人教版高中美术选修：美术鉴赏,第六课,独树一帜——古代中国画,教案
《独树一帜——古代中国画》教学设计 教学课题：
“赏心只有两三枝”——折枝花鸟画赏析 教学内容：
本课节选自高中课程标准实验教科书中国美术鉴赏第六课《独树一帜——古代中国画》的其中一个章节《移情花木——花鸟画》。并选取其中花鸟画的一个小小切入点——折枝花鸟画作为主要的赏析内容。折枝画，是中国画的重要形式，自中唐以来一直受到画家的喜爱，甚至对现代画家的审美和创作依然有深远的指导意义。折枝画，作为一个时代绘画之风的典型形式，值得我们去鉴赏学习，并从中窥探宋人的审美倾向和情趣，于方寸中了解中国绘画背后的哲学思想。
教学目标：
1.了解中国花鸟画的社会意义和审美价值。
2.知道折枝花鸟画的绘画程式，宋人小品花鸟画在花鸟形态的精确扑捉中，为描绘的物象注入了浪漫的神性与温馨的人性，名花珍禽的神韵，精致细微的风格，体现了宋人穷理、格物致知的追求。彰显宋人对花鸟倾注了浪漫而理性的敬意与崇拜。
3. 通过对折枝花鸟画的题画诗的赏析,使学生对花鸟画意境和主题有更深层次的理解。感受民族传统文化的魅力。
教学重点：
了解折枝花鸟画的艺术表现形式和基本绘画特点。
教学难点：
中国花鸟画注重寓意，除了从寓意着眼，应更多地从画家在作品中倾注的思想感情入手，启发学生从中获得审美感受。
课程类别：欣赏课。
教学方法：展示法，讨论法，游戏竞赛法 教学准备：
教师：1．各种折枝花鸟画作品（图片）组成的课件。
2．供学生欣赏的鲜花。
学生：课本，搜索的花鸟美术作品图片。
教学过程：
一、导入课题 1.观看《美丽的森林》：国产动画短片角逐2017年奥斯卡奖 2.引导学生思考问题：是什么引起了世界人民对这部影片的注意？ 二、创设情境 激发兴趣（赏花环节）
1．学生阅读背景材料，引出折枝花鸟画的概念：花鸟一直是画家最喜爱的绘画题材之一，折枝花鸟是其中最具代表性的绘画形式。从“折枝”字面的狭义角度来理解，应是将大自然中的花草树木折断摘取回来，放在书案斋供对着描绘。
2．让学生观赏真实的花卉，从视觉上，嗅觉上谈谈自己的感受。
3. 展示课件，让学生欣赏宋代折枝花鸟画，并互相讨论折枝花鸟画的特点，与真实花卉有何异同。（小组合作学习）
小结：宋人以最切近自然、最超越自然的手法描绘生命，以其华美写实的风格，空灵充实的精神世界，心灵与自然的完全合一。诠释了中国人绚烂之极归于平淡的自然生命观。
三、引导发展，深入课堂（吟花环节）
1．学生阅读背景材料，介绍题画诗的由来。学生仅仅通过欣赏作品很难理解折枝花鸟画时代背后的含义，让学生欣赏一些关于描绘花鸟的古诗，可以更好地理解绘画作品的意境。
2．以宋徽宗《芙蓉锦鸡图》和郑思肖《墨兰图》为例，深入剖析花鸟画背后所蕴含的深刻含义。两千多年来，诗人，画家都自觉地从自然界中的花鸟中创作出诸多艺术形象，并赋予它们人的情感，德性，形成比德的审美性格，寄托着诗画家的心灵。
小结：画家画的是花，但意不在花，而是花背后的丰富体验世界。
四、学生活动体验，尝试给画配诗（赏花赋诗环节）
1.学生体验，模仿古人“赏花——吟花”的过程，给花鸟画配诗，比一比，谁赋的诗最多。
2.教师再一次引导学生感受花鸟画诗中有画，画中有诗的意境。
四、课程总结 以苏轼的诗总结这节课的主要内容，升华主题：“诗画本一律，天工与清新。边鸾雀写生，赵昌花传神。何如此二幅，疏淡含精匀。
谁言一点红，解寄无边春。”表述了诗画融通的美学思想，强调绘画艺术的“天工与清新”，浑成自然，没有人为痕迹，同时体现了“以小见大”“以微见宏”的哲学思想， （引导学生的意识上升到中国绘画美学和哲学层面）