7.为别人做点事：帮助别人是幸福的基础。帮助别人不仅让他们 忘记了烦恼，也决定了自己的存在价值，可以获得宝贵的友谊。为什 么不做呢？

　　8.一段时间只做一件事：根据美国心理咨询专家乔奇博士的发现， 导致焦虑、精神崩溃等疾病的主要原因是患者面临很多急需处理的事 情，精神压力太大，不会引发精神疾病。为了减轻他们的精神负担， 他们不应该同时做不止一件事，以免筋疲力尽。

　　9.不要到处和别人竞争：有些人心理不平衡，因为他们太喜欢竞 争，所以总是处于紧张状态。其实和谐才是人与人相处最重要的。

　　10.善待他人：我们经常被排斥，因为人们对我们有戒心。如果你 在适当的时候表现出你的善意，当你交朋友和几个敌人时，你会感到 平静。

　　11.娱乐：这是消除心理压力的最好方法。不要太多娱乐，最重要 的是让你的心情珍妮弗。

　　只有及时接受必要的心理咨询，拥有健康的心理，才能顺利轻松 地解决学习和生活中的问题，从而更好地适应新环境，保持和改善身 心健康，这是健康丰富的人生发展，走向自我实现。

　　谢谢大家！ 小学心理健康教育的讲话稿 篇 5

　　各位同学，各位老师，早上好。今天国旗下讲话的内容是：小学 生心理健康

　　什么是小学生心理健康的标准呢？

　　（1）具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识；

　　（2）能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静；

　　（3）能承受挫折；

　　（4）能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境；

　　（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；

　　（6）具有健康的生活方式与生活习惯；

　　（7）思维发展正常，并能激发创造力；

　　（8）有积极的人生态度。道德观、价值观和良好的行为规范。

　　那我们怎样做才能拥有健康的心理？ 首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负。要相信自己，天 生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生，只存在有差 异的学生。要正确面对挫折或失败，再漫长的路总有尽头，再绝望的 事总有希望，要相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一 帆风顺的人更能忍受挫折，更能有所作为。

　　其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。把你的爱心与老 师、同学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会 得到许多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦， 痛苦会减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊 重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利 于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，真诚地微笑充满着你 的自信，表示着你的礼貌和对别人尊重。

　　各位同学，让我们在关注身体健康的同时，一起来关注心理健康， 做一个全面健康的人，共同营造健康的校园、和谐的校园。祝每个同 学都有一个良好的心理状态，快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，成 为社会的栋梁之材。

　　此外，以“金色童年 幸福成长”为主题的宜兴市荆溪小学校园艺 术节在上周朗读比赛中已经拉开帷幕， 本周及下周我们将分别举行个 性化读书活动、社团书画展览、民乐展示活动、少先队手抄报展览活 动、六一欢庆活动等，希望各班认真组织，在校园内营造浓郁的艺术 氛围，每一位少先队员都积极参与，不断提高自身艺术素养。

　　我的讲话到此结束，谢谢大家。

　　小学心理健康教育的讲话稿 篇 6

　　尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　我讲话的题目是《阳光心理 健康人生》。同学们，你可曾为一点 小事而气恼过？你可曾无缘无故地感到郁闷不快？你可曾对前方的困 难望而却步？如果有，请关注你的心理是否健康！心理学家告诉我们：

　　人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。现代的人们在重视身体 健康的同时，越来越重视心理健康。

　　心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场 比赛的胜负；大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、 学校的和谐，社会的安定。我们怎样才能拥有健康的心理？ 首先，正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相信自己。

　　天生我材必有用，每个人都有自己的优点。要正确面对挫折或失败， 相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺的人更能 忍受挫折，更能有所作为。

　　其次，正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系来 自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同学 分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许多 有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减 半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芳香，多尊重别人， 多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，传递快乐！享受快乐！ 再次，正视现实，勇于解决问题。正视困难与挫折，勇于面对现 实，找出问题的解决办法，而不企图逃避，推卸责任。

　　最后，情绪稳定，性格开朗。养成热爱生活、积极向上的生活态 度，要树立远大的理想和信念，只有这样才能性格开朗，目光远大， 心境愉快，才能胜不骄，败不馁。

　　同学们，让我们打开心灵的窗户，让理智、和谐的阳光滋润我们 的心灵。从现在开始呵护自己的心灵，调整自己的心态，让健康、幸 福的阳光沐浴我们的生活。让我们人人都拥有一个阳光心理，拥有一

　　个健康的人生！ 小学心理健康教育的讲话稿 篇 7

　　亲爱的老师、同学们：

　　大家早上好！ 我是学校心理咨询室的王老师。学校心理咨询室位于办公楼四楼， 是一个非常温馨、温暖的放松心灵的地方。如果哪位同学遇到了心理 上的困扰，无法缓解时，欢迎大家前来坐坐。有些同学对心理咨询有 一些误解，认为去咨询的人很可能有什么不正常或有精神病，要不就 是有见不得人的隐私或道德品质方面有问题。其实，心理问题是日常 生活中人人都会经常遇到的，就这些问题求助于心理咨询并不意味着 有什么不正常或有见不得人的隐私，相反，这表明了个体具有较高的 生活目标，希望通过心理咨询更好地自我完善。在西方国家，谁有自 己私人的心理医生或顾问，则是身份的象征。

　　在这里，我首先想跟大家分享一个故事。故事的主人公叫克里 斯·兰根。他是全美智商最高的人，拿着全奖进了美国颇有声望的里德 学院。尽管兰根的家庭缺失温暖——父母离异、家境贫寒——但他的 故事似乎告诉我们：智商可以弥补人所有的缺陷，解决所有的问题。

　　事实上是这样吗？进入大学以后，兰根身上的一些问题就显露出来了。

　　他的同学大多来自纽约，兰根觉得他们看不起他，针对他，于是把自 己孤立起来，天天待在图书馆。他的成绩单是全优，但他没有一个朋 友。大二那年，兰根因为母亲迟交奖学金申请而和老师发生口角，最 后选择掇学离开。在另一所大学，兰根因兼职缺席了一场考试，他给 教授打电话请求更改考试时间遭到了拒绝，这让倔强又骄傲的兰根再 次退学。现在，兰根顶着全美智商最高的头衔，过着最潦倒落魄的生 活。

　　从兰根的身上，我们能感悟到些什么？兰根认为自己家庭贫困， 父母离异，又来自于一个小地方，便理所当然地认为来自于纽约大城 市、经济富裕的同学们会看不起自己，于是就不跟同学们交往，封闭 自己，形成了内向孤独的性格。这是不喜欢自己、不自信的表现。我 们所熟知的女演员郑爽，她不断地整容，也是因为她自卑、不自信、

　　不喜欢自己。其实在我们的眼里，本来的她就很清纯，很漂亮了。所 以，作为人，我觉得最重要的是要自己喜欢自己，肯定自己，关爱自 己。这跟你成绩好不好，长得漂不漂亮，家里有没有钱，没有一点关 系。因为，我们每个人都是一个独特的个体，每一个人身上都有自己 独特的价值，每一个人对于某些人来说都是生命历程中相当重要的人 物。请问同学们，你们有没有发掘自己身上独特的、重要的珍贵品质， 从而学会肯定自己，欣赏自己呢？

　　再看看兰根，他遇到困难，是怎么处理的？他两次在大学因为一 些事与老师发生了纠纷，他的处理方式是情绪爆发、发生争吵，然后 选择最极端的方式：退学。其实，我们每个人在一生中都会遇到这样 或那样的挫折，像我们的同学们，有时会因为考试失败而情绪低落， 有时会因为与好朋友发生误解而难过，等等。这都是很平常的。不光 同学们会遇到，老师、父母也经常会有这样或那样的烦恼。面对挫折， 我觉得，首先，我们要学会关注自己的情绪，及时处理掉不良的情绪， 而不是任性地让脾气想发就发。我们可以选择一些比较好的宣泄方式， 如体育运动，找好朋友倾诉，看幽默故事，吃东西，听歌等等，把不 良情绪宣泄出去，而不是闷在心里或是对人爆发出来。只有情绪处理 好了，我们才可能静下心来处理问题。逃避的方式是解决不了问题的。

　　我们应该冷静地思考，想想在这种情况下怎样做才是最好的方式，从 而积极去应对。有一句话说得好，办法总比困难多。只要树立了这个 信念，就没有跨不过去的坎。

　　其次，我觉得兰根还缺少一颗感恩的心。他把同学、老师看做是 他眼中的敌人，而从来没有想过身边的人给过自己的那些帮助。他带 着一双敌意的眼睛看着这个世界，那自然，这个世界上他看到的全是 敌人。所以，我觉得我们真的要从内心里树立一种感恩意识，经常对 别人说谢谢。当我们经常说谢谢的时候，这不仅给别人一种彬彬有礼 的感觉，更会给自己一些积极的心理暗示：你看，有那么多人为我服 务，那么人关心我，那么多人帮助我，那么多人给我提供方便……我真 的好幸福呀。同时，当我们向别人说谢谢的时候，对方会有被尊重、 被肯定的感觉，这种感觉是积极人际交往的催化剂。

　　从兰根的故事我们可以看出，拥有良好的心理素质，是我们走向 成熟、承担社会责任的前提和基础。本月，学校即将开展的第四届心 理健康教育活动月正是为了提高同学们的心理健康水平，增强同学们 的心理调适能力，从而促进同学们的健康成长。本届心理健康教育活 动月确立了“关爱心灵，引领成长”的主题，将开展团体心理辅导活 动“信任之旅”、心理健康教育广播节目、相关主题展板、主题班会、 心理漫画作品比赛、心理电影展播等六项活动。我希望各个班级要高 度重视此次活动，每位同学要积极参与，力争在全校范围内创造出 “人人关爱心灵，处处青春洋溢，彼此互帮互助，共同快乐前进”的 氛围！

　　最后，让我们积极行动起来，人人重视自身心理健康，携手营造 良好人际环境，让我们“开心每一天，自信每一天，充实每一天，感 恩每一天”！ 小学心理健康教育的讲话稿 篇 8

　　老师们、同学们：

　　大家早上好! 今天我发言的题目是：《阳光心理，健康人生》。心理学家告诉 我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。在日常生活中， 人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。

　　由于种种原因越来越多的人产生了心理问题，心理健康受到极大 地威胁或损坏。有的人程度轻微，有的人程度严重。在我们的周围， 有的人情绪反复无常；有的因琐碎小事而耿耿于怀；有的人自卑，总 觉得自己不如别人，承受不起挫折或失败；有的人自负，目空一切， 惟我独尊，对人苛刻，别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒 不接受，逆反心理强，与、老师、同学、父母对立情绪严重。

　　所有这些都与人的心理是否健康密切相关。

　　我们怎样才能拥有健 康的心理? 首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相 信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生， 要正确面对挫折或失败，总有希望，要相信失败是成功之母。

　　其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系

　　来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同 学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许 多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会 减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人， 多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，真诚地微笑充满着你的自信， 表示着你的礼貌和对别人尊重。

　　老师们、同学们，让我们在关注身体 健康的同时，一起来关注心理健康，做一个全面健康的人，共同营造 健康的校园、和谐的校园.

　　我的发言完备谢谢大家!

　　

篇三：小学生心理健康教育总结

　　由于第二十八届春苗艺术节是学校上半年重点工作的重中之重而且活动的效果直接关系到参加市县文艺展演比赛以及县校庆祝六一表彰会暨文艺汇报演出等重大活动的质量艺术节的地位是丝毫不能动摇的为了确保20xx年度心理健康月暨第二届心育节活动实效使心育节不被挤占和冲淡学校巧妙地整合双节活动结合第二十八届春苗艺术节的作品征集以及天津市学校文艺展演比赛和天津市大田杯读书活动在全校各个班级开展心理健康教育手抄报心理美文征文心理动漫绘画心理宣传贴创作征集活动对优秀作品制作展牌展出并颁奖表彰

　　小学心理健康教育活动总结（精选 16篇）

　　小学心理健康教育活动总结

　　　 　 小 学 心 理 健 康 教 育 活 动 总 结 （ 精 选 16篇 ）

　　　　为了确保活动能有条不紊地开展，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方 向。优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学心理健康教育活动方案与总结（精选16篇），仅 供参考，大家一起来看看吧。

　　　　小学心理健康教育活动总结1

　　　　为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意见》，培养学生健康的心理、健全的人格，xx小学开展了“四个 一”系列活动，对学生进行心理健康教育，主要活动总结如下：

　　　　一是组织开展了一次团体心理辅导活动。以班级为单位，通过形式多样、生动有趣的团体活动——“同舟共济”、“心有千千 结”、“优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，增强学 生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的互相信任，学会跟他人协作并给予有力的支持，体验 被人支持和支持别人的幸福。

　　　　二是进行了一次个别心理辅导活动。首先学校委托心理辅导教师对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活 困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，及时进行心理疏导，力争使 每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。

　　　　三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导 教师做好问题学生的家访工作。学校还设计了专门的表格要求学生家长进行观察填写，详细记录学生的睡眠、交往、运动、学 习、娱乐、饮食等各方面的情况。心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案，学校与家庭共同促进学生健康心理 的形成。

　　　　四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关 注度和参与度，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛 围。

　　　　小学心理健康教育活动总结2

　　　　为了优化未成年人心理成长环境，推动心理健康教育进课堂，培养学生积极、乐观、自信的心理品质，增强认识自我、承 受挫折、适应环境的能力，促进我校心理健康教育内涵发展，我校了开展“沐浴心育阳光 健康快乐成长”系列健康教育周系列活 动。

　　　　本次心理健康教育周中，校心理咨询室和心理小组根据我校实际情况，认真准备，精心安排，开展了一系列丰富多彩的宣 传教育活动，取得了良好的效果，得到了同学们的一致好评。

　　　　首先，规范学校心理辅导室的建设、运行、管理，建立健全我校学生心理档案和相关资料。在5月22日的升国旗仪式上， 隆重举行“沐浴心育阳光 健康快乐成长”心理健康教育周启动仪式。

　　　　其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光 健康快乐成长”的主题班队会。并观看一部心理健康教育影片、通过影片培养学生健 康快乐的心态。

　　　　开展“心灵关爱 童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、社会”一起为孩子们的安全健康、成长成才担起责任。

　　　　通过活动周期间形式多样的宣传教育活动，在广大学生中进一步普及心理健康知识，引导学生充分认识心理健康对于个人 成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我健康成长。

　　　　小学心理健康教育活动总结3

　　　　为了培养小学生良好的心理素质，为孩子们的健康成长营造一片晴朗的心灵天空。我们将本学期的10月份定为了我校“阳 光心理，健康生活”主题月。先后通过升旗仪式、班队会、心理健康讲座、小广播等形式开展了丰富多彩的心理健康教育活 动。

　　　　10月20日我们以“实现心理健康，获得快乐时光”为主题在各班级开展了班队会。通过这样的活动形式，学生更多的了解了 心理健康的相关知识，并通过老师建议的方法来调节自己的心情，努力做到我校的校训“每天都做最好的自己”。

　　　　10月24日下午，我校又组织四-六年级学生参加了主题为“与人为善，悦纳他人”的小学生心理健康讲座。这次讲座由担任

　　我校心理健康教育课程的黄艳老师主讲，四、五、六年级全体学生参与聆听。

　　　　此次活动得到了许多老师的支持，特别是班主任按时组织学生到达活动地点。学生们积极参与了此次讲座，并认真地听了 黄老师讲述的小故事，并从这些小故事中思考出了大道理，进而慢慢总结出如何与他人相处的好办法。

　　　　在此次讲座中，黄老师就与他人相处为孩子们提供了四大法宝：心胸宽广、学会欣赏、换位思考、宽以待人。通过本次讲 座使同学们对心理健康有了更深刻的认识，拥有了积极向上的心态。同学们对自己的生活有了新的目标和正确的定位。能够以 一颗积极、健康的心去面对生活与学习中的小挫折。同时也有助于同学们更好的认识自我，关爱他人，善待他人，培养健全的 人格。

　　　　小学心理健康教育活动总结4

　　　　为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生 科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，学校开展了以“关爱弱势阳光同行”为主题的心理健康教育宣传月 活动。现将活动总结如下：

　　　　一、活动主题：

　　　　关爱弱势阳光同行

　　　　二、活动时间：

　　　　20xx年5月

　　　　三、活动目的：

　　　　通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质， 促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。

　　　　四、活动内容

　　　　（一）20xx年5月11日德育处肖丽明老师宣布心理健康活动月开始，德育处主任宣读实验小学分校心理健康活动月方案；

　　苏巧丽老师做题为“让我们的心灵洒满阳光”的国旗下讲话。校电子屏幕出现宣传标语：让我们的心灵洒满阳光

　　　　（二）黑板报：各班以“让我们的心灵洒满阳光”为主题出一栏黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如:如何养成良好的 行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以 沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。

　　　　（三）广播站：利用每周三下午1：55至2：15时间在红领巾广播站播出“心灵之约”栏目。

　　　　（四）心理健康教育主题队会

　　　　活动主题：“让我们的心灵洒满阳光”

　　　　活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把 握今天，争取做生活的舵手。各班班主任利用班队课开展活动，活动材料上交至心理咨询室。

　　　　（五）心理健康知识展示活动

　　　　1.德育处于20xx年5月22日举行了心理健康知识手抄报比赛。4—6年级每班推荐三份，分别评出了一等奖4名；二等奖9 名。

　　　　2.心灵日记。6年级每班5份心灵日记本上交至心理咨询室。

　　　　3.学校于20xx年5月13日至5月15日举行了以《快乐的生活》为主题的低、中、高年级绘画比赛，并按低、中、高年级组 评出一、二、三等奖若干名。

　　　　通过本次活动，使我校广大师生对心理健康教育有了更深刻的认识，帮助学生树立正确的心理健康观念，提升了心理健康 水平与心理素质，倡导了一种健康的生活理念，有效促进了身心健康，但是，心理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的时候 是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教程，是个长久的工作，此次活动后我们会继续创造性地将心理健康教育的工作普 及、深入下去，把心理健康教育贯穿于小学教育的始终，让每位学生心灵充满阳光！

　　　　小学心理健康教育活动总结5

　　　　为进一步加强中小学生心理健康教育，广泛宣传普及心理健康教育知识，不断提高中小学生心理素质，根据省教工委 [20xx]33号《青海省教育厅关于印发开展“5.25”心理健康日活动的指导意见的通知》和贵教委【20xx】21文件精神，结合我校

　　心理健康教育工作实际，我校团委、德育处、综治办联合于20xx年5月21日——5月27日开展了以“我爱我，我爱他人、我爱社 会”为主题的首届中小学生心理健康教育宣传周活动，现将活动总结如下：

　　　　一、心理健康宣传

　　　　充分利用各种宣传途径进行心理健康教育的宣传， 5月21日利用升旗仪式时间，举行“关爱自己，关爱他人”国旗下讲话宣 传启动仪式；5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我，我爱他人、我爱社会”主题班会；5月22日各班发放《“5.25我爱 我”心理健康教育周倡议书》并通过校园广播进行多次宣传。

　　　　二、心心相映电影展

　　　　为了更好普及宣传心理知识，分享经典心理影片，我校于5月24日选取了著名的心理电影《仙境之桥》播放，以海报方式 向全校师生宣传活动，并组织学生观看；使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。

　　　 　 三 、 “关 爱 自 己 ， 关 爱 他 人 ”大 型 签 名 活 动

　　　　5月23日利用课间操及课外活动时间，举行“关爱自己，关爱他人”师生千人签名活动。活动旨在宣传心理健康知识，唤醒 当代中小学生对自身的注意。将近两个小时的签名活动圆满成功，望着写满字迹的横幅，此次活动圆满结束。签名仅仅是形 式，然而，正是通过这个简单的形式，使更多的同学了解、认识到了5.25这个属于学生自己的日子，使我们更深刻的意识到了 保护、调节心灵健康的重要性。

　　　　四、心理健康漫画展览

　　　　5月25日各班出一期A3纸大小的心理健康教育主题“关爱自己，关爱他人”的手抄报，并在宣传栏张贴。5月26日低年级学 生开展一次A4 “认识自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集A4 “我的家庭”画。我的家庭（家庭动态图可以考察作画者对家 庭的态度，父母的婚姻关系，作画者的人格特征、亲子关系，孩子与同龄朋友之间的互动，甚至家庭成员的教育程度）。每班 至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集A4“七彩生命”漫画作品，每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画表达一定的心理 主题，比如心路历程、学习成绩、误解与沟通、宽容、友情故事等等，要求内容积极向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自 己，关爱他人”呵护心灵，珍爱生命的内涵；同时进行心理漫画展。

　　　　五、心理健康讲座

　　　　5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及部分班主任参加县寄校举办的“学校心理健康教育”专家讲座，5月25日我校邀 请青海省教育学会学校心理健康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校教师进行了“专题辅导、互动”活动，我校多名老师与 张教授进行互动，张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面讲述了人际沟通在实际生 活中的应用， 提升了广大师生的人际关系处理能力。

　　　　通过本次活动，广泛宣传普及了心理健康知识，使我校广大师生对中小学生心理健康教育有了更深刻的认识，陶冶了情 操；活动帮助学生们树立了正确的心理健康观念，建立了自信，提高了人际交往能力，提升了心理健康水平与心理素质，倡导 了一种健康的生活理念，有效促进了心身健康，最大限度的使每个学生都达到认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适 应良好的健康生活状态，促使学生能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

　　　　最后要说的是：本次活动虽然圆满结束，但就心理辅导工作而言，这仅仅是拉开了一个序幕，我们的心理健康教育工作远 没有止境。在今后的工作中，我们还需要更多的心理学知识的普及、以及团队辅导和个案分析的技巧学习，由面及点展开更深 入的工作，将心理健康教育与学生思想政治教育有机结合起来，让每一个学生都能成长为身心健康的合格人才，让我们每一批 新生代学生都能沐浴到最灿烂的阳光。

　　　　小学心理健康教育活动总结6

　　　　为进一步加强我校区心理健康教育工作，更进一步促进学生身心健康发展，我校区认真落实《xx市教育局文件》（x教德 〔20xx〕x号）精神要求，切实开展以“和谐校园，幸福人生”为主题的心理健康教育宣传活动。取得良好的效果，现总结如 下：

　　　　一、高度重视，精心安排

　　　　为使本次活动更加有效，我校区成立了以颜xq校长为组长的活动领导小组，召开教师会议，强调心理健康宣传教育活动 的意义，并结合我校的实际，做了精心部署，制订了活动方案，明确了责任和分工，并对如何组织心理健康宣传教育活动，提 出了明确的要求。

　　　　二、结合实际，注重宣传。

　　　　结合本校区实际，积极开展心理健康宣传活动，通过广播站，黑板报和国旗下讲话等多种形式，帮助学生树立心理健康意 识、营造浓厚氛围，与全校师生共同推进心理健康教育宣传教育活动的深入开展。

　　　　三、内容广泛，措施得当

　　　　我校区开展心理健康宣传教育活动的主要内容有：围绕“和谐校园，幸福人生”的主题，紧扣提高学生心理素质、培育学生 乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展等目标。开展一场学生心理健康知识讲座，组织一次教师心理健康教育专题 培训，各班召开一次心理健康教育主题班会。各项活动扎实开展，注重实效。

　　　　小学心理健康教育活动总结7

　　　　我们学校是一所寄宿小学。学生逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。如何面对挫折，如何与同学沟通，如 何面对父母的期望和唠叨？这一系列问题才是学生真正面临的课题。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，在我校得到 了有效的开展。它渗透在教师的日常课堂教学、班主任的教育管理中，也体现在学校专门开设的心理健康主题教育中。我们学 校的心理健康教育总结如下：

　　　 　 一 .组 织 结 构

　　　　学校心理健康教育一直受到学校领导的重视。校长担任组长，副校长和班主任是心理健康教育的成员。日常活动有目标、 有计划、有措施、有宣传、有总结、有改进。学校领导经常利用教职工大会宣传安排工作，在全校营造良好氛围，形成领导重 视，全员参与的可喜局面。学校有独立规范的心理咨询室。

　　　　二、心理健康教育的发展

　　　　1.建立和完善学生心理档案

　　　　建立学生心理档案是加强学生心理教育、促进素质教育发展的重要条件和必要保证。为学校心理咨询、辅导和治疗提供操 作指南，为学生身心健康发展提供动态监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

　　　　2.讲授心理学知识。我校定期举办心理知识讲座，普及心理健康科学知识，帮助学生掌握一般心理健康知识，培养良好的 心理素质。个别学生在心理健康发展方面需要特殊教育和帮助。但是，心理健康是所有员工的问题，是每一个学生在成长发展 过程中必然面临的挑战。学习好的学生，是老师眼中的“好”孩子，也需要心理健康教育。许多研究和实践证明，有时这 些“好”学生更需要心理健康教育。因为，因为学习成绩好，这些“好”学生心理发展的不健康方面往往被忽视，得不到老师的重 视和及时的帮助。比如，由于一些“好”学生长期受到青睐和表扬，心理承受能力变得极其脆弱，不高兴就发脾气，有的采取极 端手段打击报复，甚至走上犯罪道路。由此可见，心理健康教育不仅是学生个体教育的需要，也是所有学生的重要课题。心理 健康教育应成为我国学校教育的重要任务，从而防止心理健康教育的主体化倾向。因此，我们学校在全校范围内开展心理知识 讲座，让所有学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　　　3.个别咨询和辅导。在全校性心理知识讲座的基础上，我校成立了心理咨询室，对学生进行个性化咨询。师生在心理咨询 室通过一对一的交流，对学生在学习和生活中出现的问题进行直接指导，解决心理问题，诊断和纠正相关的心理和行为问题， 是一种有效的途径。极少数患有严重精神疾病的学生能够被及时识别并转诊到医疗心理诊疗部门。在个别辅导和辅导中，心理 辅导教师做好相关记录，耐心地对学生进行指导。尤其是期中考试前后，学生面对自己的考试总是有很多顾虑。心理导师会鼓 励和引导他们，减少他们的恐惧或担忧

　　　　4.心理教育的主体渗透。我们学校的心理健康教育不是孤立进行的，而是渗透到其他学科的教学中，为学生提供全方位的 心理健康教育。比如语文学科中的心理教育和思维过程中的心理教育渗透等。使学生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方 面的。

　　　　5.打开“小星星”邮箱，利用“红领巾”电台搭建师生交流平台。学生通过邮箱与老师交流自己的困惑和想法。常见问题由电 台“明星回声”解答，心理健康知识实时宣传。同时邀请部分同学到“快乐小屋”进行个体交流，利用一些特殊节日加强对学生的 爱情教育，如学生自己制作的“爱情卡”、“感恩卡”。让他们知道家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热 情很高，也得到了教育家长反映很好。

　　　　6、开设爱心妈妈亲亲电话

　　　　由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打 工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。

　　他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时 间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。

　　　　7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。

　　　　每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的 健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入 学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体;积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活 动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧 张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

　　　　8、注重对家庭教育的指导与交流。

　　　　结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰 富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

　　　　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要 任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

　　　　三、存在问题

　　　　当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作 的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育 的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格 的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

　　　　小学心理健康教育活动总结8

　　　　根据昆山市教育局关于开展“心理健康教育活动月”活动的通知精神，结合本年度学校心理健康教育计划，我校扎实开展 以“心理健康”为中心的系列活动。通过活动进一步提高了师生、家长的心理素质，营造了良好的关爱心理健康的氛围，增强了 学生承受挫折、适应环境的能力，从而以良好的积极心态投入到学习和生活之中去。本次教育月活动起到了宣传和普及心理知 识的作用，达到了预期的目的和效果，现对我校开展“心理健康教育月”活动的情况作如下总结：

　　　　一、做好宣传工作，营造良好的心理健康氛围。

　　　　学校高度重视本次教育月活动的开展，成立了“心理健康教育月”活动给领导小组。有一把手校长任组长，并根据市教育局 关于心理健康教育月的“五个一”活动内容召开了专题会议，讨论、制定了学校教育月活动方案。5月5号，由陈磊副校长进 行“相信自己，我能行”为主题的国旗下讲话。结合我校20xx校园读书节活动的主题“读书，让人生更精彩”，确定了本次心理活 动月的主题——“给自己信心”，并通过各种系列活动进行潜移默化的教育，让学生得到自信、感悟幸福、分享快乐。

　　　　二、举行专题讲座，提高师生家长的心理素质。

　　　　为进一步提高师生的心理素质，5月15号德育处安排了外出参加过心理健康教育培训的医务室朱丽老师，在学校阶梯教室 就“不良情绪调节”“际关系的处理”“工作中的压力”等话题，对全体老师进行了心理健康的辅导。在辅导和培训学习中，教师们不 但自己的心理素质得到了提高，而且从中也明白了心理健康教育的任务和目标，面对全体学生，应该如何积极开展预防性和发 展性的心理健康教育，面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，应如何开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。

　　　　针对毕业班学生高强度的学习任务，满负荷的课余安排，可能会对小学生形成巨大的“心理压力”。5月20日学校兼职心理 健康老师徐美娟对六年级学生进行了题为《做一个受欢迎的人》团体心理辅导课。通过一些游戏互动，心理疏导，释放情怀。

　　辅导课得到了同学们的欢迎，学生的个性得到了张扬，原来个别学生产生的厌学情绪久而久之也得到了调节，部分胆小、恐惧 的学生也得到了锻炼。

　　　　三、开展多种活动，分享找回自信的快乐。

　　　　（一）心理健康主题班会课。

　　　　快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利 于学习和生活。我们在全校中举行了“给自己信心”心理健康主题班会课的评比，在评比的基础上在进行观摩。旨在指导学生如 何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生，给自己信心。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我 疏导，达到提高心理素质的目的。

　　　　（二）心理健康好书推荐活动。

　　　　为进一步培养爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识， 丰富精神生活，使学生能静下心来读书做事，提高各方面的综合素质。学校开展了“我想告诉你”心理健康好书推荐活动。在每 班活动的基础上在参加校级活动。把最吸引自己的好书填写在“好书推荐卡”上。活动得到了同学们的积极响应，活跃了学生的 身心。

　　　　（三）手抄报比赛

　　　　为了引导学生学习身边尊老爱幼、文明礼仪、勤劳节俭、感恩师长、团结友爱等美德方面的感人事迹，鼓励更多的学生为 他人奉献爱心，乐于助人，学会自理，争做自立、自强、富有爱心、品德高尚、充满活力和创造力的“美德少年”。学校举行 了“感恩”主题手抄报比赛。

　　　　在这次活动中，同学们表现出了极大的热情和极高的水平，他们用手中的画笔，真挚朴实的话语表达了自己在文明礼仪、 感恩师长、学会自理等美德方面的感想和收获。活动进一步强化了学生的思想教育，激发传递了正能量。

　　　　（四）影视欣赏活动

　　　　在心理健康教育月活动中，我们根据低中高年级段学生的年龄特点，选择了一些能够引起学生共鸣的、获得丰富内心感受 与体验的影视片组织学生观看，让学生理解影片的思想内涵，达到心理上的满足、情感上的升华，获得真、善、美的艺术熏 陶。通过欣赏充分地感受并力图走进人物的内心世界，并力求把自己体会到的、感悟到的写下来。

　　　　（五）个别咨询与辅导

　　　　在全校性的心理知识讲座的基础上，我校还结合一些个别案例开设心理咨询，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理 辅导室内通过一对一的沟通方式，对师生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问 题进行诊断、矫治的有效途径。特别是毕业班的学生，面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导， 减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

　　　　（六）心理教育的学科渗透。

　　　　我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。在 各科教学过程中渗透有关心理健康的知识，使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，同时作为教育者， 不仅在知识上影响着学生，而且自己的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

　　　　总之，心理健康月活动得到校领导的大力支持和广大师生的热情参与，收到了良好的教育效果。今后我们将一如既往地做 好学生的心理健康教育工作，让每个学生都拥有一份健康心理。

　　　　小学心理健康教育活动总结9

　　　　心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整 的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育 要从小学阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合我校实际情况，本期，我校在心 理健康教育方面开展了如下工作：

　　　　一、对学校全体教职员工进行培训

　　　　对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的 开展心理健康教育。为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育 的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，外出学习，收 集资料，派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，我校教职工对心理健康教育的认识有了不同 层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进一步开展 奠定了一定基础。

　　　　二、在学科教学中渗透心理健康教育

　　　　课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识， 也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校 园，我校在通过对全体教师进行讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理健康教育的认识的同时，针对教师教育教学工作， 学校结合学生心理健康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求：

　　　　1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人 格。

　　　　2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参与中得到满足，得到发展。

　　　　3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展的时空。

　　　　4、采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功发展的体验，从而提高学生的自信心，形成自我价值感。

　　　　5、建立师生之间和生生之间平等互动的方式，促进自我意识与合作意识的发展。

　　　　学校要求全体任课教师都要以此为目标，把学科教学与心理健康教育目标有机的整合起来，并撰写心育论文。

　　　　三、普及心理健康教育，做好心理健康教育讲座

　　　　我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健 康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学 生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。本 期，共组织心理知识讲座3次，其中还特别组织了针对六年级毕业生的心理健康教育讲座，由兼职心理辅导员谢凡老师和六年 级学生面对面的交流，收效明显，也受到了六年级学生的欢迎，此次讲座报道发表在石峰区教育科研网站上。

　　　 　 四 、 继 续 开 展 好 心 理 咨 询 室 ——心 灵 小 屋 的 开 放 工 作

　　　　每周一、四下午4：00——5：00开放心理咨询室，组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活 中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理 疾病的学生，及时识别并转到医学心理诊治部门。

　　　　五、通过各年级家长会进行心理教育

　　　　学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽 视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如 何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育 要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识。召 开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。

　　　　在今后的工作中，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。

　　　　小学心理健康教育活动总结 10

　　　　随着社会的发展，竞争压力也越来越大，各种社会问题也越来越多，学校心理健康教育已经成为现代学校重要标志之一。

　　开展形式多样，丰富多彩，生动活泼的生理健康活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一。也是目前我们发展心理健康教 育的最佳切入点。为此,我系在10月25——30日开展了一系列成长成材，树立自信的心理健康教育活动，以心理征文、心理漫 画、播放相关影片的方式进行,另外各班级也纷纷开展主题班会，这些活动均取得一定成效。具体总结如下：

　　　　一、广泛宣传，认真部署

　　　　为搞好本次活动，学院成立了以系学生处宣传部负责参与的工作团队，具体组织实施。充分发挥宣传栏、海报、网站等舆 论阵地的作用，做到广泛动员，人人参与。

　　　 　 二 、 “温 暖 你 我 ， 心 灵 起 航 ”主 题 活 动

　　　　1、心理健康征文、心理漫画征集活动

　　　　时间：10月22日―10月26日

　　　　活动通知发出后，我院各班级团支书以及寝室信息员积极响应，踊跃投稿，通过文字及图画的形式表达自己在学习、工作 中的真实感受，助人与自助的真实体验；讲述自己在人际交往、学习与生涯规划、情绪调节、挫折应对等方面的成长历程、人 生体悟；从所见所闻中总结出对心理健康方面的思考、感想，本次征文在全系范围内共收到文章30多篇，漫画10余幅，通过 这些文章漫画可以了解了部分同学的心理动态，及时进行分析和总结，并予以指导关注。

　　　　2、心理影片放映活动

　　　　时间：10月28日―10月30日

　　　　根据学生处心理健康教育活动的整体部署安，在我系学生中播放系列相关影片，营造良好心理健康主题教育氛围。活动期 间共播放《放牛班的春天》、《美丽人生》等3部影片。同学们在静静地欣赏影片的同时，也在进行着心理健康的自我反省和 矫正，为塑造一颗至诚至善之美的健康心灵而默默努力。

　　　　这一系列的主题活动非常成功，它推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，对和谐寝室 人际关系有良好的促进作用，学生积极响应各项活动，参与性广，活动最终取得圆满成功。

　　　　小学心理健康教育活动总结 11

　　　　20xx年5月25日至6月1日，xx街道办事处山前小学以“拒绝校园欺凌 发现真善美”为主题，开展了为期一周的心理健康教育 系列活动，我校心理老师程琨采用心理健康教育课和心理剧的形式，依据年龄特点和发展需要，开展了丰富多彩的心理健康教 育活动，活动形式丰富多样，层层推进，引导学生发现身边的真善美，意识到校园欺凌带来的危害，并能运用有效方法预防和 应对校园欺凌，学会自我保护，从而营造和谐、健康的心理氛围和校园文化 。

　　　　校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。近年来，全国各地不断发生校园欺凌事件。校园欺凌的最可怕之处在于 其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早沾染不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的 经历无疑是一场梦魇，造成的心理伤害可能持续一生。因此要拒绝校园欺凌。

　　　　首先，以宣传为先导，营造良好的心理健康教育氛围。

　　　　利用周一全校师生升国旗的机会，由6年级的学生代表发表国旗下讲话——《拒绝校园欺凌 构建和谐校园》。高年级学生 以身作则，号召全校学生团结一致，互相尊重，友好相处，共同维护校园平安，向校园欺凌说不。

　　　　其次，以学生为主体，开展丰富多彩的心理健康教育活动。为了增加活动的针对性，本次心理健康周根据各年级

　　不同特点制定了面向特定年级的活动。

　　　　一年级学生年龄小，刚进小学时间不长，人际交往中缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力，当面对同伴冲突时，不 善于和对方交流感受，受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。因此，程老师从学生实际入手，通过游戏、角色扮演等方法让学 生体验不同语言表达方式带来的感受，学会用积极、正面的交流方式表达自己的想法，能够做到出口不伤人。

　　　　二年级学生对自我的评价仍是比较模糊，他们主要还是通过老师、他人的评价来逐渐确定对自我的评价，所以在课堂上， 程老师运用案例分析、小测验的方式引导学生体验赞扬别人和被赞扬的快乐，学会发现他人的优点，并学习如何直接劝阻同学 的错误行为。

　　　　三年级的孩子已有了强弱意识，因此程老师通过情景剧表演和角色扮演等方式让学生懂得关心、爱护弱小的道理。

　　　　四年级学生正处于儿童期向“前青春期”过渡的关键期，情绪不稳定，容易与人发生误会，但又不具备自我控制能力。课堂 上，程老师通过一个个案例让学生理解误会产生的根源并了解解除误会的重要性，最终学会解除误会的方法。

　　　　心理剧活动再添高潮，程老师与五年级学生一起自编自演了心理剧《对校园欺凌说“不”》，用戏剧力量让学生在真实生动 的剧情中切身感受到校园欺凌带来的危害，用直观的方式传递预防和应对校园欺凌的方法，引导同学面对欺凌时主动寻求各方 帮助，不做冷漠的旁观者，共同反抗欺凌行为，能做到不欺负别人，但也不能被别人欺负。

　　　　通过一系列的活动，让学生们在轻松、愉快、和谐的氛围中正确认识自己和他人，发现别人的真善美，学会互相尊重和赞 美，懂得保护弱小，掌握应对校园欺凌的`正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。

　　　　小学心理健康教育活动总结 12

　　　　本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展 的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增 强了承受挫折、适应环境的能力。

　　　　一、加强教师队伍建设

　　　　(1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。

　　　　合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格 证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲 究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。

　　　　(2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。

　　　　班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重 学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、 网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高 自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形 式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞 烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。

　　　　(3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设

　　　　学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所 以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论 学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。

　　　　(4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应

　　　　结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。

　　　　二、进一步完善心理咨询的管理

　　　　1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放

　　　　我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班 老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记 录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中 有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。

　　　　2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导

　　　　本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学

　　生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健 康工作更具有实效性，真正地服务于学生。

　　　　柏晶晶老师执教了《放飞烦恼 传递快乐》五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的烦恼。通过互 动交流、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的智慧来解决烦恼。最后大家发现，生活中总有 烦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。

　　　　李晓静老师执教的《学会欣赏》一课，层次鲜明，块面清晰，用充满诗意的语言告诉学生，要用欣赏的眼光去看周遭，生 活将更美好。

　　　　3、家校合力，形成富有高效的管理体系

　　　　小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康 教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联 系，共同做好学生的心理健康工作。

　　　　本学期，我校举行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全 国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教育的盲区——忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子 心灵成长的五大营养——肯定、自由、宽容、情感、梦想，最后说明了健康美好的心灵是家长留给孩子的最大财富。讲座活动 中，李亚青老师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑。

　　通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康，对家庭教育有了更全面的了解。

　　　　小学心理健康教育活动总结 13

　　　　为了认真落实上级有关文件精神，进一步加强和改进中小学心理健康教育工作，更好地普及心理健康知识，在学校营造关 注幸福感受、重视心理健康的良好氛围，提升学校心理健康教育工作水平，推进心理健康教育规范化、科学化发展，帮助师生 用积极心理学、幸福心理学的理念指导工作、学习与生活，促进他们身心和谐、健康可持续发展，20xx年4月20日至6月1日， 静海实验小学以“感受幸福·助力成长”为主题，举办了20xx年度心理健康月暨第二届心育节活动，现将活动情况简单总结如下：

　　　　一、举办教师团辅

　　　　5月8日，学校邀请中国心理学会科普委员会委员、天津市学生心理健康教育专家指导委员会委员、天津市中小学心理健 康指导中心主任委员张嫦教授到学校指导工作并开展教师心理健康教育团体辅导活动。

　　　　张教授以《争做健康快乐的教师》为主题，以实验小学全体教师为辅导对象，上了一节团体心理健康教育活动课。张教授 以深入浅出的语言、生动活泼的风格、引人入胜的形式、妙趣横生的互动，通过“解压办法我最多”、“工作中不能没有你”、“生 命线”等活动，引导教师们理解健康的含义与意义、心理健康的功能、教师心理健康的标准，使他们真切地感受到心身健康的 重要性以及团队成员悦纳、宽容、理解、支撑、扶持、合作的重要性，懂得了每个人的人生都是极有意义的，在今后的工作中 要践行积极心理学，找积极优势、带积极情绪、处积极关系、促积极成长，使自己的存在给身边的人带来快乐、给社会做出贡 献。

　　　　张教授的团体辅导不仅传播了心理健康知识，指导教师们学会了自我调节、放松减压的方法，而且提升了他们的职业幸福 感，使他们感悟到：工作着是美丽的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸福快乐地生 活；更重要的是张教授通过活动为教师们做了极好的团体辅导示范，帮助他们深刻地体验到规范的团体辅导的环节、形式与实 际操作过程，拓宽了教师们的视野，提升了专兼职心理教师的团体辅导水平；而且熔炼了教师团队，促进了教师们之间的沟 通、协作与默契，增强了他们的认同感、归属感和信任感以及集体的凝聚力、向心力。活动结束之后，老师们纷纷发微信交流 感悟与收获，表示要争做健康快乐的教师，用积极阳光的心态引领学生幸福健康地成长。

　　　　二、巩固教育同盟

　　　　4月下旬，学校在精心准备的基础上，以“让孩子拥有健康快乐的人生”为主题，利用两个晚上的时间开展了全校48个班级 的家长学校学习活动，向家长普及儿童心理健康教育知识，宣传科学的家庭教育方法。活动中，潘云婷副校长结合孩子们的年 龄特点和身心发展的规律进行了专题讲座，向家长们介绍最新的家庭教育理念和科学的家庭教育方法，传授小学生心理健康教 育知识，阐述青少年心灵成长的重要性和部分家长忽视孩子心灵成长的危害，针对当前学生常见的生理心理问题列举事例做了 深刻的剖析，指出解决问题的方法，唤醒家长们关注孩子的心灵成长，帮助孩子做身心健康的人，让孩子拥有健康快乐的人 生。班主任和任课教师结合班级的教育教学工作对家长进行家庭教育辅导，家长们也进行了教子经验交流。通过开展家长学校 学习活动，进一步巩固了家校教育同盟，争取到家长对学校教育的理解、支持与帮助。

　　　　三、强化宣传教育

　　　　第十三周，学校以“感受幸福·助力成长”为主题、以心理健康教育为内容进行的国旗下讲话，教育学生关爱自我、了解自 我、悦纳自我、感受幸福、快乐成长，学会正确与人交往的方法、建立和谐的人际关系。利用广播会，面向全体师生组织一场 心理健康教育专题讲座。利用校园内外的电子屏，向师生宣传心理健康教育知识，指导他们学会自我调节、放松减压的方法， 引导学生感受幸福，快乐成长。

　　　　各班班主任和学生们提前精心准备，在活动期间开展了以《学习需要意志力》《打开心门的钥匙——人际交往》《妈妈的 手最温柔》为主题的三次团体心理辅导，召开了以《感受幸福·助力成长》为主题的心理健康教育主题班会，办了一期以《感 受幸福·助力成长》为主题的黑板报。

　　　　四、整合双节活动

　　　　第二届心育节“遭遇”第二十八届春苗艺术节，造成两项活动在人力、物力、精力、时间等许多方面的资源配置上出现很大 的冲突。由于第二十八届春苗艺术节是学校上半年重点工作的重中之重，而且活动的效果直接关系到参加市、县文艺展演比赛 以及县、校庆祝六一表彰会暨文艺汇报演出等重大活动的质量，艺术节的地位是丝毫不能动摇的，为了确保20xx年度心理健 康月暨第二届心育节活动实效，使心育节不被挤占和冲淡，学校巧妙地整合“双节”活动，结合第二十八届春苗艺术节的作品征 集以及天津市学校文艺展演比赛和天津市“大田杯”读书活动，在全校各个班级开展心理健康教育手抄报、心理美文征文、心理 动漫绘画、心理宣传贴创作征集活动，对优秀作品制作展牌展出并颁奖表彰；学校还排练了两个心理剧，其中，《小手拉大 手，共走文明路》获得天津市“大田杯”静海赛区第一名，并将代表静海参加天津市决赛；《温暖你我心，分享南北爱》参加了 天津市学校文艺展演比赛电视台节目制作比赛，期待着创造佳绩。

　　　　五、举办小型心运会

　　　　利用第十二、十三周的心理小组活动和学生外体活动的时间，分别以“采摘幸福果实”、“齐撘合力塔”、“幸福千千结”等心理 训练游戏为活动内容，分年级、分活动项目举办了九期小型心运会。在活动中，指导老师注意淡化孩子们的比赛意识，更多地 强调孩子们在参与过程中的内心体验、心灵感悟与心理成长。通过心运会活动，学生不仅锻炼了动手、动脑的能力，感受到劳 动创造的幸福与快乐，而且深刻感受到团队合作的重要性、打牢基础的重要性，在活动感受幸福，学习合作，促进成长。

　　　　小学心理健康教育活动总结 14

　　　　中心小学在第三个心理健康教育月教育活动中，能够遵循“加强队伍建设，提高师资水平；加强机构建设，重视心理辅 导；落实心育课程，促进均衡发展”的原则，贯彻落实自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精 神，将工作与研究相结合，立足为学校发展服务，为师生健康成长服务，推进我校心理健康教育，加强我校心理健康教育教师 队伍建设，使学校心理健康教育在我学校逐步普及并产生实效，不断提高我校心理健康教育的科学化、普及化和均衡化发展水 平。

　　　　在活动中通过培训、研讨、展示活动，培养一支合格的校园心理健康教育的教师队伍；通过学校心理辅导机构建设，促进 学校心理健康教育工作落到实处；落实义务教育阶段间每周一节的心理健康教育活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、 有心理咨询室、有个案积累；通过课题研究，逐步提高我校心理健康教育的质量，使学校心理健康教育工作制度化、规范化、 科学化。

　　　　工作要点

　　　　（一）推进我校心理辅导机构建设

　　　　学校心理辅导机构是为学生提供心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消除学生心理困惑，促进学生健康成长的重 要途径。根据自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，我校成立了由校长负责，少先队主抓的 领导组织机构。并根据学生的心理发展特点、结合本校的实际情况，建立了学校心理咨询室。

　　　　（二）丰富的心理健康教育内容，促进了教育质量的提高

　　　　1、加强学校心理健康教育，把教师的培训教育工作列入学校继续教育内容之中。在本月里开展了心理健康讲座，主题 ——激励的作用。听了讲座还结合本月学校组织的“在学科中渗透学生养成教育”的经验交流，展开了研究活动。按照“以点带 面、逐步普及”的工作思路，发挥少先队心理健康教育的指导作用，通过发挥少先队主题队会课和思想品德课这主渠道的作 用，进一步探索学校心理健康教育的方法和途径。

　　　　2、通过心理健康教育月活动，推进学校心理健康教育工作。通过教育月的宣传和重点培训，让学生懂得心理健康在成长 过程中的重要性；让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自 我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。培训方式采取举办——我是勇敢的小军人，我会……手抄报、“学会 交流”专题讲座、网上培训、课堂教学研讨、案例反思和“分享快乐，播撒快乐”主题队会课竞赛、为五站结对子学校送心理健康 课、“心手相牵”亲子营系列活动等方式开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，为教师、学生、家长提高心理健康水 平做出了积极的努力，为构建和谐校园做出了贡献。

　　　　（三）存在的问题和一些建议

　　　　1、由于一个月的时间比较短，只能是集中组织开展一些主题教育活动，缺少教育的系统性、针对性。对于教师、学生的 心理健康教育是要渗透到大德育的环境之中，才能实现润物细无声之功效的。

　　　　2、有些活动还只追求了量的变化，而质的变化还有待于工作的深入。

　　　　3、开展心理健康知识宣传活动的力度还不够大，面也不够广。提高教师、学生、家长的心理健康水平，是要构建多元化

　　的教育氛围，才能达到教育目标的，光靠学校一家单打一，工作的力量很微弱。所以，建议：在媒体上，教育部门要多呼吁， 全社会人人都来关心心理健康教育工作，为提高全民素质做出贡献。

　　　　小学心理健康教育活动总结 15

　　　　根据上级文件精神，为进一步推进学校心理健康教育工作，提升学生综合素质，结合我校学生特点及环境因素，经学校研 究决定，在全校开展“心理健康教育月”活动。在一个月心理健康教育工作中，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取 得了一定成绩。

　　　　一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。

　　　　学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学 生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具 有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名 为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教育的目的。

　　　　二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

　　　　1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

　　　　在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养 学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教 育。在今年三月我校开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过净化校园我行动、尊师守纪我带头、学习标兵我来当等 多种活动，让学生成为一个全面发展的优秀学生。

　　　　2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开 展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生 的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。在一项项的活动中，既锻炼了学生的能 力，更培养了他们的心理。

　　　　3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

　　　　开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校板报，开展形式多样，丰富多彩的各种心 理健康教育活动，把教育渗透于无形。

　　　　三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，形成教育的合力。

　　　　由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教 育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。为此我校专门召开了一次家长会， 主题就是家庭教育大讲堂，向家长介绍家庭教育的经验以及一些家庭教育存在的盲区。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与 家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制 力，养成乐观进取的精神。

　　　　实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中 灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后 的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。

　　　　小学心理健康教育活动总结 16

　　　　这学期快结束了。在我们这学期的心理健康教育中，我们取得了很多成绩，因为我们不断探索和创新，提高了有效性，取 得了一些成绩。

　　　　一、关注校园心理安全，首先要特别关注教师的心理健康。

　　　　学校充分认识到，心理健康教育应以理解学生为基础，以营造和谐氛围和良好关系为前提。教师用自己的健康心理影响学 生，这本身就是最有说服力的心理健康教育。因此，学校营造了民主、平等、和谐、安全、人性化、人性化的工作氛围和心理 环境，真正能减轻教师的心理压力和精神负担。

　　　　二、整合学校资源，发挥心理健康教育的合力。

　　　　1、充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育。

　　　　在我们班的过程中，老师和学生一直在情感和精神上交流。我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的 因素。教师和学生通过巧妙的设计和组织各种活动，可以达到共鸣与和谐，切实推进心理健康教育。

　　　　2、丰富校园文化，通过各种喜爱的活动促进心理健康教育。

　　　　我们学校丰富的文化活动是我们所需要的。我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建了一个施展才华的舞台， 调节了学生的身心，释放了学生的潜力，并通过各种比赛培养了学生的合作精神和勤奋精神，这些都潜移默化地培养了学生良 好的心理素质。

　　　　3、利用各种学校设施促进心理健康教育。

　　　　开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传窗口、红领巾电视台、校园网、免费宫殿等开展多种形 式、丰富多彩的心理健康教育活动。

　　　　三、强化措施

　　　　为了实施心理教育工作，学校采取了一系列切实可行的措施。

　　　　1、分工明确。

　　　　2、保证时间。把心理教育课纳入课表，每周一节课，让心理健康教育有条不紊的进行。

　　　　3、及时监管。学校每期监督心理教育工作两次，发现工作不到位，及时督促。

　　　　四、在过去的一年里，春种秋收，我们努力收获果实。

　　　　1、教师在头脑中确立了心理教育的概念，为后续的心理教育工作奠定了思想基础。

　　　　2、班主任积累了一些心理教育经验，和学生一起成长。

　　　　3、学生幼小的心灵被洗涤，灵魂被净化。学生快乐的学习生活，快乐的成长。

　　

篇四：小学生心理健康教育总结

　　小学生心理健康教育活动记录

　　活动主题：《如何克服马虎》

　　时间：2014、6、25

　　参加人员：全体师生

　　主讲人: 陈成

　　主要内容：

　　一、 听觉集中训练法：

　　二、 视觉想象训练：

　　三、 怎样克服“走神儿”的毛病。

　　1、自我提示法：

　　2、记录

　　法：

　　3、自我奖惩法：

　　四、

　　如何克服心理障碍：

　　1、学会建立理性的价值观念

　　(1)了解人的基本心理需求及期望。

　　(2)增加对价值的察觉：理解价值如何影响人的抉择

　　和行为。

　　(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。

　　2.学会建立良好的自我观念

　　(1)增进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求

　　和感受；

　　学习描述自我感受；认识思想、感受与反应之间的关系。

　　(2)学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。

　　(3)建立积极的自我概念：发展自信心和自身能力， 成为独 立的、信任自己的人；提高与周围人交往的自信心；坚持自我努力， 体验成功的喜悦。

　　(4)增强自我监控：敢于自我肯定，善于自我激励；

　　对他人 对自己的认识态度反应适度；能反省自己的不足，并以积极的态度处 之。

　　3.学会建立和发展良好的人际关系 (1)了解人的交往心理需求。

　　(2)熟悉与人沟通的技巧：学会运用同情心；学习非语 言沟通 技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧：

　　(3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；

　　学会互惠互利的协商技巧。

　　(4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身 出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的情绪变化。

　　4.学会提高调控情绪的能力

　　5.学会增强耐挫能力

　　小学生心理健康教育活动记录

　　活动主题：《相信自己、增强自信心》 时间：2014、4、8 参加人员：全体师生 主讲人: 陈卓 主要内容：

　　一、心理健康的标准

　　1．乐于学习。

　　2．能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善， 团结互助。

　　3．情绪基本稳定，心情轻松愉快。

　　4．意志健全，树立自信。

　　二、培养自信心的几点建议：

　　1．不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失 败，

　　一次失败不代表总是失败，成功总是在不断的实践中获得的。

　　2．每天清晨醒来时，在心理对自己说几遍“我相信自己，我能够

　　做 好我想要做的事情”。

　　3．发自内心的表达自己的意见、情感和情绪；

　　4．培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情；

　　5．了解自己的优点和缺点。发挥自己的优点，找到自己的缺点加

　　以改正。

　　心理健康教育活动记录

　　活动主题：《青年教师心理健康教育》 时间：2014、9、15 参加人员：全体青年教师 主持人：陈成 主讲人：陈源校长 主要内容：

　　一、教师心理健康的标准 二、新教师常见的心理冲突 三、教师心理压力的自我缓解 主要对策：

　　首先,教师要加强意志独立性的培养。

　　为此,教师要明确自己行动的目的性,增强教书育人的责任感和 使命感,根据自己的认识和信念独立地采取决定和执行决定,在行动

　　上克服受暗示性,不屈从于周围人们的压力,不为别人的言行所左右。

　　其次,教师要加强意志果断性的锻炼。

　　为此教师必须全面而深刻地考虑自己行动的目的和方法,懂得所

　　作决定的重要性,明辨是非,当机立断,克服犹豫不决和优柔寡断(人 们在犹豫不决和优柔寡断时,一直处于动机斗争过程中,感受到的心 理压力大)。在行动中,敢于承担责任,敢作敢为。当然,也要克服轻举 妄动和草率行动。轻举妄动和草率行动由于不考虑主客观条件,不考 虑计划实施的可能性和行动后果,常常带来行 动的失败,从而造成心理压力。

　　再次,要加强意志坚定性的培养。

　　教师要坚信自己决定的合理性,并保持充沛精力,克服各种不符 合目的的内外部困难和干扰,不屈不挠地为实现目的而奋斗,做到在 困难面前不退缩,在压力面前不屈服,在引诱面前不动摇。

　　最后,教师要注意培养自己的自制性,学会自觉、灵活地控制自己 的情绪,克服懒惰、恐惧、紧张、愤怒和失望等不良情绪的干扰。

　　

篇五：小学生心理健康教育总结

　　小学心理健康教育 2020 年工作计划

　　一、指导思想 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健 康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质， 促进他们身心全面和谐的发展。

　　2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健 康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、 理解学生。

　　3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生 乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自 我教育能力。

　　三、工作要点 (一)、加强学校心理健康教育队伍建设 学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教 育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师 为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

　　(二)、探索多渠道的学校心理健康教育的模式 1、团体辅导。

　　利用每班的健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集 体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

　　3、个案教育。

　　以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个 案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作 的方式进行。

　　4、指导家庭进行心理健康教育

　　5、指导小学生进行自我心理健康教育

　　提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简单 有效的自我心理健康教育的方法：

　　(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以 找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会 上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可 以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

　　总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资 源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展。

　　本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织 机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认 真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》， 通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努 力创造条件辅助和激励学生健康成长。

　　一、指导思想：

　　提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内 涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作 为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心 理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受 挫折、适应环境的能力。

　　二、具体目标：

　　1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、 登记工作。

　　2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用， 进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

　　3、重视学生心理团体辅导工作。

　　4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。

　　6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期最少开 设两节以心理健康为内容的主题班队会) 三、内容要求：

　　1、学习心理与智能发展指导。

　　(1)帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。

　　(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。

　　(3)引导学生养成良好的学习习惯。

　　(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我 监控等策略。

　　(5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。

　　2、情绪、情感、情操教育。

　　(1)认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情 绪。

　　(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。

　　(3)学会保持积极心境的方法。

　　3、坚强意志与承受挫折的教育。

　　(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

　　(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

　　(3)培养学生良好的自我控制力。

　　(4)引导学生正确应对挫折与困难。

　　(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

　　(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

　　(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同 性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

　　5、人格养成教育。

　　(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

　　(2)注重学生的自我人格养成教育。

　　(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

　　四、学校心理健康教育的途径。

　　(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据 本班具体情况开展心理活动课。

　　(2)心理咨询室。逐步开放“心灵家园”，接受以学生个体或小 组为对象的咨询。逐步做到心理咨询室有专任教师负责，固定的开 放时间，固定的场所。

　　(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信 的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理 老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

　　(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。

　　“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学 期将充分利用现有的阵地宣传心理知识，在红领巾广播站、多媒体 教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解 答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

　　(5)指导家庭进行心理健康教育。

　　(6)指导小学生进行自我心理健康教育。

　　指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

　　A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以 通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅 读、睡觉等方法调节放松的。

　　B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以 找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会 上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可 以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

　　C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵 的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和 家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不 用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。

　　本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教 育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源 开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心 理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

　　

篇六：小学生心理健康教育总结

　　2020 年小学生心理健康教育计划精 选五篇

　　心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或 正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、 认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良 好的状态。今天小编给大家带来 2020 年小学生心理健康教育计 划精选五篇，希望可以帮助到大家。

　　【小学心理健康教育工作计划篇一】 一、指导思想 本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的 特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型 多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步 知识，促进学生人格的健全发展。

　　二、具体目标

　　1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学 生心理咨询工作。

　　2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动 室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

　　3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生 获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

　　4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。

　　三、主要工作

　　(一)加强教师队伍建设，提高自身素质 1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识， 充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全 体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富 自己的教学策略，提高教育教学水平。

　　2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容， 使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提 高家长对学生进行心理健康教育的素质。

　　(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

　　1.加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并 能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径：(1)学生 自愿前往咨询;(2)班主任老师推荐;(3)辅导老师访谈。

　　2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。

　　3.全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。

　　4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。

　　5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进 千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学 生的心理素质。

　　6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会 进行心理健康教育。

　　四、具体工作

　　结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育：

　　1)以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生 身心健康教育研究》进行探究，将心理健康教育渗透在各学科教 学中。

　　2)每个班级每月开展一节心理健康课(或活动)。班主任根据 本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。

　　3)开展心理咨询和心理辅导。

　　4)办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方 式进行咨询。

　　5)以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对 个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学 习、生活中随时保持正常的心态。

　　6)加强家校联系，优化家庭教育环境。

　　全学年重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理 健康教育，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师 生共同成长，促进校园的和谐发展，是我校心理健康教育工作的 终极目标。

　　【小学心理健康教育工作计划篇二】

　　一、指导思想：

　　认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》 和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人 格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学 校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充 分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目 标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实 现自我，超越自我。

　　二、工作目标：

　　1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我 校的心辅工作上一个台阶。

　　2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心 理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使 他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教 育能力。同时接受学生家长的咨询。

　　3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。

　　4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提 高教师的心辅水平。

　　5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思 想品德教育。

　　6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。

　　7.撰写个案、论文，注重资料的积累。

　　三、具体工作：

　　队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健 康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资 队伍。目前我校已有 1 名教师通过了新区心理咨询的培训，并获 取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师

　　参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。我们将 请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康 教育工作早日上台阶。

　　团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今 年的 3 年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。组织 校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈，提高 心理辅导活动课的实效性。

　　个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一 到周五中午的 11：50——12：50 为个别心理辅导开放时间。作 好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的 交流与分析，不断提高业务水平。

　　宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增加 了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我 知”的专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等 方面的心理问题，案例分析等。

　　第二块宣传阵地是辅导站与工会结合，利用工会的板报进行 这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣 传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息， 接受学生、家长等的咨询。

　　常规：班主任作好每学期 1 位学生的个案分析，撰写心理健 康教学论文，每学期至少一小学心理健康教育工作计划篇，期末 上交。积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。注重资料的积 累，在校学生进行心理素质测验，建立心理健康档案。

　　

篇七：小学生心理健康教育总结

　　小学心理健康月活动总结

　　一、 活动主题 “阳光心态，健康成长〞

　　二、 活动目的及意义 促进我校学生心理健康成长、优化教师职业心态、提升和谐校园 气氛的形成。为师生搭建起提升心理素质，提高心理承受能力的平台， 推动学校心理健康教育工作向纵深开展。

　　〔一〕宣传普及心理健康知识，使学生了解更多的心理现象，引 导他们正确面对解决生活上学习上的问题，促进学生的健康成长，使 学生更好地接受所在校内的系列心理辅导及培训等工作；

　　〔二〕面向全体学生，开展预防性和开展性为主的心理健康教育 活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟；

　　〔三〕面向毕业班学生，开展以考前心理辅导为主的心理健康教 育活动，引导学生调节备考和应考心态，满怀信心迎接挑战，实现远 大理想，提升自我规划能力。

　　三、机构组成：

　　四、活动时间 20xx 年 5 月 五、活动内容 〔一〕启动 xx 中心小学校心理健康教育宣传月活动 5 月 9 日 周一许佳慧老师国旗下讲话，启动 xx 中心小学校心理

　　健康教育宣传月活动，引导师生重视自身心理健康，学会维护心理健 康的方法，塑造积极的心态。启动仪式宣传内容：20xx 年五月为我校 心理健康教育活动宣传月，本次活动我校主题为“阳光心态，健康成 长〞，届时我校德育处将组织心理健康教育主题班〔团队〕会、黑板 报比赛、手抄报展示等活动，进一步促进我校学生心理健康成长、优 化教师职业心态、提升和谐校园气氛的形成。请各年级组要本着“健 康第一〞的思想高度重视并落实各项活动，要充分发挥共青团、班集 体等组织的主导作用，把开展学生心理健康教育与丰富多彩的校园文 化活动紧密结合起来，与解决学生在学习、生活方面存在的实际问题 紧密结合起来，切实提高心理健康教育宣传活动的实效性。

　　〔二〕开展多方位的宣传活动 〔1〕“阳光心理，健康成长〞黑板报活动 5 月 30 日之前，各班围绕“心理健康〞主题，突出“阳光心理、 健康成长〞内容的黑板报在 5 月 30 日进行了评比，评出一等奖 3 个， 二等奖 6 个，三等奖 9 个。学生通过黑板报了解到很多心理知识，也 从中学会了心理调试的方法。

　　〔2〕“阳光心理，健康成长〞播送活动 5 月 30 号之前，以“阳光心理，健康成长〞为中心的播送活动， 对学生进行普遍的心理教育。

　　〔3〕“阳光心理，健康成长〞电子屏目宣传 5 月 20-30 日，每天一句鼓励性的话语和名言帮助学生走出心理 的迷茫，帮助学生树立信心。

　　〔三〕开展丰富的心理讲座活动 5 月 19 日，应黄泥山小学的热情欢送，心理健康教育专家陈湘萍 老师来我校进行心理讲座，针对五年级学生开展了一次“阳光心态， 健康成长〞的主题活动。

　　5 月 26 日星期四下午 3 点整在我校阶梯教室召开了一场别开生 面、趣味十足的心理健康教育讲座。本次讲座以“做一个自信的小学 生〞为主题，主要围绕陶冶情操、激发学习兴趣、学习自信心和学习 上进心等方面进行讲解，这样的时机促进学生的身心和谐开展，为学 生的成长提供一个和谐开展的平台。本次活动旨在帮助三年级的学生 更好的树立自信心，适应三年级的从低年级向中年级的过渡学习，改 良学习方法，提升学习效率，从而真正享受到学习的乐趣。本次讲座 的主讲王根生老师，擅长儿童认知开展方向，王老师善于观察学生， 翻开学生心房，经过王老师细致生动的讲解，同学们都获益良多。整 场讲座在轻松愉快的气氛中结束。讲座后同学们纷纷表示会做一个自 信的好学生，保持乐观积极的心态，做到好好学习，胜不骄败不馁， 每天保持微笑这的状态面对任何事情。

　　〔四〕开展“心灵手巧——书签制作〞活动 5 月 16 日-18 日，学校里举行了“阳光心态，健康成长〞五年级 学生书签制作比赛。两百多名学生，用稚嫩的画笔留下了他们对于阳 光心态的以及阅读的理解，一张张精美的书签在他们的手中出现，一 句句有关“阳光心态、健康成长〞的名言警句、诗词歌赋、励志语录 赫然呈现。

　　〔五〕开展“我分享，我快乐〞绘本图书漂流活动 5 月 23 日—5 月 27 日，我们利用绘本图书的根本特点，通过绘本 图书漂流活动，从激发学生的阅读兴趣和创新思维出发，让孩子仔仔 细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟 内涵，促进师生共读、伙伴共读、亲子共读，，让学生在读书分享中健 康成长。?我的爸爸焦尼?、?风中的树叶?、?我爸爸?、?生气汤?、? 蚯蚓的故事?、?西西?等文质兼美、人文性浓厚的绘本图书给学生、老 师、家长都带来了思想的启迪和感悟。

　　〔六〕开展“每班一节心理课〞活动 4 月~5 月，我校各班进行了“每班一节心理课〞活动。经过各班 主任的积极筹备，心理课得到有序开展。本次活动以开展学生个性、 尊重学生为根底,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞 争的同学关系,营造创造教育气氛,创设创造性人格形成的有益的外部 环境,促进学生创造性心理品质的形成和开展。

　　六、活动效果 我校 5 月以“阳光心态，健康成长〞为主题的心理活动主题月， 时间长，活动效果显著。宣传普及了心理健康知识，增强学生的自我 心理保健意识，营造校园的心理教育气氛，养成了正确的心理健康观 念，培养了学生健全的心理素质。每次活动在校园网都有详细报道， 图文并茂，产生了一定的影响。

　　为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园 的心理教育气氛，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、

　　了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，学校开展了以“关爱 弱势阳光同行〞为主题的心理健康教育宣传月活动。现将活动总结如 下：

　　一、活动主题：关爱弱势阳光同行 二、活动时间：xxxx 年 5 月 三、活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心 理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品 质，促进学生人格的健全开展，在全校掀起维护心理健康的热潮。

　　四、活动内容 〔一〕xxxx 年 5 月 11 日德育处肖丽明老师宣布心理健康活动月 开始，德育处主任宣读实验小学分校心理健康活动月方案；苏巧丽老 师做题为“让我们的心灵洒满阳光〞的国旗下讲话。校电子屏幕出现 宣传标语：让我们的心灵洒满阳光 〔二〕黑板报：各班以“让我们的心灵洒满阳光〞为主题出一栏 黑板报，低年段以学生的学习为内容，比方:如何养成良好的行为、学 习习惯，怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一 天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以沟通、互动、和谐以 及良好的人际关系为内容。

　　〔三〕播送站：利用每周三下午 1：55 至 2：15 时间在红领巾播 送站播出“心灵之约〞栏目。

　　〔四〕心理健康教育主题队会 活动主题：“让我们的心灵洒满阳光〞

　　活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去 面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争 取做生活的舵手。各班班主任利用班队课开展活动，活动材料上交至 心理咨询室。

　　〔五〕心理健康知识展示活动 1.德育处于 xxxx 年 5 月 22 日举行了心理健康知识手抄报比赛。4 —6 年级每班推荐三份，分别评出了一等奖 4 名；二等奖 9 名。

　　2.心灵日记。6 年级每班 5 份心灵日记本上交至心理咨询室。

　　3.学校于 xxxx 年 5 月 13 日至 5 月 15 日举行了以?快乐的生活? 为主题的低、中、高年级绘画比赛，并按低、中、高年级组评出一、 二、三等奖假设干名。

　　通过本次活动，使我校广阔师生对心理健康教育有了更深刻的认 识，帮助学生树立正确的心理健康观念，提升了心理健康水平与心理 素质，倡导了一种健康的生活理念，有效促进了身心健康，但是，心 理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的时候是一种“隐性〞的教育， 是一种潜移默化的教程，是个长久的工作，此次活动后我们会继续创 造性地将心理健康教育的工作普及、深入下去，把心理健康教育贯穿 于小学教育的始终，让每位学生心灵充满阳光！ 随着社会的开展，竞争压力也越来越大，各种社会问题也越来越 多，学校心理健康教育已经成为现代学校重要标志之一。开展形式多 样，丰富多彩，生动活泼的生理健康活动是学校实施心理健康教育的 有效途径之一。也是目前我们开展心理健康教育的最正确切入点。为

　　此,我系在 10 月 25---30 日开展了一系列成长成材，树立自信的心理 健康教育活动，以心理征文、心理漫画、播放相关影片的方式进行, 另外各班级也纷纷开展主题班会，这些活动均取得一定成效。具体总 结如下：

　　一、广泛宣传，认真部署 为搞好本次活动，学院成立了以系学生处宣传部负责参与的工作 团队，具体组织实施。充分发挥宣传栏、海报、网站等舆论阵地的作 用，做到广泛发动，人人参与。

　　二、“温暖你我，心灵起航〞主题活动 1、心理健康征文、心理漫画征集活动 时间：10 月 22 日―10 月 26 日 活动通知发出后，我院各班级团支书以及寝室信息员积极响应， 踊跃投稿，通过文字及图画的形式表达自己在学习、工作中的真实感 受，助人与自助的真实体验；讲述自己在人际交往、学习与生涯规划、 情绪调节、挫折应对等方面的成长历程、人生体悟；从所见所闻中总 结出对心理健康方面的思考、感想，本次征文在全系范围内共收到文 章 30 多篇，漫画 10 余幅，通过这些文章漫画可以了解了局部同学的 心理动态，及时进行分析和总结，并予以指导关注。

　　2、心理影片放映活动 时间：10 月 28 日―10 月 30 日 根据学生处心理健康教育活动的整体部署安，在我系学生中播放 系列相关影片，营造良好心理健康主题教育气氛。活动期间共播放?

　　放牛班的春天?、?美丽人生?等 3 部影片。同学们在静静地欣赏影片的 同时，也在进行着心理健康的自我反省和矫正，为塑造一颗至诚至善 之美的健康心灵而默默努力。

　　这一系列的主题活动非常成功，它推进了同学们对大学生心理健 康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，对和谐寝室人际关系有 良好的促进作用，学生积极响应各项活动，参与性广，活动最终取得 圆满成功。

　　根据上级文件精神，为进一步推进学校心理健康教育工作，提升 学生综合素质，结合我校学生特点及环境因素，经学校研究决定，在 全校开展“心理健康教育月〞活动。在一个月心理健康教育工作中， 因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。

　　一、关注校园心理平安，首先抓好教师的心理健康。

　　学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为根底，以创设和谐 气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就 是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平 等的、和谐的、平安的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的工作气 氛和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外，还特意 请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢送的老师〞的讲座， 让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正到达教育 的目的。

　　二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

　　1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

　　在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流 和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心 理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到 达共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。在今年三月我校开展 了“文明礼仪伴我行〞的中队活动，让学生通过净化校园我行动、尊 师守纪我带头、学习标兵我来当等多种活动，让学生成为一个全面开 展的优秀学生。

　　2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

　　学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校 园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学 生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精 神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。在一项项 的活动中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。

　　3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

　　开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通 过宣传橱窗、校板报，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育 活动，把教育渗透于无形。

　　三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，形成教育的 合力。

　　由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在 联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代 替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的

　　心理健康。为此我校专门召开了一次家长会，主题就是家庭教育大讲 堂，向家长介绍家庭教育的经验以及一些家庭教育存在的盲区。在发 现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们 热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独 立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　　实践证明，要使学生的心理得以健康开展，学校及教育工作者必 须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在实践中灵活运用心 理教育规律，探索学生的心理开展，总结心理教育的经验，与家庭、 社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既 往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。

　　为进一步贯彻落实?教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲 要(20xx 年修订)〉的通知?，进一步提高小学学生心理素质和社会适 应能力，营造积极健康的校园心理文化气氛，今年 3 月份，XX 三小心 理健康工作在校领导的带着下扎实落实，不断推进，打造有和雅文化 的心理健康特色活动，给全校学生带来充满积极、自信、关心气氛的 心理三月。

　　本次心理活动月内容多、战线长、覆盖面广，学校制定有根底、 有新意、有效果的心理教育目标，从学生、教师、家长三方面进行心 理活动教育。

　　一、 一场完整的心理评估测验(纸质量表与谈话相结合) 开学一周内，XX 三小高度重视对学生的心理测验，学校下发身体 心理健康表格纸质表，对全校表格进行回收筛查，完成一次全面的心

　　理实测。同时为了提高检测的信效度，XX 三小心理老师对班级实行抽 查检测和局部学生心理量表再测。结果说明 XX 三小学生心理素质良 好，全校心理测验无重大心理问题。

　　为了进一步了解学生的心理状况，XX 三小领导安排部署全体班主 任对班级内学生进行谈话，明令要求班主任 100%对每一个学生进行访 谈，全方面了解学生的根本信息，对有需要的学生重点登记，正副班 主任进行家访，持续关注这些学生的后续开展，重点关注他们的心理 状况，建立完整的追踪心理制度。

　　二、 一次有干货的教师心理危机干预培训 3 月 4 日周一例会中，XX 三小心理老师对全校教师进行心理危机 干预培训。此次培训一方面为教师进行心理知识的宣传，另一方面也 为全校教师传授与学生访谈交流的'技巧。此次培训重点讲解了什么是 心理危机干预，如何正确识别心理危机，心理危机干预的知识与技巧， 如何处理学生的心理危机干预，如何增加对待心理危机的应急敏感度， 同时心理老师对 XX 三小的心理危机干预制度进行讲解，让每一名教师 充分认识到自己在心理危机干预中的职责，对 XX 三小的干预制度更加 了解，防患于未然。

　　三、 一次密切的家校合作 3 月 6 日晚上 7 点 40 分，XX 三小召开了以“关爱学生，呵护健康〞 为主题的家长培训，全校家长无惧风雨，积极参加了本次活动。

　　本次活动共分为三个流程：首先，学校心理专职教师屈杰莹老师 进行了“关爱学生，呵护健康〞专题讲座，从心理专业的角度，以简

　　明常见的例子，对家长进行了培训。她清晰易懂的语言以及发人深省 的例子，向家长传授了关注孩子心理健康的方法，家长们个个聚精会 神聆听，并纷纷表示通过此次家长培训会更密切关注孩子的情绪波动， 尽心呵护孩子的身心健康。紧接着，林杏婵副校长做本次家长会的总 结发言。

　　随后，各班主任老师针对不同年级孩子的特点，选定主题，对家 长们进行了市编教材主题培训，家长们认真拍照并做记录，获益良多。

　　班主任就开学来的工作谈论了班级的种种表现以及班风学风的树立， 指明了孩子们以后需要努力的方向。各任课老师从学习习惯、学习态 度等方面介绍了学生的学习情况，并给家长带来了指导学习的方法和 建议。

　　整个家长培训安排紧凑，内容丰富，会后家长们还就个别问题与 相关任课老师进行简单交流。相信家校联手，定能架起一座沟通的桥 梁，共同见证孩子的成长。

　　四、 一场发人深省的心理电影 为了增强学生对心理健康的积极度，XX 三小心理教师选择用电影 赏析的方法对学生科普心理学知识。此次电影展播将目标选在五六年 级，心理老师认为该阶段的学生有能力从电影故事中去感悟心理知识。

　　展播的心理电影为?奇迹男孩?和?悲伤逆流成河?。?奇迹男孩?讲述的 是天生患有脸部残疾的主人公奥吉进入校园的故事，奥吉进入学校后 受到同学的嘲笑，对生活失去信心，慢慢的他收获了学校中的友谊， 在这种难能可贵的友谊和内心的纯洁中他原谅了欺负他的同学，和班

　　级同学成为了好朋友，成为了大家学习的典范。这部影片故事背景发 生在国外的小学中，故事中难能可贵的友谊，不懂事的小朋友与我们 的日常生活非常贴切，将这部影片引入学生的心理课堂，在老师的讲 解中一步一步去思考是什么改变了奥吉，我们的生活中需要什么的精 神。五年级的学生在观看此片后写下了自己的所思所想，学会了真正 的友谊，如何自信的接纳自己。

　　?悲伤逆流成河?电影故事背景为一名高中生易遥因为校园暴力选 择结束生命的悲伤故事。心理老师将观影与心理危机干预结合起来， 一边观看电影，一边分析电影中易遥的心理变化，重点讲解在每一件 校园霸凌实践后女主人公的心理变化，最后女主人公在河流旁控诉那 些欺负她的人，可惜的是电影中的学生选择了错误的方法去刺激易遥。

　　心理老师重点讲解当学校出现危机时，我们应该这么做。校园霸凌事 件在近年来层出不穷，心理老师让学生思考霸凌者，被霸凌者以及围 观者是什么样的心理，在此根底上思考如何做出正确的选择，树立正 确的价值观。

　　五、 一次寻找心理知识的心理手抄报 为了响应佛山市心理建设“八个一〞指导意见，开展以“学会感 恩，珍爱生命〞、“直面挫折，阳光心态〞心理活动。XX 三小心理工 作将学生视为主题地位，让学生在教师上完这些系列的心理主题活动 后，选择用手抄报的形式展现自己的思想。此次手抄报主要为五年级 学生参与，自己寻找队友，寻找素材，将心理课堂的反思画入自己的 手抄报中。学生纷纷表示，这是自己第一次制作心理手抄报，以前大

　　局部都是语文数学英语手抄报，这次制作中发现自己对心理知识掌握 的太少了，都不知道如何去完成里面文字局部，参考了心理课本，根 据老师的指导才发现原来有很多知识我们都忽略了，以后一定加强学 习。此次活动学生作为主体地位，在查找资料中学到了不少知识，在 分享拼比中收获了其他知识，同时也意识到自己的知识缺乏，激发了 学生日后的学习热情。

　　六、 一堂寻找快乐的心理课 心理老师设计了一堂特殊的?寻找身边的快乐?心理课，以镜子理 论为课堂导入，向学生们介绍镜子理论可以给人们带来快乐。在主题 活动上让学生选择自己最近两周感受到快乐的十件事情，起初每个班 只有几乎没有学生能数出十件事情，于是心理老师带着大家观看了国 外青少年觉得快乐事情排行榜，让学生思考这些事情有没有发生在我 们身上，为什么别觉得快乐而我们不能呢?我们的快乐到底是什么?通 过一系列自我思考探索去寻找快乐的定义。课程结束后全班能数出十 件事情的学生明显增加，其实我们的快乐一直存在，只是我们缺少寻 找快乐的眼睛，感受快乐的心灵。

　　七、 一场接纳自我的主题班会 2 月 26 日下午，XX 三小各班级以“接纳自我，乐观自信〞为主题， 以主题班会的形式普及中小学心理健康教育根底知识，让学生学会阳 光成长。各班主任结合各班具体情况制定了特殊的主题班会方案，让 学生自己去思考自己的长处和短处，并让学生大胆的说出来，坦然接 纳自己的每个方面，建立学生的自我效能感，学会做乐观自信的阳光

　　少年。此次活动旨在让每一个学生能够正确的认识自我、接纳自我、 树立自信心，形成乐观向上，充满自信的态度，以良好健康的心态去 面对接下来的学习和生活。

　　八、一场给青春期的主题讲座 根据生理心理开展规律及家长的反应，五六年级学生初步进入青 春期，青春期的心理冲突表现明显，XX 三小心理老师为六年级学生开 展青春期的专题讲座。此次讲座分两次进行，第一次是针对全校六年 级学生的心理讲座，主要讲解什么是青春期，青春期有哪些生理心理 的变化，我们如何面对这些变化，如何更好的控制自己的情绪。第二 次讲座将男生和女生分开，分别介绍青春期的生理教育，初步讲解青 春期的性知识，如何与异性进行交往，指导男生女生关爱身体，注意 卫生，拥抱自己的青春期。

　　

篇八：小学生心理健康教育总结

　　小学生心理健康教育讲稿 2

　　—— 认识自我，改变自我，超越自我 世界上，最可怕的不是敌手，而是你自己，你脆弱的心是你最可怕的敌人。而在你的生活中，有一 个人需要你的支持、鼓励和理解，有一个人是你最可信赖的人，这个人是谁呢，又是你自己。

　　你有没有想过，在生活中，人们最先注意的是自己，还是别人？ “当然是自己。”你毫无疑义地说。

　　你说得很对，拿到一张集体照，每个人的目光首当其冲不就是落在自己身上吗。

　　可是人们经常会发生不认识自己的现象：

　　“我怎么会做出这种事，说出这种话，简直不可思议。” 有些人在碰到意外打击不能自拔时，会一下失去自我。

　　“我心已碎，我已心灰意冷，我依然怕黑，无人给我安慰，我到底是谁啊？是恶魔？是天使？” 著名画家保罗·高更曾画过一幅震动世界的经典作品：“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？” 表达了一些现代人对自我的迷惑和茫然。因此在科学技术迅速发展的今天，很多人对自己的认识和了解仍 然像幼儿园里的孩子，不会去开发自己身上的个性特长。也不知道自己的人格缺陷在哪里?由此产生的种 种人间悲剧也就屡见不鲜。不管是历史写照，还是文学作品，悲剧人物都可以从个性失衡，失去自我中寻 找到缘由。

　　如果没有镜子，不去河边、并底照照，人类可能永远不会知道自己的模样。同样，人不去自观 自己，内视自己，不去认认真真坐下来想一想，要是难以了解自己那变化莫测的思维、情绪和自我表现。

　　当你在失败和挫折中，自己看不上自己，自己和自己赌气，摔东西、骂人、捶打脑袋、无休止 地长吁短叹时，你有没有想过，这并没有解脱你的失败，减轻挫折。你有没有想过：是谁在阻挠你取得成 功呢？这个人正是你自己。原来世界上最可怕的不是敌手，而是你自己，你脆弱的心是你最可怕的敌人。

　　而在你的生活中，有一个人需要你的支持、鼓励和理解，有一个人是你最可信赖的人，这个人是谁呢？又 是你自己。

　　如果为自己长得不好看而发愁，那你只会越来越丑；老是怀疑自己学习能不能搞上去，你只能 忍受失败的煎熬。和美女去比，你的五官永远是有缺陷的。但每个人都以自己独立的个体而存在，你只能 以自己的方式去唱歌。你有你的特长，你有睿智的头脑，善解人意的情怀，发挥自己的长处，施展自己的 才华，你那双小眼睛就会被看作是智慧的象征。难怪有人写过这样一本书：《生生世世为矮人》。只有在“自 卑”中寻找突破口，才有可能改变自我。

　　你可能知道“白天鹅”的故事。

　　当一只天鹅掠过长空，那洁白的羽毛，端庄的体态使人们赞叹不已。可是，在丹麦童话作家安 徒生的笔下，这只美丽的天鹅，原先却是一只“丑小鸭”。当它刚刚破壳而出的时候，生得很瘦小，那些 自以为是的鸭子根本瞧不起它。它默默地、日复一日地坚持训练自己，最后终于在一个早晨振翼飞向蓝天。

　　从古至今功名显赫的名人激起多少人的羡慕，钦佩，当这些人站在人们面前时，使人感到浑身 上下都有一种人格魅力，可他们并非都是丰功伟绩的幸运儿。翻开他们每个人的经历，几乎都有过“丑小 鸭”的坎坷经历。他们善于把自己的缺陷当作人格完善大厦的铺垫，从而铸就了不屈奋斗的个性。

　　美国参议员艾摩·汤姆斯 16 岁时，长得很高，但很瘦弱，别的小男孩都喊他“瘦竹竿”，他每 一天、每一小时都在为自己那高瘦虚弱的身材发愁。后来的一次演讲比赛，使他发生了大的转机。在母亲 的鼓励下，他花了很多功夫进行演讲准备，他把讲稿全部背出来，然后对着牛羊和树木练了不下 100 遍， 终于得了第一名。听众向他欢呼，讥笑他的那些男孩羡慕不已。从此他的信心增加了万千倍，逐步走向成 功的大门。他在回忆往事时说：

　　“想当初，当我穿着父亲的旧衣服，以及那双几乎要脱落的大鞋子时，那种烦恼、羞怯、自卑 几乎毁了我。” 至此，我们可以悟出这样一个哲理：“认识自我”是人类智慧的表现，“改变自我”是成功人生 的敲门砖，只要敢于突破自己那颗脆弱的心，拿出行动，你就能超越自我。“丑小鸭”就会变成世界上最 美丽、最有活力、最有价值的人。

　　人际交往中应该避免的三个问题? 一、怕被拒绝 这是一种在人际交往中以不安全感为主要感受的模式。有这种感受的人有很强的自我保护意识，处 处怕被别人伤害。这是一种幼稚的、不成熟的人际交往模式。在人际交往中退缩的人，并不是不愿意与人 交往，而是担心自己主动与人交往时，别人不理睬怎么办，或者别人不热情怎么办。当他们忐忑不安、鼓 足勇气、小心翼翼地与人接触时，如果遇到对方大方热情地回应，尚能鼓舞他的信心，如果对方是同样拘 谨的人，回应得不像他想像的那样热情，他就可能揣测别人是不是不喜欢自己？如果真如此，那就先封闭 自己吧。于是，他会采取一种妥协的处理方式，在惴惴不安中更加退缩。

　　另一种人际交往不安全感的表现形式是认为世人都很狡猾，担心自己被利用、被欺骗。这类人总是 不信任别人，感到社会复杂、人心难测，自己不像别人那样狡猾，怕吃亏。与同性交往时，总是在想别人 是不是想从我这里得到些什么，与异性交往时，又在想别人对我有什么企图等。

　　二、不会说“不” 这类人常以奉献者角色与人交往。他们一般认为，别人必须得到我的帮助，在与人交往时我必须做 出牺牲，以使别人欢愉。他们绝对尊崇法律和社会道德，就是一般的社会习惯也不敢违反。这类人自幼就 是典型的“乖孩子”，从小到大就没有向周围或社会说过“不”，别人需要什么就满足什么。例如，你要打 乒乓球，那让你先打好了。从来不知道什么叫反抗与对峙。但是，“乖孩子”在幼年时的心理需求很容易 获得满足，只要得一声夸奖，什么付出都是值得的。然而，随着年龄的增长，他们同样以这种幼稚的心理 参与社会，显然会形成理想与现实的冲突。他们往往会行善举而期望有所回报，当善举无回报时，就会感 到十分委屈和不平衡。

　　三、不能没有依靠 众所周知，人际交往是以相互支持、互为收益为前提的，而有些人却过多地依赖他人，以致成为别 人的负担。这同样是一种儿童对成人的幼稚的行为方式，而不是成人与成人间成熟的行为方式。

　　有些人可能对某一个人很依赖，也可能非选择性地依赖任意一个人。他过分信赖依赖对象，凡事言 听计从，唯唯诺诺，完全失去了自我，目的是想从所依赖的对象身上获得源源不断的支持与庇护，而自己 却从来没有给对方些许的心理支持。如果他只依赖某一个人，就会既不愿意也不允许对方与别人建立亲密 关系，惟恐自己被抛弃。这种关系的结果是使被依附对象有一种束缚感，甚至会成为一种负担，并且产生 一种想摆脱这种关系的强烈愿望，最终导致亲密关系的破裂，而许多心理脆弱者难以承受这种打击，出现 心理冲突。与人交往是个实际体验的过程。如果您有以上这些问题，不妨找心理治疗师，从医患交往开始， 学会正常的人际交往。

　　提高自己的耐挫力。

　　事不如意者十之八九。的确，古今中外，任何一个人在成长的道路上都会遇到这样或那样的困 难、挫折。挫折是一种普遍存在的心理现象。所谓“挫折”就是当人们追求既定目标的过程中，遭遇种种 干扰和障碍，致使无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。

　　挫折在人的一生中各个阶段都存在，只是表现不同而已，处在身心发育时期的中学生表现尤为 明显。据调查，中学生的心理挫折主要存在于四个方面：

　　(1)学习方面。学习成绩达不到自己的目标；没能考取理想学校；留级；无机会显示自己的才能 和兴趣；求知欲得不到满足等。

　　(2)人际关系方面。不受老师喜爱，经常受到批评；经常受到同学的排斥、讽刺；交不到可以讲 心里话的朋友；父母的教育方式不当；亲子关系不良等。

　　(3)兴趣、愿望方面。自己的兴趣得不到成人的支持，而受到过多的限制和责备；或由于生理条 件的限制，不能达到自己的愿望等。

　　(4)自我尊重方面。得不到老师和同学的信任，常受轻视和委屈；自感多方面表现都很好而没评 上“三好生”、没选上班干部；个性、学习成绩都不如别人等。

　　人之所以会产生挫折感，主要有两种原因导致：

　　(1)外在因素。包括自然因素和社会因素，即由自然环境的限制(恶劣的气候、洪水等)和社会生

　　活中一些约束(政治、经济、法律、婚姻等)所导致的挫折感。

　　(2)内在因素。包括生理和心理因素。即由于本身生理素质(体力、外貌、某些生理缺陷等)和意

　　识到自己不能胜任，无法协调时所产生的挫折感。中学生随着自身身心发展和社会活动时间的增多，在心 理上发生了一系列变化。一方面他们的独立性与成人感日益增强，另方面由于自身个性，心理的发展不稳 定，不完善，承受能力较弱，所以极容易产生挫折感。

　　当遭遇挫折和失败时，人们都有一种摆脱困境、减轻不安、稳定情绪、重新达到心理平衡的倾向， 这种倾向称为心理防御机制。每个人在处理挫折和紧张倩绪时，都自觉不自觉地运用心理防御机制。惟因 世界观、生活态度及个性特征不同，每个人所使用的防御机制也有差异，其中有些是积极的，有些是消极 的。积极的心理防御机制有：

　　(1)升华。人的有些行为和欲望，如直接表现出来；可能会产生不良后果或不为自己理智所接受。

　　如果将其导向比较崇高的方向，使其具有建设性并有利于本人和社会时，便是升华。如有些同学对班里的 成绩优秀者存在嫉妒心理，他不将它表现出来，而是将其作为促使自己奋发的动力，这便是升华的表现。

　　升华因使原来的欲望得到间接宣泄而消除了焦虑感，还可以使个体获得成功的满足，所以具有积极意义。

　　(2)补偿。指个体在追求目标、理想的过程中受挫后，改变活动方向，以其它可能成功的活动来 弥补，起到“失之东隅，收之桑榆”的目的。

　　(3)认同。当一个人在生活中无法获得成功感时，将自己比拟成其他成功的人，藉以在心理上分 享他人的成功感，从而消除因挫折而产生的痛苦。如有的中学生通过模仿祟拜偶像或名人的言行来得到内 心满足，从而激发奋发向上的决心。

　　(4)幽默。当一个人遇到挫折，处境尴尬时，用幽默来化解困境，摆脱失衡状态，也是一种积极 的防御机制。

　　同样面对挫折，人们的表现往往会存在很大的差异，即心理学上所称的“挫折容忍力不同”。有些 人若无其事；有些人痛苦万状；有些人百折不回；有些人一蹶不振。那么人们的反应为什么会如此大相径 庭呢？影响人的受挫折能力的因素有哪些呢？究其原因有：

　　(1)生理条件。身体健康、发育正常的人较之体弱多病有生理缺陷的人更能抵制挫折。

　　(2)挫折经验。饱经风霜、阅历丰富的人较之知识贫乏、生活安逸的人更能抵制挫折。

　　(3)个性特点。开朗豁达、意志坚定的人更能适应挫折。

　　(4)抱负水平。希望值过高的人容易遭受挫折打击。

　　(5)心理准备。预先想到可能会出现挫折，心理有准备，当挫折来时，更能承受。

　　(6)主观判断。能对挫折作出客观评价、正确归因，就能恰当地应对挫折。我们虽然不能杜绝挫 折的产生，但可以通过学习和训练去积极地应对挫折。

　　现代的中学生很多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和于扰的脆弱的“蛋壳心理”。

　　因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为；或攻击，或自责、或冷漠退让、或放 弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对中学生具有特别重要的意义，以下 是几条建议：

　　1．意识到挫折的存在性。中学生应意识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好、舒适，从 而在心理上做好准备。如读书、社会生活、与人交往等活动中可能出现挫折。

　　2．意识到挫折的两重性。挫折的结果一般带有两种意义：一方面可能使人产生心理的痛苦， 行为失措；另一方面它又可给人以教益与磨练。中学生应该看到挫折的两重性，不应只见其消极面，而应 以乐观的态度对待生活中的挫折。

　　3．保持适中的自我期望水平。中学生正值精力充沛、朗气蓬勃的青春年华，生活充满了希望和幻 想，对学习和生活难免抱有较高期望和较高要求，但由于对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力、知识 水平缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事就容易产生挫折感。因此中学生在学习和生活中应根据自己 的实际情况确定具体可行的目标，保持中等期望水平，同时注意不可轻易否定自己。

　　4．培养积极乐观的人生观。挫折可成为弱者巨大的精神压力，也可成为强者勇往直前的动力。

　　要意识到坚强的性格需要个人有意识的磨练，决不是一朝一夕就可以达到的。歌德曾说过：倘不是就眼泪 吃过面包的人是不懂人生之味的。所以，要树立坚定的目标，培养乐观精神，这样一来就能从逆境中奋起。

　　5．创设条件，改变环境。情绪反映总是在一定的社会情景中产生。因此改变挫折引起的环境， 转移注意力，就可以达到消除消极情绪的效果。

　　6．合理的宣泄。人们在遭受挫折时产生的紧张情绪，必须经过某种形式得到发泄，否则积累 过多，容易导致精神失常。

　　7．寻求心理咨询。寻求心理工作者的帮助。通过个别交谈，排除心理障碍，达到摆脱矛盾， 稳定情绪的理想效果。