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发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展9篇

时间:2022-11-04 12:30:05 浏览次数:
导读: 发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展  加强校园文化建设,促进学校可持续发展  校园文化是一种环境,也是一种氛围,是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。浓郁的文化氛围、优美的育人环境,体现出一个学校的文化积淀和

篇一:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  加强校园文化建设,促进学校可持续发展

  校园文化是一种环境,也是一种氛围,是一种需要长期培育、苦心经营的 教育氛围。浓郁的文化氛围、优美的育人环境,体现出一个学校的文化积淀和 底蕴,它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用,而且对规范学 生的行为习惯,促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。加强校园文化 建设,就是唤起广大教师的文化意识,立足于学校实践,着眼于学校未来,把学 校建设成最适宜人成长发展的“精神家园”,具备民主、科学、人文、开放的育 人环境,促进人的发展,发掘人的潜能,体现教育对人的终极关怀。因此,学 校应当把建设“和谐校园”,构建开放、民主、和谐的校园文化,全面提升学校 的文化品位,促进学校可持续发展,作为最高追求。

  一、师德领先,促进校园文化发展。

  高尚的师德对学生的精神面貌、知识水平、心理素质等产生深远的影响, 是教师长期教育实践活动中形成的教育教学的特点和风格,是教师道德品质、 文化知识水平、教育理论、技能等各种综合体现。一所成功的学校必然把教学 质量作为主命脉,而教育质量是否稳步提升,很大程度上取决于教师队伍的思 想及业务素质。为了带好教师这支队伍,我校经常开展师德教育活动,认真学 习会议精神,明确其深刻内涵,全体教师共同努力创建文明校风,树立为人师 表的良好形象,教学工作兢兢业业,关爱每一位学生,与家长诚挚沟通,与同 事和谐相处,广大教师事业心、责任感、荣誉感增强,形成了和谐团结、不断 追求进取的集体和敬业、文明、勤学、向上的师风。

  随着新课程改革的不断深入,我校把青年教师的专业成长放在突出的位置, 在提高青年教师思想政治和业务修养的同时,与课改紧密结合,青年教师努力 过好教学关,培养骨干教师,选送青年教师参加市、区骨干教师培训,参加课

   题研讨活动的学习交流。借助中心校的师资力量开展“心手相连,师徒挂钩” 的帮扶教研活动、青年教师基本功大赛和每周四的教研日活动,大部分教师能 转变教学观念和教学方法,确立学生的主体地位,明确教师的主导作用。

  良好的师德促进了良好师风稳步形成,并逐渐内化为全校师生的精神风貌, 进而化为实际行动促进了校园文化的发展。

  二、德育为首,创建校园文化活动。

  少先队组织是学校德育工作的主阵地,也是校园文化活动的载体。少先队 活动的内容和形式是广泛的、立体的、是和谐的旋律、动人的华章,要努力开 展各种活动,做到面向全体学生,让学生在德的养成基础上,进而经历智的启 迪、体的历练、美的陶冶、劳的体验,得到全面和谐的发展。为了培养学生的 思想道德品质、激发学习兴趣、完善知识结构、训练各种能力、施展各种才华、 促进个性发展、提高审美情趣、协调人际关系、陶冶高尚情操、形成健康向上 的精神风貌,我校开展了大量的宣传、教育、文艺、社会实践、第二课堂等活 动,我们通过举办主题中队会、师德报告会、征文比赛、板报比赛、校园文化 艺术节、体育竞赛等文化活动,努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园 主流文化。如:“红领巾心系祖国、党在我心中”等主题中队会观摩活动,激发 了学生的爱国热情;“压岁钱的合理使用”调查活动,培养了学生勤俭节约,体 贴父母的思想品质;每天早会的十分钟故事会,让学生从英雄模范任务身上感 受到民族精神的力量;以爱国主义为主旋律的“歌声飞扬、畅游画廊”校园歌 咏绘画比赛,欢快活泼的早操比赛,给校园增添了浓厚的艺术氛围;组织学生 参加“关爱女童、扶困助学”、敬老爱幼等活动,培养了学生社会责任感,锻炼 了学生与人合作的精神;我们还开展了“躬耕百花园,奉献慈爱心”的师德报 告会,举行了“采一束鲜花献给您——敬爱的老师”教师节庆祝会;实施“明

   理诚信从我做起”校园公约;举办“书香飘飘,伴我成长”青年教师读书讨论 会;开展“增强交通安全意识,提高自我保护能力”全国中小学生安全教育日 等教育活动,取得了良好的教育效果。形式多样的班队活动使学生学会了关心 他人,增强了学生的集体荣誉感,树立了团结奋进的良好班风和校风。

  三、硬件超前,提升校园文化品位。

  马克思指出:“人创造环境,同样环境也在创造人。”所谓环境,就是一种 文化。校园物质环境,既是学校教育人、培养人的场所,又是能体现学校独有 的文化特征,以其独特的风俗和文化内涵,影响着师生的观念和行为。文明环 境、励志育人是构建校园文化的第一乐章,美的育人环境洋溢着素质教育的芬 芳,传递着文明信息,具有强烈的“润物细无声”的效果。

  我校在创设校园环境时,以绿色校园文化为背景,以爱国主义为主旋律, 营造素质教育的大环境,充分体现校园环境陶冶育人的作用,既做到精心设计, 合理布局,又美观大方,富有教育意义。近两年来,我校结合实际,利用有限 资金,对校园进行了美化和绿化,在校园内栽种了各种树木、花卉植物,搞好 校园环境卫生,消灭卫生死角,整个校园充满了生机,洋溢着健康快乐的气象。

  特别是中心小学在村两委的大力支持下,共筹措了 300 多万资金,建起了 4771 平方米的教学楼,目前多媒体教室、语音室、电脑室、会议室、少先队活动室 等一应俱全。崭新的教学楼,清洁的校园,葱郁的树,艳丽的花,构成一幅和 谐优美的校园风景图。全体师生在这样的环境中工作、学习,体验到校园生活 的无比乐趣。我们把文明整洁看成校园文化和谐的象征,努力创建“三园式”(花 园、乐园、学园)育人环境,做到“伟人画像注视师生,名人名言鞭策师生, 规章制度规范师生,学生作品感染师生,言行文明激励师生”。走进每个教室, 都能看到黑板上方张贴着鲜艳的国旗和班训,墙上挂着名人名言以及学习园地、

   队角、图书角、特色板报等,还有教室外墙上的素质教育展示台极富童真童趣, 散发着浓郁的校园文化气息。此外,我们把师生的文明礼貌修养摆上重要的地 位,我们强调师生进校园必须讲普通话,必须礼貌用语,文明待人,遵守校园 公约。现在,无论走进哪一所学校,都能听到“老师好!客人老师好!”的亲切 问候,看到一张张纯真的笑脸,感受到师生间浓厚的真情,品尝到校园文化带 来扑鼻的芬芳……

  我们还充分发挥音乐、美术等技能科的作用,不仅在课堂教学中传授技艺, 培养审美,提高修养,而且利用课余时间对学生进行歌咏、舞蹈、书法、绘画 等提高培训。学校场地有限,我们利用有限空间,以多种多样的形式营造艺术 教育的氛围。我们在所辖 10 所学校的每条走廊上辟了“书法大擂台“、”“我能 行”、“画出一轮红太阳”、“佳作精品”等学生作品展示台,展示学生的书法、 绘画、手工作品等,激励了学生追求艺术、追求美的情趣,也感染了更多的学 生对艺术的向往,学生的艺术表现力、感受力、协作精神和动手能力都得到了 极大的锻炼和提高。

  校园文化是随着学校建立和发展而逐步积淀并形成的。它是一个古老而永 恒的主题,是素质教育的能力库,是一部无声的教科书。我们将严格遵循教育 规律和人的发展规律,务本求实,开拓创新,使校园文化在学校的健康和谐发 展的同时也得到创新和不断积淀,最终形成具有学校特色的校园文化,促进学 校可持续发展。

  

篇二:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  四年级英语上册看图写词语专项全能牛津

  班级:_____________ 姓名:_____________ 1. 写出图片对应的单词。

  [1] [3]

  [2] [4]

  [5] 2. 看图,写出他们的职业。

  [6]

  [1] [3]

  [2] [4]

  1/8

   [5] 3. 根据图片补全单词。

  [6]

  [1]

  w__ rk__ r

  [2]

  do__ __ or

  [3]

  n__ __ se

  [4]

  ho__s __

  [5]

  ho__s__

  4. 根据图片和汉语意思写单词。

  [6]

  c__w

  [1] [2]

  (滑冰) (大山)

  2/8

   [3]

  (受伤)

  [4]

  (糖果)

  [5] 5. 看图片,写单词。

  (植物)

  1.

  The pillow is________. 2.

  The bear is________.

  3.

  The tree is________.

  4.

  5.

  The desk is________.

  6. 看图片, 写单词。

  The book is________.

  [1]

  [2] 3/8

   [3]

  [4]

  [5] 7. 看图,补全对话。

  [6]

  [1]—__________ __________is it? —It''s __________o''clock. It''s time for __________class.

  [2]—__________ the weather __________today? —It''s__________.

  [3]—__________these__________? —Yes, __________ __________.

  [4]—__________ this __________ cheap? —__________, __________ __________.

  [5]—__________ skirt__________ it? —__________ __________. 8. 根据图片写单词。

  [1]

  [2] 4/8

   [3]

  [4]

  [5] 9. 根据图片写出对应食物。

  [1]

  [2]

  [3]

  and

  [4] 10. 看图,补全单词或短语。

  [1] [2]

  br __ __ kf __ __ t l __ __ ch

  5/8

   [3]

  d __ __ ner

  [4]

  __ __ gli __ __ class

  [5]

  m __ s __ c class

  [6]

  P __ class

  11. 根据图片提示,回答问题。

  [1]Where is Hilly? What is she doing?

  [2]Where is Bossy? What is the doing?

  [3]Where is Susan? What is she doing? 6/8

   12. 看图片,写单词。

  (1) (3) 13. 看图写单词。

  (2)

  [1]

  [2]

  [3]

  [4]

  [5] 14. 看图补全单词。

  [1]

  sh __ __p

  [2]

  [3]

  tw __ __ ve [4]

  [5]

  s __ __ dy

  15. 写出与图片相符的单词。

  7/8

  Th __ __ __day m__ s __ __

   [1]O o-e _____ [3]a a-e _____

  [2]i i-e _____ [4]i i-2 _____

  [5]a a-e_____

  16. 下面是Chen Jie 的卧室,仔细观察并判断下列句子是否正确,正确的写(T),错误的写(F)。

  [1]A bed is in the living room. A TV is on the bed. (____) [2]A table is near the bed . A clock(闹钟)is on the table. (____) [3]Chen Jie’s school bag is on the floor. (____) [4]Chen Jie has a football . The football is on the chair. (____) [5]Chen Jie’s desk is near the window.(_____)

  8/8

  

篇三:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

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  加强校园文化建设 促进学生全面发展

  ————东宝区浏河小学校园文化建设初探

  学校是传承和发展文化的重要场所,师生则是校园文化的活载体。校园文化它是以校 园为主要空间,以师生为主体,以课外活动为主要内容,以校园精神为主要特征并且向外 延伸的一种群体性文化。因此学校生活的每一项活动都应渗透、充满着文化气息,都应具 有共同的文化追求,而不应局限于某几个方面。可见校园文化是校园特有的文化现象,它 对学生的知情意行有着潜移默化的影响,对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。特别 是在推进新课改向科学有序健康发展的今天,加强学校校园文化建设显得尤为重要。

  近年来,我校在创建良好、和谐、规范的校园文化氛围上,做了一些艰辛的努力与大 胆的实践,其主要做法如下:

  一、展现教育感染魅力的环境文化

  健康优美的校园环境文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,又具有“润 物细无声”的教育魅力。在我们看来,一所好的学校,一定有优秀的校园环境文化,而优 秀的校园环境文化就是一所学校的品牌,品牌就是特色。我们努力让学校的每一个角落都 成为孩子们进行学习、探究、实践的园地,让校园每一堵墙在潜移默化中发挥育人作用。

  1、从楼梯通道走向艺术与智慧的殿堂。

  小楼梯、大世界,我们充分发挥其育人功能, 使其层层有主题,常规、成语典故、英语、科学奥妙、书画等等,名言警句、课改理念贯 穿其中,使其真正成为了孩子们一扇思想的窗口。那充满着智慧光芒的名人警句,发人深 省,催人奋进;那丰富多彩、生动活泼的动物天地、科学小知识……遨游其中,乐趣无穷。

  2、营造师生展示才艺的舞台。

  教师和学生是学校的主体,他们的积极性和潜在能量是 巨大的能动资源,如果由师生共同参与设计文化建设,他们的感受将会达到新的境界,教育 的效果将事半功倍。在教室的布置上,我们就做了这样的尝试。教室内外开辟各类版块,这 些板块上都闪耀着不同的名字“我们的骄傲”、“成长的足迹”……张贴着学生的习字习 作、美术书法作品、科技电脑作品等等,充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识 与理解,形成了各班独特的人文氛围。真是小展台,大境界,我们欣喜地看到孩子们的笑容 在这里绽放,孩子的理想之帆从这里起航。

  3、“温馨”伴我成长。

  漫步浏小校园,细心的你会发现,美丽的校园多了几份温馨 的提示语:“花木有情报春晖,同学爱护喜心扉”、“你轻轻 我青青”、“我怕疼,请呵 护我”、“你来绕一绕,我来笑一笑”、“弯弯腰,小动作,大行动”等,这些儿童化的

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  语言多角度地促使学生养成良好的行为习惯。今年我们还在每间教室门口悬挂着激励学生 奋发向上的语言:“班荣我荣,班耻我耻” ,提醒每一位学生一心向集体,相信团结的力 量是最强大的。同时让学生学会面对失败。即使失败也不要紧,只要能振作,寻求新的途 径,同样能获得成功。

  4、让运动场变成学生活动的乐园。

  我们在教学楼后面的运动场上,做起了“健身娱 乐”的文章,建起了“课外快乐园”。快乐园加大了孩子们娱乐的空间,丰富了孩子们的 休闲娱乐方式。驰骋在孩子面前的是一个五彩的运动小天地。倘佯在美的环境中,既舒展 了心灵,又给孩子们带来了美好的视觉享受。

  如今,我们浏河小学的师生正沐浴着优雅的校园环境,感受着校园环境博大的胸襟, 体验着校园文化带给我们巨大的教育魅力。

  二、营造师生和谐发展的制度文化 学校是教师工作的场所,是展现才艺的舞台,同时也是学生学习的场所,是增长知识 的乐园。校园作为一个有组织的社会群体,师生依照一定的制度进行规范管理是绝不可忽 视的。校园的制度文化有利于发挥制约作用,但也可以起到规范和促进作用。

  近年来我校坚持“以人为本”的管理思想,依据“为了每个学生的全面发展”的新课 程理念,注重营造师生和谐发展的制度文化构建。在制度方面,一改过去学校负责订,教 师遵照做的老模式,如今学校各项制度制订走群众路线,让教师发表意见,参与讨论修改, 然后再实施,并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬 制度”溶于一炉。教师在制订、讨论、修改过程中明确制度的重要性,懂得遵守制度的必 要性,从而自觉守纪,严树师表。好的制度文化可以引导教师在平凡岗位,加强学习、提 升素质、不断磨炼、迅速成长,其教学风格彰显个性,深得学生喜爱。一批骨干教师、教 坛新星及先进个人就是在这种人文化制度引导下成长起来了。在制度的导引下广大教师依 法执教,树立正确的育人观,学会欣赏学生,懂得尊重学生,真诚帮助学生。尤其是对学 困、特困、和留守孩子采取“倾斜政策”,使他们感受老师的关注和期望,增强信心,鼓 足上进勇气。

  学校在全日制基础上办起了学生寄宿制,管理难度增大很多。学校面对新形势,进行 制度创新,在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上,制定学校日常行为管 理措施和《寝室管理制度》,同时加上一些激励性制度。如:《文明班级评选办法》、《十 星少年争创标准》等。学生严格守纪,同时自我加压,创造条件向标准靠拢,争创十佳少

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  年。学校在管理、评比中充分组织学生自我参与,逐渐学会管理,激励培养学生的独立能 力。随着“仿照军事化、管理科学化、渗透人性化”的管理思路,学校在每期开学初进行 日常行为规范训练,学期中间视情况进行强化、巩固,通过主题班会活动等形式使学生在 短时间内养成良好的行为习惯,这为今后学习打下良好的基础。事实证明,这种制度文化 不仅能促进教师专业成长,也能促进学生素质全面提升。

  三、落实渲染班级氛围的班级文化 所谓“班级文化”,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为 准则的总和。班级文化可以分为“硬文化”和“软文化”,所谓硬文化,是一种显性文化, 它是看得见,摸得着的环境文化。比如我校各楼层的画廊,我班悬挂的班训,以及学生的 作文展示平台、芳草地等;还包括墙壁上的名言警句,英雄人物或名人的画像,以及课桌 椅的摆放。而软文化则是我们常说的隐形文化,它涉及制度、观念和行为。像我们学校开 辟的“博雅书吧”、“班级公约”、“共同关注”、“群星闪烁”、“教师寄语”、班级 黑板报等,它们分别渗透了法制文化,以及班级、学生、社会、人生、世界、价值等种种 观念文化。

  我校构建班级文化的原则是,力求朴素大方,简洁明快,适合学生,突出班级特点, 符合学校德育工作的需要。

  1、注重教室卫生。干净教室不是打扫出来的,而是保持出来的,平时的工作中,我们 经常提醒学生看到地上有纸屑就主动捡起来,早餐尽量不撒饭菜,即使有撒饭菜的时候, 要及时清扫,课桌椅及书本文具摆放整齐,清洁工具、垃圾桶常清洗,有序摆放,让每个 学生都感受到主人翁的责任感——教室就是我们共同的家。教室的卫生是班级文化环境的 基础,有这个基础,我们就可以在里面添砖加瓦,绘花绣花。可以自豪地说,我们全校的 教室是干净的,课桌椅的摆放是整齐的,学生的卫生习惯是良好的。

  2、重视教室布置。教室的布置应使各部分和谐同一起来,突出班训主旨下的各个时段 的宗旨,采取各个栏目和各个板块相结合。我校的黑板报就是一个活动板块,它在老师指 导下,设计、策划、排版。每一期都突出一个主题。版面设计体现出美得含义,主题思想 是让学生争做优秀少先队员、做一个品学兼优的好学生。“共同关注”栏目是极平常的“三 表”,课程表、作息时间表、值日表,给了它“共同关注”四个字,使它具有了新的内涵, 提醒师生按时作息,遵时守时不迟到;提醒师生做好学习准备,教学准备;提醒学生认真 做值日,打扫教室和运动场;按时领取早、中、晚餐,共进早、中、晚餐,增强学生的主 人翁意识,培养学生自觉劳动,主动服务的责任感,像这样的日常琐事我们也不必再去操 劳了。此外的“班级公约”栏目意在规范学生行为,用儿歌的形式呈现出来,便于学生理

  

篇四:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  第三节 水分子的变化

   1.在水发生三态变化时,水分子的_____、和_____发生了改变, 水分子本身_____(填“有”或“无”)改变。

  提示:距离 排列方式 无

   2.水是我们日常生活中最常见的物质之一,请结合你已有的知 识简要描述一下常温下水的颜色、状态、气味以及密度。

  提示:常温下水是无色、无味的液体,密度为1 g·cm-3。

   【探究主题一】水的分解 阅读教材标题一内容,完成有关实验探究后,将下列空白处填 写完整:

  1.水的电解 (1)实验目的:验证水的元素组成。

   (2)实验现象。

  ①

  氧气

  氢气

  ②一段时间后,左右两支玻璃管中收集的气体体积比约为_1_∶__2_。

  【巧思妙计】实验现象可简单记忆为“正氧负氢、氢二氧一”。

   (3)文字表达式:_水__通__电___氢__气__+_氧__气__。

  (4)实验结论:水是由_氢__和__氧__两种 元素组成的。

  (5)水通电分解的实质。

  水分子分解时,构成水分子的氢原子和氧原子重新组合成氢、 氧分子,氢、氧分子分别聚集为氢气和氧气。

  2.分解反应:由一种物质生成___两__种__或__两__种__以__上__其他物质的化 学反应。

   【探究讨论】 1.从物质的变化角度考虑,水的电解与水的蒸发有何不同? 提示:水电解的过程中,生成了氢气和氧气两种新的物质,故属 于化学变化;水蒸发的过程中,只是水的状态发生变化,由于没 有生成新的物质,故属于物理变化。

   2.“水电解生成氢气和氧气,所以水是由氢气和氧气组成的。” 这种说法是否正确,请说出你的理由。

  提示:本题可从多角度分析:(1)从物质变化角度分析:水通电 得到氢气和氧气,属于化学变化;而氢气和氧气混合,由于没有 新物质生成,属于物理变化。(2)从物质类别上分析:如果水是 由氢气和氧气组成的,则水应为混合物,而实际上水是纯净物。

   3.实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍,结合所学知识探 究其原因。

  提示:①氧气在水中的溶解量比氢气大;②在电解过程中部分 氧气与电极发生了反应。

   【探究主题二】水的合成 阅读教材标题二内容,完成实验探究后,回答下列问题:

  1.水的合成 (1)氢气燃烧的现象。

  产生_淡__蓝___色的火焰,烧杯壁凝结有_水__雾___,用手触摸烧杯 _感__觉__发__烫__。

  (2)文字表达式。

  _氢__气__+_氧__气___点__燃____水____ (3)化合反应:__由__两__种__或__两__种__以__上__的__物__质__生__成__一__种__物__质__的化学 反应。

  (4)应用:氢气是大有前途的新型燃料。

   2.化学性质和物理性质 (1)化学性质。

  ①定义:_物__质__在_化__学__变__化__中__表__现__出__来__的性质。

  ②不同物质化学性质不同的原因在于_构__成__物__质__的__微__观__粒__子__不同。

  (2)物理性质的定义。

  _物__质__不__需__要__发__生__化__学__变__化__就__能__表__现__出__来__的性质,如物质的_颜__色__、 _气__味__、_状__态__、密度、熔点和沸点等。

   【探究讨论】 1.糖与水混合得到糖水的过程是否属于化合反应? 提示:不属于化合反应,因糖溶于水的过程主要是物理变化过程, 而化合反应是化学反应的一种类型,只能用于化学变化。

   2.氢气被誉为“未来最理想的能源”,你认为它作为新型燃料 的优点有哪些? 提示:①产物无污染;②制备氢气的原料水丰富且能循环使用;

  ③等质量的氢气燃烧比其他燃料燃烧放出的热量高等。

   【考点一】水的电解实验 【典例1】如图是水的电解实验, 该实验的主要目的是( ) A.观察水分解的现象 B.研究水分解产物的性质 C.探究水分解的条件 D.验证水由氧元素和氢元素组成

   【我的记录空间】选D。电解水实验的主要目的是通 过水分解生成氢气和氧气的事实,得出水由氢元素和 氧元素组成的结论。

   【考点二】物质的性质 【典例2】酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体,易挥发;

  能与水以任意比例互溶,并能溶解碘、酚酞等多种物质;酒精 易燃烧,且燃烧时放出大量的热,是一种绿色能源。当点燃酒 精灯时,酒精在灯芯上边汽化边燃烧,生成二氧化碳和水。

  根据上述叙述可归纳出:

  (1)酒精的物理性质有_________________________________, 化学性质有__________________________________________。

  (2)点燃酒精灯的过程中酒精发生的物理变化是___________, 发生的化学变化是____________________________________。

  (3)酒精的用途有______________________________________。

   【我的记录空间】物质的物理性质包括物质的颜色、气味、状态、 水溶性等不需要发生化学变化就表现出来的性质。题中凡关于此 类性质的描述均属物理性质;而化学性质则是在化学变化中表现 出来的性质,如可燃性等。由于酒精燃烧生成了二氧化碳和水这 些新的物质,因而酒精燃烧属于化学变化,而酒精汽化只是酒精 由液态变成了气态,属于物质状态的变化,因而属于物理变化。

  物质的性质决定其用途,酒精由于能溶解碘、酚酞等多种物质, 故可用来溶解其他物质;酒精易燃烧,且燃烧时放出大量的热, 故可作燃料。

  

篇五:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  关于进一步加强中小学薄弱学校建设的意见 各乡镇中心学校,县直各学校:

  根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21 号),《国务院关于进一 步加强农村教育工作的决定》(国发[2003]19 号)等文件精神,结我县“十一五”规划,为 缩小城乡之间、区域之间和学校之间的办学差距,促进基础教育均衡、协调、可持续发展, 切实维护人民群众的根本利益,保证适龄青少年儿童都能够享受平等的教育权利,现就进一 步加强我县中小学薄弱学校建设工作提出如下意见:

  一、薄弱学校建设工作的指导思想 以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导,以办人民满意的教育为宗旨,以提 高办学质量和效益为核心,以办好每一所学校为基础,坚持科学发展观,促进基础教育均衡 发展。按照“政府主导,统一规划,分步实施,分类指导”的原则,积极实施薄弱学校改造 工程,加快薄弱学校建设,从整体上提高义务教育阶段的办学水平。

  二、薄弱学校建设总体目标 根据上级主管部门改造薄弱学校的有关要求和我县中小学发展的现实状况,进一步摸清 薄弱学校底数,做好加强薄弱学校建设的规划,坚持把薄弱学校建设同“十一五”规划、危 房改造、中小学布局调整、农村寄宿制学校建设、现代远程教育工程结合起来,统筹协调, 多管齐下,在保证硬件设施的同时,注重内涵建设,全面提升教育教学质量。计划从今年开 始,用 2-3 年时间,消灭各类危房,排除安全隐患;用 5 年左右的时间,通过危房改造、 布局调整、资源整合、师资优化、对口支援,基本完成薄弱学校的改造任务。

  各乡镇和县直学校要根据薄弱学校建设标准,结合实际,对所辖学校和本校的办学水平 进行一次全面评估,找准自身薄弱环节,明确努力方向,科学规划,狠抓落实。

  三、加强薄弱学校建设的基本措施 (一)高度重视,加强领导 促进基础教育的均衡发展,办好每一所学校,为学生提供良好的教育,是各级政府和教 育行政部门的法律责任。为切实做好这一工作,县教委专门成立了太和县中小学薄弱学校建 设工作领导小组,具体指导、监督全县薄弱学校改造工作,各乡镇中心学校也要成立相应组 织,加强对薄弱学校建设工作的组织和领导。

  (二)统筹规划,加大投入 根据省教育厅制定的基础教育各类学校办学条件基本标准,按照第二轮中小学布局调整规划 的要求,分阶段、有步骤地进行中小学布局调整。到 2010 年全县高中(含职高)达到 10- 12 所,小学保留 325 所;初中保留 65 所,积极稳妥分阶段、有步骤地撤并、改造一批学校, 合理配备教育资源,保证布局调整工作的实施,使保留学校能够扩大规模,提高效益,在危 房改造工程、远程教育工程等项目安排上对规划内薄弱学校倾斜,向薄弱学校改造工作做得 好的乡镇倾斜。力求在保证经费稳定增长的同时,多方筹集资金,加大投入力度,加快布局 调整步伐。

  (三)建立长效机制,提高教育教学质量 1、加强薄弱学校领导班子建设 要把学校校长的配备和培养放在薄弱学校建设的重要位置,每年要对中心学校和县直学 校中层以上领导班子进行全面考核,根据工作表现和实绩选拔、调整干部,注重选派综合素 质优秀的年轻干部到薄弱学校任职。加强对学校领导班子成员的培养和培训,不断提高他们 的政策水平、管理能力和业务素质。

  2、优化结构,加强教师队伍建设 进一步加大在职教师的培养、培训力度,积极开展好中小学教师继续教育和校本培训工

   作,广泛开展形式多样,内容丰富的教研活动,使广大教师不断更新教育观念,增强现代教 育理论素养,逐步掌握教育教学的新方法、新技能、新手段,提高课堂教学能力。

  进一步加强教师职业道德教育和师德师风建设,要细化实施方案,完善制度措施,规范 教师行为,切实树立教育正气,认真查处违反教师职业道德的行为,调动教师的工作积极性 和主动性,保持教师良好的精神风貌,使其自觉投身到教育教学工作中。

  统筹管理和合理配置教师资源。为逐步缓解师资不足问题,力争每年招聘一定数量的教 师,重点向薄弱学校倾斜,以加强薄弱学校的教学力量。县教委还将制定教师交流制度,组 织城乡教师下派上挂,进一步落实送教下乡制度,充分发挥优质教育资源的作用。

  3、建立帮扶制度,带动薄弱学校发展 进一步充分发挥示范学校在薄弱学校建设中的重要作用,县城示范中小学要对口帮扶一 所农村薄弱学校,并把对薄弱学校的帮扶情况列入对示范学校的考核内容,今后,对各级示 范学校评估验收时,要将其对口帮扶薄弱学校情况纳入评估验收范畴。同时各乡镇中心学校 或办学实力较强的农村中小学也要重点扶持一所薄弱学校,以此带动区域教育的均衡发展。

  通过帮扶活动的开展使我县基础教育形成以强带弱,相互促进,整体提高的发展局面。

  4、自我剖析,深刻反思,解决自身存在的薄弱环节。薄弱学校的形成有不同的原因, 有多方面的因素。薄弱学校要认真调查和分析,深刻反思和清醒认识薄弱的根源,找出自身 存在的薄弱环节,消除悲观意识和依赖思想,增强信心,克服困难,积极探索,勇于创新, 科学管理,强化自身,积极调动各方面因素,有针对性地进行自身改造,加强自身建设,努 力推进学校的自身发展。

  (四)深化招生制度改革,规范办学行为 为切实解决义务教育阶段学生择校问题,要充分发挥普通高中招生的杠杆作用,加强政 策导向,促进均衡发展。继续实行和扩大省、市级示范学校的部分计划内招生指标定向分解 的办法。定向对象必须具备学区内在校在籍连读三年的条件。严格禁止义务教育阶段学校举 办或变相举办重点班、实验班和快慢班,坚决取缔非法办学。杜绝初中举行选拔性招生考试, 继续巩固小学毕业生就近划片分配入学的初中招生成果,逐步规范高中招生行为,实施阳光 工程,公开招生政策和计划,全方位地接受社会监督。逐步扩大农村学校的办学影响力,改 变生源不合理的流动,有效地遏制择校现象,为薄弱学校的发展留足空间。

  加强薄弱学校的建设,全面提高教育教学质量,督促薄弱学校开齐课程,开足课时,尤 其要保证思想品德、音乐、美术、劳技、劳动、自然及综合实践活动课程的开设。要制定有 效措施,鼓励优秀学生留在本学区学校就读。面向每一个学生,对所有在校学生实行无差别 教育与管理,尤其是要抓好学习有困难学生的转变工作。

  (五)实行倾斜政策,关注特殊群体 要高度关注特殊群体学生的就学问题,切实保障他们入校就读。认真落实国家资助贫困 生和农民工子女就学的有关政策,做好“两免一补”工作,建立一套农村义务教育阶段贫困 生免除就学费用的管理机制。要优先安排农村残疾儿童少年入学,采取切实有效的保障措施, 努力提高残疾儿童少年的入学率,充分体现党和政府对特殊群体学生的关爱。倡导社会各界 捐资助学,支持个人或团体投资、引资办学。

  (六)加快信息技术设施建设,推动薄弱学校的改造 薄弱学校要抓住“农远”工程建设的机遇,充分利用现代信息技术。建立薄弱学校和示 范学校教师专业发展互助制度,推行网上备课、网上培训以及网上或其他形式的远程授课, 扩大优质教育资源的共享面,以教育信息化为手段实现基础教育的跨越式发展。

  四、建立和完善监测制度,加强督查,严肃纪律,切实推进基础教育均衡发展 根据上级有关文件精神,结合全县基础教育发展的实际,建立和完善薄弱学校建设工作的专 项综合督导监测评价体系,把督导检查薄弱学校建设工作作为督导工作的重要内容。县教委

   每年组织开展薄弱学校建设工作专项督导评估,根据考评情况实施奖惩。

  县教委包点干部要与中心学校一起指导、督促薄弱学校建设,监督薄弱学校改造工作的

  具体实施,并把薄弱学校建设工作的完成情况作为考核包点干部工作实绩的一项重要内容。

  附:太和县薄弱学校建设督导评估细则

  太和县教育委员会 二○○六年三月二日

  

篇六:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  浅谈乡土资源与中小学美术教育的整合

  【摘要】 新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多 新的课程理念和教学要求。

  农村美术教学由于受到地域的限制, 存在着长期落后、举步不前的状况。学生享受美,创造美的权利 受到了剥夺。根据农村的地域特征和独特的资源优势,结合新课 程的基本理念,作为农村美术教育工作者,根据本地的实际情况 进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。利用乡土资源 优势,开发课程资源,构建起一种开放的、既能容纳又能扩展的 乡土美术课程并落实于教学实践。随着人们对教育认识的提高, 新课程改革的稳步深入人心,中小学美术教育逐步被人们重视起 来。充分开发利用农村人文、地理、自然资源,开展农村特色化 美术教学活动,使农村学校美术教学充满活力与生命力,也激起 农村孩子参与美术教学活动的热情,并在活动中培养兴趣爱好, 培养个性特长,提高审美能力,促进人的全面发展。

  【关键词】 课程资源 农村美术教育 提高审美能力

  新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程 理念和教学要求。在基础教育课程的改革大背景下,美术教师如 何走进美术新课程,如何在观念更新、知识更新和教学法实践中 贯彻实施新课程,走符合新课程特点的美术教学模式,是中小学 美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好,将有利于美术教

   师在教学实践中有效的实施教学策略,增强美术教学实效性,提 高学生审美能力,培养学生的兴趣特长。特别是农村学校的美术 教学,由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制,学 生在美术表现能力方面,与城里的孩子有较大的差距。如何针对 乡村特点,充分利用当地丰富的美术资源,开展有特色的美术教 学模式,这将有助于提升农村中学美术教学的活力,让更多的学 生参与到美术活动中来,培养学生健康的审美情趣和增强对大自 然、人类社会的热爱及责任感。

  要全面提高农村中小学的美术教学质量,仅依靠教教材、学 教材,那是远远不够的,教材的内容与学生的实际有差距,与学 校的办学条件也有差距,如何挖掘新课程美术的课程资源,直接 关系到美术课的教学实效。

  1、传统的美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”, 新课改下的美术课是一门综合学科,有设计、手工制作、绘画、 欣赏等,能满足不同兴趣爱好的学生,课堂氛围轻松、活泼、和 谐,学生们对美术课的热情较高。

  2、新课程资源比较丰富,尽管乡下的学生装没有城里的孩 子见多识广,但就地取材的机会较多,有得天独厚的自然环境资 源和独具特色的民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些 如树立粘贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、乡村建 筑和民俗民风探究等活动,这些足可以丰富我们的教学内容。

   在农村学校工作任教期间,我发现虽然农村的美术教育起步 晚,并且受客观原因限制发展一直滞后,但其所具备的独特优势 往往被我们所忽视。根据农村的地域特征和独特的资源优势,结 合新课程的基本理念,我觉得作为农村美术教育工作者,完全可 以根据当地的实际情况进行丰富多彩的具有农村特色的教学实 施策略:

  1、让教学活动突破教材框框,让教学内容贴近学生实际 《新课程标准》指出:“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给 予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者, 教师要成为课程的建设者和开发者。”

  特色化美术教学顺应教改的需要,努力开发农村当地美术课 程资源,大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、 教师所擅长或有特殊兴趣的内容,引导学生把美术学习与生活经 验、周围环境相联系,表现生活、赞美生活、运用生活。即充分 挖掘当地人文、地理、自然资源,增加一些具有生活情趣和地方 特色的美术课。如:野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡 建筑、变废为宝的综合实践等。

  2、开放教学过程,满足学生需要 (1).让学生走进生活。

   美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿 叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹,五彩斑斓的大千世界。

  这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美,提供了丰富的素材。但 由于独生子女现状和“家长承包制”,使孩子失去体验生活的机会, 缺少有目的地观察生活。因此,作为他们的美术老师,努力引导 他们走向自然、融入社会,开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清 新”,看出生活的美丽,品尝生活的快乐,用自己的真情实感去 描绘生活、创造生活。一是让感受农村风貌,激发美感。农村是 个广阔天地。田野风光美、自然景观美等等,都是学生绘画的好 题材。“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的发现。”(《罗 丹论艺术》)。因此,在特色化美术教学的探索中,我们应积极 引导学生观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻美,在取材中欣 赏美,在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资 源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身背画夹、 手拿画笔,一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的 活动不但使学生兴趣盎然,领略了大自然的美,激发了对家乡的 热爱之情。同时,也锻炼了学生捕捉素材的能力。

  (2).感受乡俗之趣,陶冶个性。

  千百年的农家文化、农家风情,有其独特的风格,富有强劲 的艺术生命力。如农家庆贺节日,他们有自己的方式:节俭了一 时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友……具农家特色的端午节、 元宵节、七夕等。不同的时节,农民有不同的庆贺方法。延续数

   百年的婚丧嫁娶的习俗之中也充满了各种各样的乡俗文化。学生 生活在这样具有地方特色的环境中,陶冶了个性和情操,增加了 对家乡的热爱,同是对美术的创作增添了不少素材。

  (3).了解家乡之变,激发乡情。

  改革开放以后,家乡富了,农民的生活水平提高了,农村

  充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起;一条条宽阔的道路四 通八达;一排排现代化工业厂房。这些都是现代新农村的亮丽风 景线。观察农家园,描绘农家美,激起爱家乡之情。通过观察、 采访,了解家乡的过去,感受到家乡今天的飞速发展,此时引导 学生畅想未来,为家乡设计宏伟蓝图。如:我为家乡设计的未来、 家乡新貌摄影展等等,同时也引导学生发现家乡环境的日趋恶 化,此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动,增强环保意 识。

  总之,广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库。我们应该 多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地,摄取身边的画 面,让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世 界,并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。

  3、探究新的教法,激发学生参与的热情 根据课程特点,我们可以多设计以活动为载体,学生喜闻乐 见的课堂模式,淡化说教痕迹,注重学生参与、体验和感受。如:

  根据教材组织学生以“生态游”的方式,去田野、河边、草地上、

   花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然,作品富有真情实感,而 且在宽松愉快而自由的环境里,他们的想象力、创造力得到了自 由发挥。在手工制作方面,教会学生活用各种材料,开拓表现手 法。如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家 的各种秸杆进行工艺制作,并开设相关的工艺课。

  另外,在现实生活中,有很多看起来是“废品”的东西,经过 人们巧妙的构思,精心的制作,变成了可观赏、有价值的艺术品, 达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。像这类的环保工艺教学 对于农村教学来说更具有优越性。农村的学生到处都可以见到树 木,各种各样的树叶是贴画教材的好材料,学生随处可采,既经 济又实惠。美术课前引导学生采集各种形状、颜色的树叶,放在 书里压平,阴干备用。美术课上让学生备好剪刀、胶水等工具, 然后指导学生在画纸上画草图,再选用合适的树叶修剪后组合拼 摆后粘贴成画。与此雷同的布贴画,黄豆、绿豆、红豆等植物种 子、树皮、树根、石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是绝好的美 术创作资源,在学生的手中都可以变成一幅幅漂亮的画或一个个 有用的东西。

  在每一个阶段后,举办“手工艺制作展”,通过展览以激发同 学们的荣誉感和自豪感。这样学生的积极性更高了,参与热情就 也更加高涨。在不知不觉中,绘画能力,动手能力都提高了,自 信心也增强了。同时,还培养锻炼了学生敏锐的观察能力和在平 凡的事物中发现美、创造美的能力,有助学生想象力和创作思维

   的发展。同时,也促进了同学们在审美、道德和社会责任意识方 面的提升。

  心里学家布鲁姆斯指出:“学习的最好兴趣就是对学习材料 发生兴趣”。如何让农村的孩子对美术这门学科产生兴趣呢?作 为一名农村美术教师,就要开动脑筋,充分利用当地的生活资源 优势和自然资源优势,开发出让学生感兴趣的美术活动课。例如 在课堂上我有时要求学生在校园里找出几种不同形状的叶子画 出来;有时课前让学生带个鸡蛋壳来,画个可爱有趣的脸蛋;有 时带些不同形状的石头,画上不同的图案等等,这些常见而不起 眼的自然事物,在学生的手下经常会出现许多让人眼前一亮的作 品。比如在进行版画教学时,我就引导学生走出教室,观察身边 物体的形状纹理。特别是对树的观察,树皮的纹理、树叶的形状、 树枝的生长过程,学生观察的兴趣很高,通过观察也从中得到了 很多:有的同学指着树皮的纹理说,这儿像老爷爷的头,这儿像 水流的瀑布、“太阳的光芒、“像天上的彩虹”、“像人参”……。有 的同学指着树叶说,像手掌,边上有小牙齿,真漂亮!树叶的形 状也是千姿百态的。“这棵树的树叶是椭圆形的。”“那个像一根 针。”“银杏树的叶子是扇形的”,还有“多边形”、“心形”的树叶…… 同学们通过观察搜集了许多有价值的素材,他们兴致勃勃地回到 教室,运用自己喜欢的方法创作出一幅幅极具创意的版画作品。

  整节课学生兴致很高,直到下课,许多学生还依依不舍。所以选

   择身边随处可见的事物作为课程内容,不但可以活跃课堂,而且 可以极大提高学生的兴趣。

  实践证明,充分开发利用农村人文、地理、自然资源,开展 农村特色化美术教学活动,使农村学校美术教学充满活力与生命 力,也激起农村孩子参与美术教学活动的热情,并在活动中培养 兴趣爱好,培养个性特长,提高审美能力,促进人的全面发展。

  作为农村中学的美术教师,我们要结合新课程的特点,不断去钻 研、探讨、思考,主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时 代对我们的要求,也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心 人,尽自己的绵薄之力,善于在生活当中去粗取精,提炼适合于 本地方的学生的农村美术资源,这样我们就会发现乡土的美术资 源真是“取之不尽,用之不竭”,而我们的农村美术课堂将会是形 式各异,多姿多彩,大放光芒!

  【参考文献】

  (1)《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2011 年版

  (2)齐大任主编 《艺术教育》 艺术教育编辑部出版 2009 第 1 期 13 页

   (3)王大根 《美术教学论》 华东师范大学出版社 2014 年8月

  

篇七:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  中学信息技术导学案

   七年级信息技术学科导学案

  课题 Word 中文本的编辑

  课 型 新授

  【学习目标】:

  1、在要插入文字的地方添加文字。

  2、拖拉鼠标框选文字。

  3、使用删除键或者“删除”菜单删除文字。

  4、通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。

  5、使用“复制/粘贴”功能复制内容。

  学会对上面的操作,并通过练习,能够熟练掌握。

  【课前预习】:

  通过对课本的阅读和提前预习,能够熟练把握所要学习的内容,对知识有

  初步的了解,能够对插入、选择、复制、移动、删除进行初级的操作,并能自 己进行进一步的探索,在课本的基础上进行实践性的练习。

  【学习重点、难点】:

  (1)学习重点 1、拖拉鼠标框选文字。

  2、使用删除键或者“删除”菜单删除文字。

  3、通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。

  4、使用“复制/粘贴”功能复制内容。

  (2)学习难点 通过拖拉对象或使用“剪切/粘贴”功能移动文字。

  使用“复制/粘贴”功能复制内容。

  学生自己动手进行探究,对这节课将要学习的内容进行探究性的学习,对

  知识有初步的了解。

  【打字练习及展示】:

  将屏幕上的文字在五分钟练习时间内做一下打字练习。

  给学生展示一下这节课需要学习的内容及修改后的效果,使其有大致的了

  解,引出下面的练习及学习操作。

  【课堂导学】:

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篇八:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  加强校 促进学生全面发展 加强校园文化建设 促进学生全面发展

  ——中心小学校园文化建设交流材料 ——中心小学校园文化建设交流材料 中心小学

  东莞市大朗镇中心小学 2007 年 10 月

   加强校 促进学生全面发展 加强校园文化建设 促进学生全面发展

  ——中心小学校园文化建设交流材料

  在联合办学后, 我校 就确立了以“加强校园 文化建设”为工作的切 入点,认真贯彻、落实 《全国环境宣传教育 行为纲要》 ,确立了创 建全国绿色学校与省、 市文化建设标兵学校 的目标,并以创建绿色 学校与文化建设标兵 学校为契机,进一步加强师生的爱校情感、提升学校的办学层次和 水平。我校高度重视校园文化建设工作,坚持将“以人为本”的理 念贯穿在学校工作中,立足于学校,渗透于课堂,服务于社会, “一 切为了学生,为了学生一切” ,具体做了如下工作:

  一、办学单位重视,奠定校园文化建设基础。

  办学单位重视,奠定校园文化建设基础。

  校园文化建设基础

  中心小学所处位置寸土是金,但办学单位舍得投资, 在中心地段辟出一个荔枝山头作为校址。新校于 2002 年 9

   月投入使用,学校总投资超过 2300 多万元,占地面积 32016 平方米,建 筑面积 18000 平方米左右, 仅绿化一项就用了二百七十多万元, 聘请广州 美术学院全面规划并完成绿化工程。从整体上看,校园分运动区、绿化活 动区、教学区和生活区四大功能区,动静分明,互不干扰。从绿化角度上 看,我校充分发挥自然生态优势,巧妙地把人与自然有机地结合起来,做 到院中有园,园中有亭,树下有草、草中有花,层次分明,疏密得宜,错 落有致。无论走到那里,都可以看到树绿,闻到花香,听到鸟声,再加上 随处可见的雕塑、名人画像、走廊上的师生书画作品,学生身处其中,本 身就是在体验美、 感受美、 享受美。

  校园的整体设计, 体现既严肃又活泼, 既传统又创新的浓浓的文化气息。

  在完善校园文化硬件设施的同时, 我校想方设法, 营造优良的班级 文化, 在原来的教室前墙装上两块学生素质展示栏。

  通过科任教师与学生 的优秀作业或作品展示,促使学生走上互教互动的教育环境中。

  二、不断完善人文环境,创建优美、和谐、健康的文明之家。

  不断完善人文环境,创建优美、和谐、健康的文明之家。

  对于校园文化建设, 学校领导十分重视。

  一方面聘请园林公司对已建 成的绿化、盆景进行养护,另一方面,加强校园宣传教育,在学校显眼的 地方树立 5 个大型宣传橱窗,每个月根据本校德育教育主题更新墙报内 容,主要内容涉及到学校教育大事、环保卫生、法制安全教育和少先队专 题教育;5 块永久性标语主要有校训、校风、环保等,学校有校歌,学校 连体大楼一、二、三楼走廊用不锈钢制作了各种标语牌,主要包括环保、

   学习、 思想教育等, 在教学楼三楼制作了 2 块专供六年级学生使用的橱窗, 每个班均配备 1 块黑板报,2 块班级宣传栏,让学生走在校园的每个角落 都能感受到浓浓的文化气息,与此同时,学校还设有 5 块流动阅报栏,及 时将国家大事、时事提供给学生阅读,使学生从小就受到“家事国事天下 事事事关心”的文化熏陶。此外我校还设有校园网站(www.dlzxxx.net) , 有专职电脑老师维护校园网络, 还利用红领巾广播站、 国旗下讲话等多种 渠道营造浓厚的文化教育氛围。

  三、以班级为单元,组织策划、检查与评比班级文化活动。

  以班级为单元,组织策划、检查与评比班级文化活动。

  策划 活动 1、学校统一布置,抓好班主任教研工作。

  学校统一布置,抓好班主任教研工作。

  班级是学生在校的主要活动场所,是学生良好 的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形 成的主要基地,所以班级文化建设对于实现这个目 标,培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等 人文思想起着十分重要的作用。

  学校通过单周召开班主任工作例会, 拓展 班级文化建设。通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师 的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染,并形成积极的道德情 感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容 包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的 班级物质文化, 对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;

  制度文化是 物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

   2、由班主任落实工作,通过检查整改日常德育工作。

  由班主任落实工作,通过检查整改日常德育工作。

  检查是落实工作的最有效途径,我们在开学初就 发放班级内务评比标准级各位班主任, 然后不定期进 行班级检查(每月至少一次) ,检查反应的情况要务 真求实, 然后在班主任教研上作很好地总结, 肯定做 得好的方面, 指出不足的地方, 并要求不足的地方要 及时整改。

  要充分地调动了班主任的积极性, 班级的 管理工作自然会水到渠成。我们在“学期文明班” 、 “周文明班” 的评选上下功夫, 我们每月把班级文化建设作为评比优秀班 主任的重要内容, 每月评选出优秀班主任给予公布表扬。

  其评选标准是被 评为文明班的占 20%, 班主任教研出勤占 10%, 积极参与班主任教研占 30% (这里的积极是指踊跃讨论,愿意交流好的做法的班主任) ,不定期检查 班容班礼貌占 30%,学生的文明礼仪占 20%。

  3.召开班主任工作经验交流会,表彰先进。

  召开班主任工作经验交流会 表彰先进。

  班主任工作经验交流 我们定期召开班主任工作经验交流会,参照《大朗镇中小学校园(班 级)文化评比标准》找差距找不足,让全体班主任一起分享班级文化建设 的体会与心得。

  交流会的定期召开解决了班主任的心结, 也为她们提供了 展示舞台。让她们一起提出问题,一起分析问题,一起解决问题,如去年 的诚信教育上的问题就是在我们交流会上产生的。

  四、以学生为主体,积极开展文明礼仪教育与社会实践活动。

  以学生为主体,积极开展文明礼仪教育与社会实践活动。

  文明礼仪教育与社会实践活动 (一)针对未成年人,积极深入地开展科技、文艺、普法、体育等社

   会实践和扶残助等社会公益活动。2006 年始,我们计划每年开展“弘扬 礼仪美德,做文明学生”文明礼仪教育系列活动。在去年 9 月 25 日学校 大队部开展“知荣耻、育新人”中队主题会,将自己在学习、生活中的亲 身经历改编成了相声、 小品和童谣朗诵等节目在教室里展示出来, 通过这 种课内结合课外的、 灵活多样的教育活动, 坚定同学们树立社会主义荣辱 观的决心,明确哪些事情是荣,哪些事情是耻。让“八荣八耻”社会主义 荣辱观成为学校的最强音,养成良好学习和生活习惯,营造优良的学风、 班风、校风。2006 年 9 月,参加全市智能机器人竞赛活动中取得灭火项 目一等奖, 并代表东莞市参加广东省中小学机器人竞赛获得小学灭火组全 省第九名的好成绩,设立全国中小学机器人创新实践基地。10 月,广东 电视台《南方校园》栏目举办的“挑战生命极限,塑造辉煌人生——世界 残疾英雄尹小星事迹全国巡回报告会” 莅临我校举行, 组织全校师生听报 告。11 月,新加坡格致小学师生一行 60 多人到我校进行为期一天的文化 艺术交流活动。11 月 17 日,组织开展“丛飞就这样感动中国”主题班会。

  11 月 18 日,我校进行班际大课间评比活动。11 月 19 日,组织全校学生 家长举行 《将成功传给下一代》 家庭教育讲座并召开家长会。

  月 19 日, 11 在东莞市青少年活动中心举行的东莞市科技创新大赛, 我校陈佩玲同学的 少年儿童科学幻想绘画《空中转化机》荣获二等奖,梁韵彤、卢晓君、江 芷婷同学的科学研究论文《大朗毛织行业调查报告》荣获三等奖。11 月 29 日,我校举行校园古诗朗诵比赛。东莞中学松山湖学校黎德文校长一

   行 13 人到中心小学参观、指导工作,我镇黄锦发党委、教办孙仲林主任、 梁仲坤副主任、叶伟强校长等接待了访问团。2006 年 12 月,在各位家长 配合下,组织了具有重大教育意义的校内军训活动。12 月 25 日圣诞节, 通过学期的班级的评比,全校评出 60 名“雏鹰之星” ,叶雪茹主任为获奖 的同学颁发奖状与圣诞礼物,这次得到大朗麦当劳公司的协助。今年 4 月组织五年级少先队员共 90 多人到松柏朗烈士墓前扫墓,组织中高年级 学生到松山湖放风筝;5 月邀请了“绿色环保万里行”活动志愿者到校举 行题为《为绿色呐喊》的精彩演讲。6 月与 9 月,聘请大朗派出所警长到 我校作题为《学法守法知识讲座》 。到今年 2007 年,中心小学已经连续 9 年荣获东莞市贯彻体育卫生工作两个《条例》优秀等次学校。5 月 23 日, 大朗镇中小学阳光体育运动启动仪式在中心小学隆重举行。

  (二)积极举办校内大型文化活动。如每年 10 月举行一年一度校运 会。每年 4 月的放风筝,在中心小学科技小组的组织下,张志恒老师辅导 的 2 个小组参加 2007 年东莞“向春天招手”风筝制作及放飞比赛活动, 唐松涛、陈春宇同学荣获最佳创作奖一等奖,谢焕炬、李子晴同学荣获最 佳创作奖三等奖,中心小学荣获东莞市优秀组织奖。6 月 1 日儿童节,在 学校操场搭舞台举办了“阳光男孩,快乐女孩”庆“六一”文艺汇演,参 加活动有科教办领导、全校师生 1200 多人、应邀来 校的家长 400 多人。除此之外,我校另一个大型活 动有语文科组和少先队大队部联合举办“以书为友,

   读中成长”的读书活动,活动贯穿整个 2006 与 2007 学年。

  (三)积极组织学生充分利用网络。

  1、网络资源丰富,可以打破时间和空间的限制,利用网络搜集整理 资料,不必再为跑图书馆、查阅书山文海而发愁,同时,也让同学们体验 到查阅资料的艰辛和成功后的乐趣。

  我校有目的、 有意识学生利用网络收 集资料, 通过有关文字、 图片使学生获取大量知识、 发展智力、 培养能力。

  2、 学生利用计算机进行创作, 并进行交流展示。

  利用绘图工具、 WORD、 POWERPOINT 等软件制作电子报,并把这些图片、文字、声音、表格、动 画等多种信息种类都有的学生作品上传到校园网,展示学生的各项成果、 各类作品,提高环保意识,对浪费资源、破坏环境的现象进行鞭挞,对保 护环境的人和事进行宣扬,弘扬正义,鞭挞邪恶,对学生进行爱国主义教 育,培养学生形成正确的资源观、环境观、人口观,提高学生保护环境的 责任感。学生电脑作品荣获东莞奖项有 14 人次。

  五、积极组织教职工开展文化活动。

  积极组织教职工开展文化活动。

  如“三八”组织全校教师“东莞一日游” 、组织教职工参加大朗镇举 办的每年一届文化艺术节活动,组织全体教师参加大朗镇教师歌唱比赛 (获一等奖) ,组织教师举行多媒体课件制作比赛,工会积极组织教师举 行工会活动(每学期至少三次) 。

  六、注重校园文体艺术教育。

  注重校园文体艺术教育。

  我校充分利用每天下午第二课堂时间积极开展第二课堂活动,现在

   学校共设兴趣小组 20 多个,有美术、书法、象棋、手工、家政、电脑、 民乐、舞蹈、科技、机器人、演讲、英文、篮球、田径等小组,由学生自 愿选择,由教师负责培训指导。学生参加东莞市各 项文体活动比赛成绩突出。东莞市 2007 年航模比 赛,有 4 位学生获 4 大奖项;东莞市 2007 年中小 学机器人比赛,有 2 个项目获二等奖,有 1 个项目 获三等。2007 年东莞市“4·23 世界读书日”中小 学生有奖征文比赛,有 20 多位学生获奖,我校荣获优秀组织奖。

  通过各项的兴趣小组活动, 促进学生的个性发展与爱好特长的培养, 带动全校学生乐学、 爱学的精神状态, 从而使校园形成一种适合多方面多 层次发展的学生, 每一个学生都能够在学校找到自己的爱好活动, 增强学 生的校园活力,使学生产生爱活动以至爱校的情结,从而爱上学习。

  七、立足岗位,服务家长。

  立足岗位,服务家长。

  为了更有效地指导家庭教育,使素质教育深入到每一位家长的心田, 重视对学生进行未成年人思想道德建设,增强齐抓共管的力度。2006 学 年,以双月为单位,共出版《中心之韵》2 期和《中心小学生作文精选》 1 本,每个学生人手一份,阅读对象除了学生外,还有家长,使它真正发 挥了桥梁纽带作用,提高教育实效。另外为了营造浓厚的读书氛围,提升 我校师生的文化素养,养成多读书、读好书的文化生活习惯,上学期,我 校大规模举行“书香校园”读书活动。为了争取家长的支持,我校举行了

   “以书为友, 读中成长” 读书活动家长动员会, 叶校长就本次活动的目的、 意义、资源开发、读书活动落实等作了 20 分钟的电视讲话,邀请家长共 同围绕学习型家庭进行了交流, 会后许多家长都表示, 学校给他们提供了 一个很好的学习机会, 通过学习、 交流, 了解更多家庭教育的理念和方法, 同时也会将学到的方法运用到今后的生活中,变一下观念,换一种思路, 用一些巧妙的办法,和学校一起更好的教育好每一个孩子。

  八、制定措施促进有效落实工作。

  制定措施促进有效落实工作。

  措施促进有效落实工作 文化建设是我国的基本国策, 叶伟强校长亲自挂帅, 把校园文化建设 当作一件大事来抓,真正把它抓实、抓细,抓出成效,抓出特色。

  首先,我校认真学习各级教育行政部门关于“校园文化建设”的有关 文件,统一思想,提高认识。做到了“三个明确” :一是明确“校园文化 建设”的重要意义。二是明确“校园文化建设”与学校素质教育的关系。

  三是明确“校园文化建设”对于学校实施可持续发展战略的意义。

  在提高认识、统一思想的基础上,我校还加强了对“校园文化建设” 工作的领导,成立了校园文化建设工作领导小组,由学校主要领导、德育 科、体艺科、学生代表等组成,有明确的分工和职责,并把“校园文化建 设”纳入学校工作的总体规划,制定了“校园文化建设”的计划和实施方 案,使“校园文化建设”工作有条不紊地进行。与此同时,学校还加大监 督考核力度,使校园文化建设工作各项措施得到有效落实。

   在上级部门的正确领导、支持下,在全校师生的共同努力下,学校的 “校园文化建设”工作取得一定的成效,总的来说,有以下几个方面:一 是广大师生的文化意识显著提高;二是影响、服务于社会,教育了广大的 群众,产生了良好的社会声誉;三是学校的办学水平有了提高,优良的校 风促进了学风的建设,教学质量在稳定中取得提高。

  从 1999 年 9 月至今,学校先后被评为“东莞市园林式单位”“东莞 、 市一级学校”“东莞市文明示范岗”“东莞市文明单位”“广东省绿色学 、 、 、 校”“广东省无吸烟学校”“东莞市现代教育技术实验学校”“广东省现 、 、 、 代教育技术实验学校” 、 “广东省一级学校” 、 “东莞市文化建设先进学校” 、 “国家重点课题实验校”“全国青少年文明礼仪教育示范基地”等荣誉。

  、 校园文化建设是一项长期的工作, 中心小学将借大朗镇中小学校园文 化(班级文化)建设交流活动作为契机,把校园文化建设工作作为一项重 要的、 长期的工作继续牢牢抓在手上, 通过营造优良的校园文化促进素质 教育,把学校的办学水平推上一个新的高度,推向一个更高的层次。

  中心小学校园文化建设氛围营造与活动开展

  一、文化氛围营造方面

  (1)学校文化氛围浓厚,有校训、校歌,建有文化走廊、阅报栏 5 处以上。

   序号

  1 2 序号 3 1 4 2 5 3 6 4 7 5 8 6 9 10

  7 8 9 11 12

  时间

  墙报内容

  2006 年 9 月 教师节 2006 年 10 月 做个合格小公民 时间 活动名称 2006 年 11 月 从小爱科学 2006 年 10 月 观看神州六号升空录像 2006 年 12 月 如何保护我们的身体 2006 年 11 月 “小小设计师”时装设计比赛 2007 年 1 月 庆祝元旦 2006 年 12 月 学法守法知识讲座 2007 年 3 月 保护环境,从我做起 2007 年 3 月 让环保扎根现在,让绿色发展未来 2007 年 4 月 民族精神代代传 2007 年 4 月 放风筝 2007 年 5 月 我为学校争光彩 扫墓 2007 年 4 月 年 6 月 2007 庆“六一”儿童节 献爱心捐书活动 2007 年 7 月 交通知识知多少

  2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5-6 月 2007 年 6 月 2007 年 9 月 “我为学校争光彩”演讲比赛 环保讲座 庆“六一”文艺汇演 “阳光男孩,快乐女孩” “以书为友,读中成长”读书成果展览 交通安全知识讲座

  活动地点 教室 校园 学校广场 校园、社区 松山湖 松柏朗革命烈士墓 学校教学楼厅 学校广场 学校广场 学校 操场 学校 学校操场

  (2)每年编撰文化走廊 1 期、文化橱窗(或宣传栏)10 期以上。

  (3)设立学校网站

  二、文化活动开展方面

  (1)开展科技、文艺、普法、体育等社会实践和公益活动。

  (2)举办大型文化活动。

  序号

  1 2 3 4 5 6

  时间

  2006 年 10 月 2006 年 11 月 2006 年 12 月 2007 年 4 月 2007 年 5 月 2007 年 6 月

  主 题

  校运会 “书香满园”读书活动 学生古诗词诵读比赛 学生电脑打字比赛 广播操比赛 “六一”文艺汇演

  11

   (3)经常组织教职工开展文化活动。

  序号 1 2 3 4 5 6 7 8 时间 2006 年 9 月 2006 年 9 月 2006 年 10 月 2006 年 11 月 2007 年 3 月 2007 年 6 月 2007 年 7 月 2007 年 9 月 主 题

  东莞一日游 教师节座谈会 教师篮球赛 合唱比赛 学生放飞风筝、番禺一日游 六·一儿童节 航天航空模型比赛 中秋节晚会

  (4)积极参加全国、省、市、镇区组织的各类文化体育活动。

  序号

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

  时间

  2006 年 10 月 2006 年 10 月 2006 年 11 月 2006 年 12 月 2007 年 3 月 2007 年 4 月 2007 年 4 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 6 月 2007 年 6 月 2007 年 7 月 2007 年 9 月

  活动名称

  教师篮球赛 大朗镇小学生田径比赛 合唱比赛 镇教工文体艺术节 大朗镇小学生篮球比赛 东莞市“4·23 世界读书日”中小学生有奖征文比赛活动 东莞市“向春天招手”风筝制作及放飞比赛活动 大朗镇中小学阳光体育运动启动仪式 第四届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动(东莞赛区) 东莞市中小学航空航天模型竞赛(预赛) 第届全国青少年英语技能大赛(东莞赛区) (北京总决赛) 东莞市中小学航空航天模型竞赛(决赛) 东莞市中小学智能机器人竞赛

  (5)学生每天参加体育活动 1 小时以上,每年实施《学生体质健 康标准》监测 1 次。

  12

   中心小学校园文化建设工作组织机构 中心小学校园文化建设工作组织机构 校园文化建设

  组

  长:叶伟强

  副组长:陈子欢、叶雪茹、张瑜 成 员:周丽梅、黄映凤、袁建成、叶伟斌、陈晓冰、曾祥乐、

  陈海松、张志恒、李秋莲、胡雪晶、陈德钢、贤裕强、刘云吹 学生代表:每班 1 个学生代表

  中心小学校园文化建设工作分工情况

  一、基本硬件条件(略) 二、文化氛围营造方面(总负责人:张瑜) (一)学校文化氛围浓厚,有校训、校风、校歌,建有文化走廊、阅 报栏、黑板报 5 处以上。

  (叶伟斌、陈晓冰) (二)年编撰文化走廊 1 期、文化橱窗(或宣传栏)10 期以上。

  (叶 伟斌、陈晓冰) (三)设立学校网站。

  (张瑜) 说明:

  以上三点用相册形式完成, 配备相关的相片和简单文字说明。

  三、校园文化活动开展方面(总负责人:张瑜) 1、针对未成年人,深入开展科技、文艺、普法、体育等社会实践和 扶残助困等社会公益活动, 年开展社会实践和社会公益活动 4 次以上。

  周 ( 丽梅、袁建成、陈振常)

  13

   2、年举办校内大型文化活动(艺术节、体育节、读书节等)1 次以 上,举办体育运动会 1 次以上。

  (综合科组负责,曾祥乐负责收集相片, 周丽梅负责文字资料,叶伟斌、陈晓冰负责排版编辑) 3、经常组织教职工开展文化活动,全年 4 次以上。

  (工会负责,陈海 松、叶伟斌、张瑜负责收集相片和简单文字说明) 4、在艺术教育方面成绩突出,文艺作品在市级以上获奖或发表,全 年 6 件以上。

  (负责人:叶伟斌,组员:作家协会会员、体艺组全体成员, 组员负责上报获奖情况和复印件。

  ) 5、积极参加市、镇组织的各类文化活动。

  (负责人:叶伟斌,组员:

  体艺组全体成员,组员负责上报参加活动名称、获奖情况和相片。

  ) 四、班级文化建设方面。

  (总负责人:叶雪茹、袁建成) 针对省、市有关文件, 《大朗镇中小学校园(班级)文化评比标准》 进行策划、检查、评比班级文化建设。

  五、保障措施落实方面。

  (总负责人:叶伟强、张瑜) 1、学校领导挂帅,成立校园文化建设工作领导小组(张瑜) ,制定创 建方案和文化发展规划,有年度工作计划,工作有成效。

  (张瑜、周丽梅) 2、领导重视文化建设,把校园文化工作纳入本学校工作指标,已形 成有自己特色的校园文化,凝聚力强。

  (叶雪茹) 3、建立党组、工会、共青团、少先队等文娱活动机构,有 4 名以上 大专以上学历或具有专业职称的专职文体工作人员。

  (袁建成) 4、有 6 支以上经常开展活动的文体队伍(民乐、舞蹈、合唱、仪仗 队、篮球、田径)(胡雪晶、吴莹莹、钟冬兰、袁建成、陈德钢、罗志章) 。

  14

   中心小学校园文化建设工作日程安排表 中心小学校园文化建设工作日程安排表 校园

  序号 1 2 3 4

  工 制定实施计划 成立领导小组

  作

  事

  项

  时间及要求 2006 年制订 2006 年制订

  负责人 叶伟强 张瑜 张瑜 吴国华

  备注

  制定校园文化总体规划 完善校园文化硬件设施 完善学校网站、宣传栏建设

  落实栏目的更新

  张瑜 叶伟斌 陈子欢 袁建成 袁建成 胡雪晶 陈子欢 叶伟斌 陈晓冰 陈德钢 罗志章 叶雪茹 韦幼愿 李秋莲 陈海松 叶雪茹 黄映凤 叶雪茹 陈海松 叶雪茹 袁建成 叶伟强 张瑜

  开展学生科技、文艺、普法、体育 每年度活动 8 次 等社会实践活动 培训学校仪仗队、合唱团、歌舞队、 民乐队 举办中心小学文体艺术节 组织学 生参 加学 校及 各级文 艺作 品、书画作品比赛 实施《学校体质健康标准》监测

  按要求培训

  每年 1 届

  每年 1 届

  每年 1 次

  出版《心之韵》校报

  每学期 2 期

  11

  组织教职员工开展文体活动

  每季度 2 项活动

  12 13 14 15

  举办中心小学读书节活动 学期文明班与周文明班检查评比 班级文化建设检查评比 接受上级考评准备工作

  每年 1 届 每周每学期 每月 1 次

  15

  

篇九:发挥校园文化的育人功能 实现校园文化的可持续发展

  *欧阳光明*创编

  2021.03.07

  校园文化建设工作计划

  一、 指导思想:

  欧阳光明(2021.03. 07)

  为适应时代要求,积极创设美好育人环境,培养新一代接班

  人,使其身心健康发展,我校必须加强校园文化建设,为学生创设 —

  个良好的学习环境。

  二、 工作措施:

  1、统一思想,提高认识。

  我校召开全体教师会议,探讨校园文化建设的重要性和必要 性。

  随着人民生活水平的提高和现代科学文化的进步,校园文化建 设,创

  设美好校园,改善校园环境和办学条件势必相互配套,这对 学生身心

  健康具有十分重要的作用。使全体教职员工明确认识,思 想高度的重

  视,热情主动地参与校园文化建设。

  2、 组织机构

  我校成立校园文化建设领导小组韩炳信任组长;马文玉副组 长;

  李长华.王磅礴、李丽美、郑世祥为领导小组成员。

  3、 分工管理,落实责任 我校发动全校师生员工,落实分工管理,并建立管理制度。卫 生 区、文化区、各班教室由各班负责,公共场所.空课室.会议 室.活动室. 厕所、水房等,按区域划分,落实责任到各班,卫生 做到每天二小扫, 每周一大清扫,保证天花板无蛛网,地廂无纸 屑、啖迹、门窗、桌椅 无灰尘。文化走廊各班班报、专栏,教室布

   *欧阳光明*创编

   *欧阳光明*创编

  2021.03.07

  置由各班主任负责,每两周出一次班报和专栏。分工冲厕所和小便 处

  的班级保证每天冲洗一次,保证无臭味。

  三、具体规划:

  1、 近期规划,新的教学楼正在施工。

  2、 远期规划,力争创建花园式学校。

  由于条件限制,我校尽力节约,挤出资金,开源节流,努力

  为创设校园环境而奋斗。

  3、 充分发挥少先队,学校广播室的职能作用。

  (1) 少先队要发挥职能作用,以广大学生的爱好兴趣为纽 带,

  增设让学生自主参与的活动,以丰富第二课堂。

  (2) 学校广播室要经常性幵展宣传活动,充分利用电化教学 设

  备,开展健康有益的活动。

  (3) 学校以重大节日和社合形势政治中心为主题,开展有趣 的

  文化教育活动。

  (4) 定期举行升旗仪式。

  4、 定期或不定期召开校园文化建设专题会议。

  5、 定期进行校园文化建设专项检查工作。

  校园文化建设管理制度

  为创设幽雅的育人环境,实现校园文化建设现代化。特制订以

  下校园文化建设管理制度:

  一、提高认识,规范管理,实现校园“三化”建设规范化。

  1、校园空间场地以班为单位划分卫生管理区域,做到每周一

  大扫.每天二小扫。

   *欧阳光明*创编

   *欧阳光明*创编

  2021.03.07

  2、 各教学班实现教室板顶无蛛网、地

  下无纸屑。

  3、 负责管理厕所冲洗的班级要实现厕所无臭味。

  二、 充分利用校园文化走廊、黑板报,定期或不定期出版专刊, 各

  教学班要求每二周出黑板一期。

  三、 教室地板、门窗定期洗刷干净,课桌椅摆放整齐。

  四、 要讲究卫生,优化环境,不随地吐痰、不随地大小便、乱倒 垃

  圾或在墙壁、黑板、课桌椅上乱写乱刻、乱涂乱画。

  五、 要爱护学校的花草树木,美化校园,不准攀折损坏花草树 木。

  六、 要忠诚老实,作风正派。不准吸烟、赌博,不准吃零食,不 准

  爬树吊车,不准爬围墙、栏杆,上下楼梯不准玩耍、争先 恐

  后。

  七、 严守《守则》《规范》努力彳故校园文化建设好学生。

  八、 关心集体,爱护公物,倡导文明,有礼、守纪、团结、开拓 进 取的校风。

  
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