党史故事人物事迹10篇

篇一：党史故事人物事迹

　　世界各国电压频率一览表

　　世界各国电压频率一览表

　　地区或国名

　　中文

　　英文

　　阿富汗

　　Afghanistan

　　阿尔及利亚 Algeria

　　安哥拉

　　Angola

　　安地瓜

　　Antiqua

　　阿根廷

　　Argentina

　　频 率 50 50 50 50 50

　　电压

　　单相

　　三相

　　220

　　220/380

　　127/220 220/380

　　220

　　220/380

　　230

　　230/400

　　220

　　220/380

　　澳洲 奥地利 巴哈马

　　Australia Austria Bahamas

　　50

　　240

　　50

　　220

　　60

　　120

　　240/415 220/380 120/208

　　巴林 孟加拉 巴贝多 比利时 百慕达

　　Bahrain

　　50

　　Bangladesh 50

　　Babados

　　50

　　Belgium

　　50

　　Bermuda

　　60

　　110/230

　　230

　　230/400

　　110/200 120/208

　　127/220 220/380

　　115/230 230

　　玻利维亚 巴西 保加利亚 缅甸

　　Bolivia Brazil Bulgaria Burma

　　50 50/60 50 50

　　115/230 127/220 220 230

　　220/380 220/380 220/380 230/440

　　喀麦隆 加拿大 中非

　　锡兰 智利 中国 哥伦比亚 刚果 哥斯达黎加 古巴 塞浦路期 捷克 丹麦

　　Cameroon

　　50

　　Canada

　　60

　　Central Africa 60

　　Rep.

　　Ceylon

　　60

　　Chile

　　60

　　China

　　50

　　Colombia

　　60

　　Congo

　　50

　　Costa Rica 60

　　Cuba

　　60

　　Cyprus

　　50

　　Czech

　　50

　　Danmark

　　50

　　220

　　220/380

　　120

　　220/240

　　220

　　220/380

　　230 220 220 110/220 220 120/240 115/120 240 220 220

　　230/400 220/380 220/380 220 220/380 240

　　240/415 220/380 220/380

　　多米尼加

　　Dominican

　　60

　　厄瓜多尔

　　Ecuador

　　60

　　埃及

　　Egypt

　　50

　　110/220 120/127 220

　　220 208/220 220/380

　　萨尔瓦多

　　EI Salvador 60

　　115

　　230

　　地区或国名

　　中文

　　英文

　　加彭

　　Gabon

　　冈比亚 Gambia

　　德国

　　Germany

　　加纳

　　Ghana

　　直 布 罗 Gibraltar

　　陀

　　希腊

　　Greece

　　关岛

　　Guam

　　危 地 马 Guatemala

　　拉

　　几内亚 Guinea

　　圭亚纳 Gayana

　　海地

　　Haiti

　　夏威夷 Hawaii

　　洪 都 拉 Honduras 斯

　　香港

　　Hong Kong

　　匈牙利 Hungary

　　冰岛

　　Ice Land

　　印度

　　India

　　印尼 伊朗 伊拉克

　　Indonesin Iran Iraq

　　频 率 50 50 50 50 50

　　电压

　　单相

　　三相

　　220

　　220/380

　　230

　　230/400

　　230

　　220/380

　　220

　　220/400

　　240

　　240/415

　　50

　　220

　　220/380

　　60

　　110

　　60

　　120/240 220/240

　　50

　　220

　　220/240

　　50

　　110/220 220

　　60

　　110/220 220

　　60

　　120

　　60

　　110/220 220

　　50

　　220

　　200/346

　　50

　　220

　　220/380

　　50

　　220

　　220/380

　　50

　　230

　　220/380

　　230/400

　　50

　　127/200 220/380

　　50

　　110/220 220/380

　　50

　　220

　　220/380

　　爱尔兰 以色列 意大利 牙买加 日本 约旦 韩国 科威特 黎巴嫩 利比亚

　　Ireland Israel Italy Jamaica Japan Jordan Korea Kuwait Lebanon Libya

　　卢森堡 澳门 马约卡 岛 马拉加 什

　　Huxembourg Macao Majokca Island Malagasy Rep.

　　50 50 50 50 50/60 50 60 50 50 50

　　50 50 50

　　220 230 127/220 100/220 110/220 220 110/220 220 110/190 127/220

　　120/208 115/220 127/220

　　220/380 230/400 220/380 220 220 220/380 200 220/380 220/380 220/230 400 220/380 220/380 220/380

　　50

　　127/220 220/380

　　苏丹

　　Sudan

　　50

　　苏里南 Surinam

　　60

　　瑞典

　　Sweden

　　50

　　瑞士

　　Switzer land 50

　　叙利亚 Syria

　　60

　　台湾

　　Taiwan

　　60

　　坦桑尼亚 Tanzania

　　50

　　泰国

　　Thailand

　　50

　　汤加

　　Tonga

　　50

　　多巴哥 Tobago

　　60

　　突尼斯 Tunisia

　　50

　　240

　　240/415

　　115/220 220/230

　　220

　　220/380

　　220

　　220/380

　　115/200 220/380

　　110/220 220

　　230

　　230/400

　　220

　　220/380

　　240

　　240/415

　　115/230 230/400

　　127/220 220/380

　　世界各国电压频率一览表（节选常见工业国家）

　　中文 中国 美国 墨西哥 阿根廷 匈牙利 塞尔维亚 英国 俄罗斯 意大利 德国 瑞典 瑞士 马来西亚 日本 韩国

　　地区或国名 英文

　　China USA. Mexico Argentina Hungary Serbia United Kingdom Russia Italy Germany Sweden Switzer land Malaysia Japan Korea

　　频 率 50 60 50/60 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50/60 60

　　单相 220 120 110/220 220 220 230 240 127/220 127/220 230 220 220 115/240 110/220 110/220

　　电压 三相

　　220/380 240/480 208/220 220/380 380 400 240/415 220 220/380 220/380 220/380 220/380 240/415 220 200

　　

篇二：党史故事人物事迹

　　Unit 3

　　Defining Concepts of Second Language Acquisiton

　　Contents

　　❶ Competence and Performance ❷ First Language, Second Language, and Foreign Language ❸ Acquisition and Learning ❹ Input and Output ❺ Interlanguage ❻ Variability

　　❼ Fossilization ❽ Language Transfer

　　Page 2

　　Competence and Performance

　　It is a distinction introduced by Chomsky into linguistic theory but of wider application.

　　Page 3

　　Competence and Performance

　　 Competence refers to a speaker's knowledge of his language as manifest in his ability to produce and to understand a theoretically infinite number of sentences most of which he may have never seen or heard before.

　　能力是指一个语言习得者在他的语言知识上显示出他能够 理解并能够产出之前从没见过或听说过的句子。

　　Page 4

　　Competence and Performance

　　 Performance refers to the specific utterances, including gramatical mistakes and non-linguistic features such as hesitations, accompanying the use

　　of language.

　　 It is the actual production or use of language such as speaking ,writing,or the comprehension(listening,reading)of linguistic events

　　 这实际上是说写或者语言界中的理解（听看）等方面的产 出与运用

　　Page 5

　　Competence and Performance

　　 relations comprehension(listening and

　　reading)≠competence production(speaking and writing)

　　≠performance

　　Page 6

　　Competence and Performance

　　（second language acquisition) comprehension(indirectly)

　　 competence

　　superior to prior to

　　 (internal )

　　production(directly)

　　 performance

　　(external)

　　comprehension production

　　Page 7

　　First Language,Second Language, and Foreign Language

　　First Language refers to the mother tongue one learns during childhood

　　Page 8

　　First Language,Second Language, and Foreign Language

　　Second Language refers to the learning of an additional language after learners have acquired their mother tongue.

　　Page 9

　　First Language,Second Language, and Foreign Language

　　Foreign Language is an additional language taught and learned in a non-target language environment.

　　Page 10

　　First Language,Second Language, and Foreign Language

　　first language vs second language

　　1.second language is acquired later than a first language 2.second language has lower proficiency level than that of first language

　　Group 1 first language First language Mother tougue Native language

　　Group 2 second language

　　Second language

　　Foreign language

　　Non-native language

　　Page 11

　　First Language,Second Language, and Foreign

　　Language

　　categories

　　second language

　　first language

　　Speed

　　learning is slow

　　acquisition is rapid

　　similarities Stages and

　　differences

　　Error correction

　　systematic stages of development系统发展阶

　　段

　　not directly influential

　　systematic stages of development

　　not involved

　　Depth of knowledge(the whole is greater than the parts;to able to construct correct utterances)

　　

篇三：党史故事人物事迹

　　《球赛积分表问题》教学设计

　　教学任务分析

　　知识技能

　　1、一元一次方程解决实际问题。

　　2、知道用一元一次方程解决实际问题。

　　教 学

　　数学思考

　　通过探索球赛积分与胜、负场之间的数量关系，进一步体会方 程是解决实际问题的数学模型

　　目 标

　　解决问题 将实际问题转化为数学问题，应用方程解决

　　情感态度

　　通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发数学 学习的热情。

　　重点

　　把实际问题转化为数学问题，不仅回利用方程求出问题的解，还会进行推理 判断

　　难点 将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题

　　板书设计 课题 3.4 实际问题与一元一次方程 第三课时球赛积分表问题

　　课

　　小结：

　　后

　　通过本节课的探究活动，使我们更加明白利用一元一次方程解决实际问题

　　小 时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实

　　结 际意义.同时还利用方程对一些问题进行推理判断.

　　教学过程设计 问题与情境

　　师生行为 设计意图

　　[活动 1]展示问题

　　队名

　　场次 胜场

　　八一双鹿 22

　　18

　　上海东方 22

　　18

　　北京首钢 22

　　14

　　吉林恒河 22

　　14

　　负场 4 4 8 8

　　积分 40 40 36 36

　　教师展 示问题

　　学生发 表见解，与 同伴交流

　　通过实 际问题，激发 学生的学习 热情

　　培养学 生的观察和 简单推理能 力

　　辽宁盼盼 22

　　12

　　34

　　广东宏远 22

　　12

　　34

　　前卫奥神 22

　　11

　　11

　　33

　　江苏南钢 22

　　12

　　32

　　山东润洁 22

　　12

　　32

　　浙江万马 22

　　15

　　29

　　双星济军 22

　　16

　　28

　　沈部雄狮 22

　　0

　　22

　　22

　　1、那位学生知道篮球的计分标准？ 答：胜一场几积 2 分，负一场积 1 分 2、如果不知道能否通过表格发现胜一场积几分、负 一场积几分？

　　[活动 2]

　　学生分小组讨

　　培养学生方

　　问题：

　　论，交流后回答问 程思想，用方程

　　列式表示积分与胜、负场数之间的数量 题

　　解决实际问题

　　关系？

　　学生解方程并

　　培养学生对

　　分析：观察积分榜，从最下面一行数据 回答问题

　　问题深刻探讨欲

　　可以发现，负一场积 1 分.

　　学生先思考， 望

　　解：设胜一场积 x 分，从表中其他任何 然后回答问题

　　培养学生解

　　一行可以列出方程，求出 x 的值

　　学生分小组讨 决 问 题 的 深 刻

　　18x＋1×4=40

　　论，交流后回答问 性、灵活性和科

　　x=2

　　题、在引导学生思 学性

　　用表中其他行可以验证，得出结论：负 考如何列方程解决

　　一场积 1 分，胜一场积 2 分

　　问题

　　[活动 3]

　　问题：

　　某队的胜场总积分能等于它的负场总积

　　分吗？

　　（1）如果一个队生 m 场，则负（22－m）

　　场，胜肠积分为 2m，负场积分为 22－m，总

　　积分为

　　2m＋（22－m）=m＋22

　　（2）设一个队生胜了 x 场，则负了（22

　　－x）场，如果这个队的胜场总积分等于负场

　　总积分，则得方程

　　2x=22－x

　　x= 22 3

　　[活动 4] 归纳：

　　x 表示什么量？它可以是分数吗？由此 你能得出什么结论？ 答：解决实际问题时，要考虑得到的结 果是不是符合实际.x（所胜的场数）的值必

　　须是整数，所以 x= 22 不符合实际，由此可以 3

　　判定没有哪个队的胜场总积分等于负场总积 分.

　　这个问题说明：利用方程不仅能求出具 体数值，而且还可以进行推理判断，是否存 在某种数量关系.

　　另外，上面的问题还说明，用方程解决 实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否 正确，还要检验方程的解是否符合实际意义.

　　小结：

　　通过本节课的探究活动，使我们更加明 白利用一元一次方程解决实际问题时，不仅 要注意解方程的过程是否正确，还要检验方 程的解是否符合问题的实际意义.同时还利 用方程对一些问题进行推理判断.

　　学生讨论、交 流后，回答问题

　　师生共同完成

　　培养学生总 结、归纳的习惯

　　培养学生良 好的学习习惯， 学会归纳、整理 知识

　　练习与作业 1、某城市按以下规定收取每月煤气费：用煤气如果不超过 60 立方米，按 0.8 元收费；

　　超过 60 立方米，超过部分按每立方米 1.2 元收费，已知某用户 10 月份的煤气费平均每立方 米 0.88 元，求该用户 10 月应交的煤气费是多少元？ 2、某工程甲、乙合作 6 天完成，甲一人做需要 5 天完成，问乙一人做需几天完成？这是 小明给小华出的一道题，可小华说：“这道题有错，不能做”，你说呢？ 3、甲每天制造零件 3 个，乙每天制造零件 4 个，甲已做 6 个零件，乙乙做 10 个零件， 问几天以后，两人所做的零件个数相等？

　　

篇四：党史故事人物事迹

　　十大垃圾食品要少吃或不吃

　　油条、烧饼一直是我们的家常早点，现在汽水、果汁等取代了白开水成为中小学生每天的主要饮料，汉堡、薯条作为时尚快餐为青少年所钟爱。其实，人们在饮食上不断求精、求新、求洋的同时，“垃圾”食品也正悄然来到您的餐桌。日前，世界卫生组织公布了全球十大垃圾食品及其危害。为了您的身体健康，不要经常吃或是少吃下列食品。

　　一、油炸类食品主要危害是：1、油炸淀粉导致心血管疾病；2、含致癌物质；3、破坏维生素，使蛋白质变性。

　　二、腌制类食品主要危害是：1、导致高血压，肾负担过重，导致鼻咽癌；2、影响粘膜系统（对肠胃有害）；3、易得溃疡和发炎。

　　三、加工类肉食品（肉干、肉松、香肠等）主要危害是：1、含三大致癌物质之一：亚硝酸盐（防腐和显色作用）；2、含大量防腐剂，加重肝脏负担。

　　四、饼干类食品（不含低温烘烤和全麦饼干）主要危害是：1、食用香精和色素过多对肝脏功能造成负担；2、严重破坏维生素；3、热量过多、营养成分低。

　　五、汽水、可乐类食品主要危害是：1、含磷酸、碳酸，会带走体内大量的钙；2、含糖量过高，喝后有饱胀感，影响正餐。

　　方便类食品（主要指方便面和膨化食品）主要危害是：1、盐分过高，含防腐剂、香精，损肝；2、只有热量，没有营养。

　　

篇五：党史故事人物事迹

　　.

　　潮剧

　　一、简要描述 潮剧又名潮州戏、潮音戏、潮调、白字戏，主要流行于潮汕方言区，是用潮汕方 言 演 唱 的 一 个 古 老 的 地 方 戏 曲 剧 种 。潮 剧 在 国 内 主 要 流 布 在 广 东 、福 建 闽 南 南 潮 语 区 ， 也流行于香港和台湾，也经常在庙会上演出，表示于对“老爷”的尊敬，老百姓也喜爱 在非常热闹的氛围下观看，使节日气氛更加浓重。

　　潮剧的形成和发展，距今已有四百三十多年的历史。它是宋元南戏的一个分支， 由宋元时期的南戏逐渐演化，吸收了弋阳、昆曲、皮黄、梆子戏的特长，结合本地民 间艺术，如潮州音乐等，最终形成自己独特的艺术形式和风格。

　　潮 剧 的 语 言 并 非 一 开 始 就 使 用 潮 州 方 言 。从 明 刻 本《 摘 锦 潮 调 金 花 女 大 全 》可 以 看到，这时的潮剧主要用潮州方言演唱，但其中一些场次的唱腔和道白，标明用"正 音 "（ 即 "官 腔 "）演 唱 ， 这 说 明 潮 剧 从 南 戏 演 化 的 过 程 中 ，开 始 可 能 全 用 "官 腔 "，其 后 才逐渐减少"官腔"的分量，而最终完全地方化。

　　潮 剧 传 统 剧 目 可 分 为 两 大 类 ：一 类 来 自 南 戏 传 奇 和 杂 剧 ，如《 琵 琶 记 》、《 荆 钗 记》、《白兔记》、《拜月记》、《珍珠记》、《蕉帕记》、《渔家乐》等。另一类 取 材 当 地 民 间 传 说 故 事 或 实 事 编 撰 的 地 方 剧 目 ，如《 荔 镜 记 》 、《 苏 六 娘 》、《 金 花 女》、《柴房会》、《龙井渡头》等。

　　潮 剧 有 自 己 的 体 系 和 独 特 的 风 格 。音 乐 唱 腔 是 曲 牌 联 缀 为 主 的 联 曲 体 和 板 腔 体 综 合 体 制 ，至 今 保 留 一 唱 众 和 ，二 、三 人 以 上 同 唱 一 曲 和 合 唱 曲 尾 的 帮 腔 形 式 。唱 腔 以 轻 婉 抒 情 见 长 ，多 曼 声 折 转 ，清 丽 悠 扬 。潮 剧 行 当 由 南 戏 的 生 、旦 、丑 、净 、外 、贴 、 末 发 展 到 现 在 为 十 类 丑 、七 类 旦 、五 类 生 、三 类 净 、其 中 以 丑 、旦 两 行 表 演 较 有 特 色 。

　　潮剧著名演员有：谢大月、芦吟词、谢吟、杨其国、陈华、黄玉斗、洪妙、郭石 梅 、蔡 锦 坤 、李 有 存 、方 展 荣 、姚 璇 秋 、范 泽 华 、吴 丽 君 、张 长 城 、黄 瑞 英 、黄 盛 典 、 叶清发等。

　　回 顾 五 六 十 年 代 潮 剧 旺 盛 时 期 ，主 要 得 益 于 一 批 艺 术 基 础 较 好 的 优 秀 名 演 员 ，如 著 名 潮 剧 表 演 艺 术 家 姚 璇 秋 扮 演 的 成 名 作《 扫 窗 会 》中 的 王 金 真 ，《 苏 六 娘 》中 的 苏 六娘和《辞郎洲》中的陈璧娘；洪妙扮演的《杨令婆辩十本》中的佘太君；张长城在 《闹开封》中扮演的王佐；朱楚珍扮演的诰命夫人；吴丽君在《荔镜记》中扮演的安 人；还有范泽华、肖南英、谢素真、叶清发、陈瑜等都是潮汕地区家喻户晓的优秀名 演员，深受海内外潮剧观众的好评。七十年代至现在的方展荣、吴玲儿在《柴房会》 中扮演李老三、莫二娘；黄盛典在《沙家浜》、《包公赔情》、《回书》中扮演的郭 建光、包拯、刘智远；陈秦梦在《袁崇焕》中扮演袁崇焕；蔡明晖在《春草闯堂》中 扮 演 春 草 ；陈 学 希 在《 张 春 郎 削 发 》中 扮 演 张 春 郎 和 最 近 上 省 文 艺 展 演 的 新 编 古 装 潮 剧《 葫 芦 庙 》中 扮 演 的 贾 雨 村 ；还 有 潮 剧 金 嗓 子 的 郑 健 英 和 方 展 荣 在 现 代 潮 剧《 老 兵 回 乡 》扮 演 的 男 女 主 角 ，以 及 潮 剧 新 秀 张 怡 凰 在《 烟 花 女 与 状 元 郎 》中 扮 演 的 李 亚 仙 ；

　　陈幸希在《刺梁骥》中扮演的万家春等都给潮剧观众留下难忘的良好印象。

　　二、发展历史

　　'.

　　.

　　潮 音 班 ，流 行 于 粤 东 、闽 南 、香 港 、台 湾 以 及 东 南 亚 的 泰 国 、新 加 坡 、马 来 西 亚 、 越南等地。

　　潮剧是宋元南戏流传到粤东潮汕地区之后，融化吸收了潮州音乐以 及潮汕其它民 间艺术，用潮州方言演唱的地方剧种。明代戴璟在《广东通志初稿》卷十八《风俗》 中载：“潮俗多以乡音搬演戏文。”清初屈大均在《广东新语》中载：“潮人以土音唱南 北曲曰潮州戏。”1958 年在揭阳的明墓中出土的、用潮州方言演唱的抄本《蔡伯皆》 和 1975 年潮州挖西山西在凤塘鹤陇施工时发现的明墓中出土的明宣德抄本《刘希必 金钗记》，是明代潮人以乡音搬演戏文的文物佐证。

　　三、艺术特点 1、角色 潮剧行当齐全，生、旦、净、丑各有应工的首本戏，表演细腻生动，身段做工既 有 严 谨 的 程 式 规 范 ，又 富 于 写 意 性 ，注 重 技 巧 的 发 挥 ，其 中 丑 行 和 花 旦 的 表 演 艺 术 尤 为丰富，具有独特的风格和地方色彩。

　　从 表 演 上 来 看 ，潮 剧 的 脚 色 行 当 中 以 生 、旦 、丑 最 具 地 方 特 色 。生 旦 戏《 扫 窗 会 》 被 誉 为 中 国 戏 曲 以 歌 舞 演 故 事 的 典 型 代 表 ；潮 剧 丑 角 分 为 十 类 ，其 中 项 衫 丑 的 扇 子 功 蜚声南北，为世所称。老丑戏《柴房会》中，丑角的溜梯功为潮剧所独有，在戏曲界 享有盛誉。

　　潮 剧 在 过 去 一 直 实 行 童 伶 制 ，小 生 、青 衣 、花 旦 均 由 儿 童 艺 人 担 任 ，这 些 艺 人 长 大后，声音改变，即被淘汰，这一体制严重阻碍潮剧艺术的发展。新中国成立后，废 除 了 童 伶 制 ，并 在 各 方 面 锐 意 改 革 ，培 养 了 一 大 批 优 秀 演 员 ，使 潮 剧 这 一 古 老 艺 术 焕 发出新的光彩。

　　2、唱腔 潮 剧 演 唱 用 真 声 ，主 要 受 外 地 传 入 在 弋 阳 腔 、昆 腔 影 响 ，与 京 剧 、粤 剧 等 的 假 声 唱腔有很大区别，唱念用古谱"二四谱"，韵味浓郁。唱腔是以曲牌联缀为主的曲牌体 和板腔体的联和体制，至今仍保留着一唱众合（帮腔），二、三人合唱一曲或曲尾的 形式，风格独特，表现力很强。

　　潮剧的声腔在明代称为“潮腔”，也称“潮调”现在存世的潮腔剧本，有明嘉靖丙寅 （1566）刊刻的《重刊 五色潮泉插科增入 诗词 北曲勾栏荔镜记戏 文》 、万历辛巳（ 1 581）刊刻的《新刻增补全像乡谈荔枝记和万历年间刊刻的《重补摘锦潮调金花女大 全》（附《苏六娘》）等。万历辛巳刻本《荔枝记》，署有“潮人李东月编集”，用潮 腔演唱是与嘉靖刻本《荔镜记》同一故事内容的不同演出本。嘉靖刻本《荔镜记》， 在曲牌名之下标有“潮腔”或“泉腔”字样，是两个声腔剧种通用的剧本。两个声腔通用 一 个 剧 本 ，这 不 是 唯 一 的 一 个 。清 顺 治 辛 卯 刊 刻 的《 新 刊 时 兴 泉 朝 雅 调 陈 伯 卿 荔 枝 记 大 全 》，也 是 潮 、泉 两 个 声 腔 的 通 用 本 ，反 映 了 粤 东 的 潮 剧 与 闽 南 的 梨 园 戏 两 个 古 老 剧种在历史发展上的一些关系。

　　其中在潮剧唱腔上具有代表性人物是著名潮剧老生黄盛典，其唱腔宏 亮高昂、振 奋激越，折服过无数的观众和专家，在首届中国戏剧节上，其凭借在《张春郎削发》 中扮演皇帝一角，赢得广泛好评，其唱声更是被专家评为“超黄金点男高音”。

　　'.

　　.

　　早期潮剧的"帮声"，即登台演员唱至最精彩片段时后台众声"齐唱"相和的现象， 在其他戏曲中甚为少见，是潮剧的特点之一。

　　3、音乐 潮剧音乐属曲牌联套体，唱南北曲，声腔曲调优美，轻俏婉转，善于抒情。清代 中 叶 以 后 ，它 又 吸 收 板 腔 体 音 乐 ，显 得 灵 活 多 姿 。潮 剧 中 有 传 统 曲 牌 二 百 多 支 ，乐 曲 一千多首，是研究中国戏曲声腔的重要资料。

　　伴 乐 部 分 ，保 留 了 较 多 唐 宋 以 来 的 古 乐 曲 ，又 不 断 吸 收 了 潮 州 大 锣 鼓 乐 、庙 堂 音 乐 、民 间 小 调 乐 曲 等 ，音 乐 曲 调 优 美 动 听 ，管 弦 乐 和 打 击 乐 配 合 和 谐 ，善 于 表 现 感 情 的变化。

　　潮 剧 的 伴 奏 乐 器 随 着 时 代 的 发 展 和 文 化 的 交 流 而 不 断 发 展 丰 富 。二 十 世 纪 二 十 年 代以前，乐器只有竹弦、唢呐、椰胡和月琴，以竹弦为领奏乐器。二三十年代，竹弦 被二弦取代；月琴为扬琴取代，还增加了大笛和小笛。四十年代开始，有增加二胡、 琵琶和大胡。潮剧曲牌很多，板式多变，常用二板、二板慢、三板慢等板式。

　　根 据 乐 器 的 不 同 组 合 ，传 统 的 剧 目 又 分 为 大 锣 戏 、小 锣 戏 、苏 锣 戏 ；大 锣 戏 最 具 特色也最为古老，善于表现低沉气氛、悲怨情绪，小锣轻巧，苏锣气氛庄严。

　　四、传统剧目及代表人物 潮 剧 传 统 剧 目 可 分 为 两 大 类 ，一 是 来 自 宋 元 南 戏 与 元 明 清 传 奇 杂 剧 ，如《 琵 琶 记 》、 《 白 兔 记 》、《 破 窑 记 》、《 玉 簪 记 》等 ，此 类 剧 目 文 词 典 雅 ，乐 曲 古 朴 、做 工 细 致 ；

　　一 是 取 材 于 地 方 民 间 传 说 或 地 方 实 事 编 撰 的 剧 目 ，如《 荔 枝 记 》、《 苏 六 娘 》、《 金 花女》、《龙井渡头》等，这类剧目故事生动，戏文雅俗共赏，富于地方色彩。

　　现存早期潮剧剧本有明代宣德七年（1432 年）的手抄本《刘希必金钗记》。潮 剧 也 能 结 合 时 代 需 要 ，编 演 一 些 与 现 实 生 活 关 系 密 切 的 剧 目 ，如 抗 日 战 争 期 间 ，反 映 抗 战 时 事 的 剧 目 大 批 出 现 ，著 名 的 有《 卢 沟 桥 纪 实 》、《 韩 复 榘 伏 法 记 》等 ，对 鼓 舞 群众投身抗日战争起到积极作用。

　　潮剧的著名编剧有谢吟，代表作有《秦凤兰》、《赵少卿》、《大义灭亲》等；

　　还有吴师吾、林先玉、洪逊、陈名振等，各有一批名作传世。著名艺人有李德意、蔡 龙汉、洪妙等。

　　五、现状 潮 剧 是 中 国 古 老 戏 曲 存 活 于 舞 台 的 生 动 例 证 ，是 中 华 民 族 优 秀 文 化 表 现 形 式 的 代 表之一，具有深刻的历史意义和较高的审美价值。1990 年以后，潮剧受到市场经济 的 制 约 和 多 种 现 代 文 艺 形 式 的 冲 击 ，投 资 减 少 ，人 才 流 失 ，艺 术 水 平 下 降 ，优 秀 的 传 统表演艺术濒临灭亡，正处在艰难发展的状况之中，亟待保护和扶植。

　　国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006 年 5 月 20 日，潮剧经国务院批准列 入第一批国家级非物质文化遗产名录。

　　六、目标 潮 剧 的 形 成 和 发 展 ，距 今 已 有 四 百 多 年 的 历 史 。它 结 合 本 地 民 间 艺 术 ，如 潮 州 音 乐 等 ，最 终 形 成 自 己 独 特 的 艺 术 形 式 和 风 格 。不 但 深 受 广 东 、福 建 潮 语 区 人 民 的 喜 爱 ， 也流行和影响于香港、台湾及东南亚一带。2006 年 5 月 20 日，潮剧经国务院批准列

　　'.

　　.

　　入 第 一 批 国 家 级 非 物 质 文 化 遗 产 名 录 。受 到 国 家 非 常 重 视 的 保 护 。潮 剧 是 潮 汕 文 化 的 重 要 载 体 ，是 具 有 代 表 性 的 地 方 剧 种 。潮 剧 的 艺 术 魅 力 ，潮 剧 的 文 化 品 位 ，是 潮 汕 传 统 文 化 中 极 为 重 要 的 一 部 分 。为 弘 扬 潮 汕 文 化 ，让 潮 剧 这 朵 艺 术 奇 葩 绽 放 得 更 加 鲜 艳 ， 让大家在网上欣赏到家乡文化，这是我们在所不辞的。

　　'.

　　

篇六：党史故事人物事迹

　　班级：

　　姓名：

　　年月日

　　

　　

篇七：党史故事人物事迹

　　培训 情景模拟 角色扮演案例

　　21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。

　　22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。

　　23、要改变命运，首先改变自己。

　　24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。

　　25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。

　　谢谢你的阅读

　　❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生

　　71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

　　

篇八：党史故事人物事迹

　　随班就读工作随笔

　　“跟班就读”这一概念缘起于“随班就读”,原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式,以下是小编精心准备的随班就读工作随笔,大家可以参考以下内容哦!

　　随班就读工作随笔【1】

　　20XX年9月新生入学,我的班上来了2名随班就读学生——赵猛和孙佳慧。这两个孩子,一个是身体残疾,一个是智力障碍。三年了,回想我们共同搀扶、相拥走过的日子,心中满是欣慰和感慨。

　　还记得一年级第一个家长会,很多家长当面提出不要自己的孩子和他们同班,以免被打扰时,赵猛和孙佳慧家长眼中的委屈和愤怒。我理解每一位家长的心情,可是我不能容忍这样无辜的伤害。所以我顶着巨大的压力坚决把两个孩子留在了班里。三年了,我庆幸自己当初做了正确的决定,现在回过头来静静思考,如何帮助随班就读的孩子和家长呢?

　　没有爱,便没有教育。特别是对那些有生理缺陷的残疾幼儿,教师的爱就越发显得重要。孙佳慧因小脑萎缩性病变产生严重的病症:精神痴呆、坐立不稳,鼻涕每天擦不完,都6岁了,还不能用语言完整的表达思想感情,很多时候只能靠摇头或点头来传达思想。针对这种情况,我便经常给她擦鼻涕、讲故事,使她消除胆怯心理,教她正确的发音、说话。孩子们刚开始不愿接受她,经常取笑她,记得

　　有一次,她小便弄到裤子上,有的小朋友则围着她说:“羞、羞、羞,六岁了还尿裤子。”有的用手捂住鼻子“臭死了,臭死了。”孙佳慧当时不知所措,哇哇大哭,乱哄哄的闹成一团。我闻讯赶到,批评教育了其他的小朋友,告诉他们小朋友在一起应友好相处,互相帮助。然后带她回办公室,帮她把裤子清理干净,安慰她说:“老师的小侄子也6岁了,有时候不小心也会尿裤子,没关系,以后注意就是了。”久而久之,孙佳慧把我当作了她的亲人,性格也变得开朗了一些了,胆子大了,开始和我进行一些简单的对话。有时下课了妈妈来找她,她都不愿意去;如今,每天来上学时,她大老远便会用含混不清的声音喊“老师好!”笑容开始出现在她脸上,尽管那笑傻傻的。但我很欣慰,因为播种下的爱毕竟有了一点收获。

　　陶行知先生说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该

　　专读书,他的责任是学习人生之道。”传授知识之外便对孩子不闻不问,完全是不负责任的。学校不但是为社会培养人才的场所,更是向社会输送大量合格劳动者的场所,如果我们只关心“好生”,对随班就读的学生不闻不问,这样做不能说是对事业负责,对国家负责。况且随班就读生们本身就存在这样或那样的问题,他们绝大多数内心是自卑的,性格是内向的,如果老师不负责任地将他们弃在一边,就更会加重他们的自卑感,结果使他们在校是既成不了才,又成不了人,只能是一事所成。现实生活中,因为考核的关系,我们大多数老师喜欢以成绩的优劣来衡量学生,过分地看重“智力”的发展,总是对那

　　些成绩好、智力超长的学生十分宠爱,而对那些随班就读学生是漠然置之,甚至是视而不见,轻则吵骂,重则惩罚,一心想的是他们影响了自己的教学实绩,巴不得他们早点出门为最好。我觉得这些想法和做法都是要不得的。所以,我觉得强烈的责任感是我们对待随班就读生应该首要具备的态度。

　　成功的教育是爱的教育,爱能激发学习的热情,能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去拼搏,去奋斗。随读生平时很难听到教师或同学的夸奖,对他们来说受责备几乎成了家常便饭,久而久之就失去了自信心和自尊心。作为教师对教育随读生首先要有信心,要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬,少一些批评和责备。平时多和他们谈心,了解他们的心理,倾听他们的心声。要常对他们说:“你能行,老师相信你。”“不要怕,大胆试一试。”这对随读生来说,就意味着老师的重视、关怀和期待,从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。

　　培养随读生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验,而过多的失败体验,则使他们对自己的能力产生怀疑。因此,教师要根据随读生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能够完成。如:好学生一遍做对了题目要表扬,随读生经过几遍甚至几十遍才做对的,也要表扬、鼓励。在平时的课堂教学中,教师还要有意地创设情境让随读生主动参与。创造机会让他们表现自己的才能,发挥其特长,及时发现他们身上的闪光点,减少他们学习中的挫折,尽可能多地给他们以肯定和

　　赞扬,从而使他们在不断地成功中培养自信,激起他们对成功的追求。

　　要和家长取得有效地联系,作为随班就读学生的家长,大多数是不愿意到学校来的,他们中有的有一种不好意思的感觉,作为老师,能家访时可以去家访,不能家访时可以请家长到校来,无论怎样,都要当着学生和家长的面,实事求是地表扬他们在学校的一点点进步,燃烧起家长和学生对未来的希望,这样,学校和家庭能有机结合,可以更好地教育随班就读生。我在开学后不久便首先走进了王明娇的家,通过和家长的交流,打消了家长的顾虑,建立起了共同为了孩子的明天而努力的信心。

　　是树儿,总会发芽;是花儿,总会开花;是人,心中总有理想和追求。让我们每个老师都对随班就读生们承担起应负的责任,热情地关心他们,他们一定会有美好的希望!

　　让每一个学生得到适切的发展【2】

　　“随班就读”教学中最难处理的就是如何在班集体中照顾到学生的差异。为了在班集体的教学中有效地照顾差异,满足随班学生的特殊需求,我们教师应从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式、教学评价等方面研究探索,找出一套适合自己班级的、行之有效的教学策略。例如,在学习新知识前,可以对随读生进行课前必要的知识技能的铺垫,激发他们的学习动机,以缩小学生间学习新知识前的差异。

　　同时,教师在为随读生制定学习目标时,既要考虑与正常同学学习目标的差异,又必须有一定的挑战性,处于随读生的最近发展区

　　域。教师在制定随读生的教育目标时应力争全面,对随读生除了知识技能目标,还应包括情感行为方面的目标,对他们既强调补缺,同时更注重发扬优点,开发他们的潜能,指导他们将教学目标转化为自己的学习目标,从而不断地提高自己的学习质量。

　　在各个教学环节,特别是教学关键环节中,可采用多样化的教学方法来适应学生不同的学习风格和类型。对随读生的教学方法应做到有启发性和补偿性,这样才能使随读学生扬长避短。

　　有随班儿童的班级既不同于普通班,也不同于弱智班,老师既要提高全班同学的课堂效率,又要让随班就读学生作为学习主体真正参与到课堂学习中去,为使课堂教学质量得到提高,因而我在备课时针对学习内容和学生差异,制定不同的学习目标。

　　关于随班就读学生的几点体会【3】

　　对于“特殊”学生的教育,结合我班“特殊”学生王某,我有以下几点体会:

　　1、努力发现她的闪光点,促进转化我发现王某虽然经常犯错误,但她依然有向上的愿望,她身上还有很多“闪光点”,所以我便努力发掘她这些积极向上的闪光点,对她进行再教育。首先,我在班级活动中,多为王某提供表现机会,结合班上具体情况,开展一些集体的活动和竞赛,让她积极参与,让自己感到集体没有抛弃她,在组织活动中,她的主动参与使她觉得班上的活动,自己也是一份子,从而达到消除行为惰性的效果。

　　2、用集体的力量感化她集体的力量是无穷的,我在培养她的

　　正确的交往能力的时候,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的忍耐和爱护,帮助她在集体中找回自我,学会交往。我利用晨会,班会等恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像王某这样的学生,不可能在短期内与其他同学一样,要允许她有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待她,要正确对待她的变化,以我们集体的耐心,接纳她的缺点,她的变化。并号召班干部带头和她一起玩耍,如果她有什么困难,我们要主动去帮助,以此来带动全班学生态度的转变。

　　3、尊重和信任她,正确看待“反复”信任是一种人格力量,它促人奋进,使人努力。对她来说,只有信任她,才能得到她的信任。信任她,也是尊重她人格的表现,她的错误不可能在一次两次之间完全改变,我便耐心对待她的错误。

　　4、运用多种评价,促进发展维果茨基说过:“我们不盯着儿童发展的昨天,而应该盯着儿童发展的明天”。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价她,她的个性发展必然受到限制。因此,要调动她的积极性、主动性,老师必须注意课堂上的评价,用发展的眼光看待她。当发现她今天能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬她;当她能主动帮助同学的时候,同学给予一声感激的“谢谢”;当她做错事的时候,引导她由自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似情况会怎么去做。让她在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励……

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篇九：党史故事人物事迹

　　四个即可back6鲁智深和李逵都有见义勇为救人急难的侠义行为如鲁智深救林冲李逵救宋江他们的行为共同点是反映了鲁莽粗豪的性格请比较一下二人在救人行为中反映出来的不同的性格特点

　　水浒传

　　知识竞赛

　　一、走进水浒

　　作品梗概：

　　《水浒传》讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被 迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。又 名《忠义水浒传》，初名《江湖豪客传》，一般简称《水浒》

　　《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小 说，在中国和世界文学史上占有极重要的地位。

　　作者简介：

　　施耐庵：（1296-1371） 原名施彦端，字肇端， 号子安，别号耐庵， 汉族。

　　江苏兴化白驹场人， 明代小说家。

　　必答题必答题

　　 1、本项共10题，每组可以任选

　　一题答。

　　 2、答对一道题加

　　10分，答错， 可以找本组其他同学回答，机会 只有一次，答对加5分，答错倒 扣5分。

　　请从下列10题中任选一题回答。

　　女将

　　昵称

　　1、填人名，补足歇后语。

　　（1）（宋江 ）上梁山——官逼民反 （2）（李逵 ）打宋江——过后赔礼

　　back

　　2.请用简练的语言说出《水 浒传》中英雄好汉们性格上 的共同特征?

　　back

　　3、《水浒传》中你最欣赏的英雄人物是谁？ 原因是什么？

　　back

　　花和尚 ，他在渭州三拳打死 4、鲁智深绰号______ 镇关西 _____，在相国寺倒拔垂杨柳 _________，在野猪林救 林冲 。

　　_____

　　back

　　5、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵， 六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄 兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略 施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好 汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关 的情节。（四个即可） 吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰 纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八 卦阵

　　back

　　6、鲁智深和李逵都有见义勇为、救人急 难的侠义行为，如鲁智深救林冲，李逵 救宋江，他们的行为共同点是反映了鲁 莽、粗豪的性格，请比较一下二人在救 人行为中反映出来的不同的性格特点。

　　鲁智深：粗中有细。他救林冲时，一 李逵：一味鲁莽，没有计算。他救宋 路跟踪，只在紧要关头出现，耐心地 江时，只准备两把板斧，一味砍去， 缺乏事先谋划和准备。

　　把林冲送到安全地带，叮嘱再三才辞 别而去。

　　back

　　back

　　8、《水浒传》中因攻打祝家庄而 上梁山的女将领是：（B） A.顾大嫂 B.扈三娘 C.孙二娘 D.王干娘

　　back

　　9、补全回目：

　　鲁提辖 （1）、史大郎夜走华阴县,______ 拳打镇关西 林冲 落草,汴京城 （2）、梁山泊______ ______ 杨志 卖刀

　　back

　　宋江 及时雨_____ 武松 行者________ 鲁智深 花和尚_________

　　back

　　抢答题

　　1、每个小组答对一道题加10 分，答错一道题扣10分。

　　2、宣布答题开始后，八个小 组反应最快者优先，没宣布答 题开始就抢答，犯规扣5分。

　　施耐庵 ，朝代__________ 明 ， 1.《水浒传》的作者________ 它是我国第一部____________ 长篇章回体 小说。

　　2、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳 打“镇关西”的英雄是( b )

　　a、 李逵 c、 蒋门神 b、 鲁达 d、 程咬金

　　3、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人 是 吴用 ，也被称为”赛诸葛”。他与 一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一 件大事是 智取生辰纲 ，

　　4、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物

　　形象。作者在刻画这些人物时，非常注 意他们之间的共性和个性，如同是疾恶 如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形 象，但 鲁智深 粗中有细，豁达明 理；李逵 头脑简单，直爽率真。

　　5.黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体 顽皮。交加一字赤黄眉，双眼 赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰 狞好似狻猊。说说他是谁？说 出与其相关的一件事。

　　李

　　逵

　　6、《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的 一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

　　下列说法正确的是（① ② ③ ） ①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；

　　②本书采取了先分后合的链式结构，使 小说的故事情节环环相扣，头绪众多 而线索分明；

　　③语言上，小说采用古白话，所以语言 描写生动形象，活灵活现。

　　7、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰 号是什么? ①扈三娘、一丈青 ②孙二娘、母夜叉 ③顾大嫂、母大虫

　　8、下图人物是谁？涉及哪两个小故事？

　　9、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等后， 在墙上写下了哪八个字？

　　10、请说出5个出自本书的成语 义胆忠肝 逼上梁山 不识泰山 逢凶化吉 深根固蒂 四平八稳 如漆似胶 碎尸万段 束手无术 三瓦两舍 天寒地冻 偷鸡摸狗

　　 

　　11.说出下面这段文字描述的是哪个 任务？并说出他的一个小故事

　　身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒 星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有 万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈 凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子 下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座 上。如同天上降魔主，真是人间太岁 神。

　　你最喜欢的水浒英雄（投票）

　　一、宋江 二、吴用 三、晁盖 四、武松 五、李逵 六、鲁智深 七、公孙胜

　　水浒英雄的征婚启事

　　宋江

　　外貌：眉似卧蚕，眼似龙凤，唇红囗方 面目黝黑，人称孝义黑三郎  性格：大忠大孝，扶危救困 为人仗义，善于用人  职位：梁山泊第三任寨主  荣誉：九天玄女赠天书，带兵征讨祝家庄。

　　出征辽国，攻打田虎、方腊等，屡立战功 封为武德大夫，楚州安抚使。

　　征婚宣言：执子之手，与子偕老，余虽不擅武力， 梁山兄弟定可护汝一世周全。（欲求肤白身高，端 庄靓丽的女子为偶。）

　　

　　林冲

　　

　　外貌：豹头环眼，燕颔虎须，身高185，年纪35

　　

　　 

　　性格：有勇有谋，沉稳负责，安分守己，抗压能 力强

　　婚姻状况：丧偶 职务：原是八十万禁军枪棒教头，后火并王伦， 尊晁盖为梁山寨主。梁山大聚义时，排第六位

　　

　　征婚宣言：若有幸觅得真爱，任其是高太尉还是 矮太尉，绝不敢欺汝分毫！

　　吴用

　　

　　外貌：秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾， 穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带， 眉清目秀，面白须长。

　　性格特征：沉着冷静，神机妙算，足智多谋 职务：前期与晁盖等人“黄泥冈上巧施功”， 后跳槽梁山泊孝义黑三郎集团，先后担任大 军师职位 征婚宣言：（两指一叠）众里寻汝千百度， 梁山大业，与汝共创。

　　 

　　

　　

篇十：党史故事人物事迹

　　做人比做事更重要

　　三分做事，给了世人一个有形的框架，让旁边的人看到你的 是非对错；七分做人，人生才会无懈可击，得到十全十美的满分。

　　——《三分做事七分做人》 读完了这本书，我闭上眼，回味着书里的一个个故事，感慨 良多。

　　这本书以一个个故事的形式，告诉我们一个被许多人忽略的 道理——做人其实比做事更重要。书中有一个故事叫《不变的善 良》，写的是一位老人被车撞倒后，不但没有敲诈反而原谅了车 主。你也许觉得老人很傻？是的，车主说如果老人谎称自己受了 伤，他会拿出一大笔钱。老人笑眯眯地说车主也很傻，这里没有 人看见，车主可以开溜。假如自己真受了伤，则要支付一大笔医 药费。那么，他们为什么会甘当“傻子”？老人很贫穷，开着的 人很富有，他们为什么要这么做？没错，他们虽然在两个极端， 却难能可贵地保持了人性的本质和不变得善良。在当今社会，有 很多人碰到过这样的事：车把人撞了，要么车主逃跑，要么被撞 的人哪怕没受伤也一定要索赔……他们，就光顾着做事了——过 分的保全了自己的利益，而不顾做人，这样自然是不可取的。

　　那么，到底有多少人把“三分做事七分做人”变成了“七分 做事三分做人”呢？答案是：数不胜数。有很多人想，有时稍微 放弃一下人性，也没什么关系吧。错！有了第一次，就会有第二

　　次、第三次、第四次……这是会形成习惯的。说来惭愧，一天早 上上学走得比较急，不小心撞到一个人，也不知当时心里怎么想 的就那样径直走了，甩了身后的一切。晚上回忆起白天的事的时 候，顿时追悔莫及。但遗憾的是，再也没碰到过那个人，那声“对 不起”永远都送不出去了。

　　所以，不要因为着急、例行公事或为自己的利益等原因，而 丢掉了人性的善良、友好、坦诚。看起来微不足道的事，往往透 露出做人的大道理。只有自己的心灵纯净了，才会收获到更多的 美好。